教師職業(yè)道德專題課件

教師職業(yè)道德專題1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇私處熉殬I(yè)道德專題教師職業(yè)道德專題1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇藥熃躺械沦馍頁釔塾司葞熓鞘裁?教師:向受教育者傳遞人類積累的文化科學知識和進行思想品德教育把他們培養(yǎng)成為一定社會需要的人才的專業(yè)人員。(《中國大百科全書》)現(xiàn)如今，在我國德、智、體、美教育大方針下，新課改活動一直穩(wěn)步進行，尤其是初中體育課程教學。不過在現(xiàn)實體育教學中還存在非常多的問題，例如：有非常多的初中生并不愿參加到體育教學課程當中，還有非常多的教師對關于新課改提高初中生積極參加體育課程的條件缺少深刻理解。以上種種現(xiàn)象會對初中生積極參加體育課程教學的認知造成非常嚴重的不良影響。為了確保我國初中生的健康成長，分析初中生積極參加體育課程的策略，具有深遠的現(xiàn)實意義。一、目前我國初中生參加體育課程積極性低的原因（一）初中生對體育課程認知不足，不熱衷體育運動相關研究發(fā)現(xiàn)，就目前而言，我國絕大部分初中生對自主參加體育課程學習的主觀意識過于薄弱，這些初中生認為日常體育教學就是他們的自由時間，愿意做什么就做什么，根本不在意，也不了解體育課程教學對于他們的重要性。這種情況會不斷影響初中生對學習體育課程的興致。相關調(diào)查分析，這種現(xiàn)象的發(fā)生和各學校體育教師有非常大的關系。因為初中體育教師在體育課程教學當中，所使用的教學方法依然是過去的傳統(tǒng)教學方式，千篇一律。學生很容易感到無聊，這種心態(tài)的滋生會誘使學生不愿意參加體育課程學習[1]。（二）體育教師對于新課改中的要求認知不足我國新課改中有非常清晰的要求，即在未來的課堂教學當中，教師一定要轉變過去的教學方式，把過去以教師為課堂主體的課堂教學轉變?yōu)橐詫W生為課堂主體的課堂教學?？墒乾F(xiàn)在有些體育教師并未沒有仔細按照有關要求去教學，他們在進行體育課程教授時，只對一些理論知識、體育動作演示等重點關注，對于初中生在體育課程學習中的參加狀態(tài)而忽視了，初中生在被動的情況下進行體育學習，一直壓抑著自己，在這種狀態(tài)下，體育課程的教學效果必然會大打折扣。二、加強初中生自主參加體育課程的措施（一）改變傳統(tǒng)教學方法在進行初中體育課程教學時，體育教師可以按照學校的現(xiàn)實狀況，還有初中生的具體情況，設定一個合適的體育教學標準，然后利用自己所擁有的教學資源，設計出一套科學的教學辦法，從而引起學生對體育的學習興趣，以此改善初中生參加體育教學積極性低的現(xiàn)象。比如，當在對初中生進行110m跨欄體育運動的理論教學時，教師借助相關多媒體課件，把我國該體育項目優(yōu)秀運動員劉翔的奪冠視頻播放給學生觀賞，這對學生提高體育學習興趣有著非常顯著的效果。同時，體育教師還可以借助視頻對學生進行百米跨欄體育運動的知識講解，這種生動的體育課程會讓學生耳目一新，進而使其開始喜歡參加體育課程，除此以外，體育教師還可把劉翔因為傷而不得不退賽的事情講給學生聽，進而訓練出他們優(yōu)秀的體育品德，在提高愛國精神的同時，也使學生熱愛上體育運動[2]。（二）加強初中生在體育課程中的主體地位如今的初中體育教師一定要轉變自己過去的教學思想，提高初中生在體育教學當中的位置，將學生放在主要位置，而自己則逐漸變成初中生體育學習的監(jiān)督者與引導者。因為體育自身存在的特點，教學過程與其余學科的教學過程存在著很大差異。在體育課程教學里，體育教師與學生彼此相互溝通的次數(shù)十分少，只有明確在體育教學這一過程里學生才是首要，了解學生和老師交流與學生和學生交流之間存在的巨大區(qū)別，才可以真正達成教師與學生的有效溝通，進而最大程度減少教師與學生間的代溝，避免學生在學習過程當中產(chǎn)生不良情緒。如此，才會提高我國初中體育教學質(zhì)量，同時讓初中生自主參加到初中體育課程教學當中。綜上所述，要想改變我國目前初中體育教學學生自主參加情況差的現(xiàn)象，就需要體育教師改變過去傳統(tǒng)的教學方法，同時意識到在體育教學過程當中自身的位置，從而提高初中生對初中體育課程教學的自主參加能動性，進而實現(xiàn)對初中生身體素質(zhì)的提高。1.引言現(xiàn)如今高校體育教學中有一種現(xiàn)象值得關注。一是對體育課程綱要的指導思想領會不透徹，造成主觀上只強調(diào)“健康第一”而忽略素質(zhì)教育和終身體育的指導思想；二是對課程目標不明確，特別是對運動技能目標的認識不足。由于課程《綱要》中沒有對教學內(nèi)容做出嚴格規(guī)定，也沒有學習運動技能的具體教學要求和評價標準，所以有些教師就誤認為體育課程要淡化運動技能教學，甚至不需要運動技能教學，學生可任意選擇內(nèi)容，更有甚者主張“科學放羊”教學，等等。課程目標是課程的關鍵所在，它直接決定課程方向，制約課程的內(nèi)容、方法和評價等，如果對課程目標不明確，那么如何把握課程的改革方向？《綱要》將體育課程目標拓展為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五大領域，而其中運動技能領域的目標既是“運動參與”、“身體健康”等目標實現(xiàn)的基本保證條件，又與“心理健康”、“社會適應”等目標存在遞進關系，所以只有抓住了“運動技能”這一核心目標，才能在看得見摸得著的學習內(nèi)容上施以新的教學模式、方法和手段，才能使課程目標得以真正實現(xiàn)。2.正確對待運動技能教學的具體措施2.1明確認識如果在課堂教學中沒有各種運動技術被掌握，沒有各種技術上的困難被克服，學生就感覺不到體育學習過程中的快樂。其實運動技術的難度是相對的，對普通大學生而言，為實現(xiàn)體育課程目標，有許多運動技術是必須被掌握的，也只有掌握了這些運動技術和技能，他們才會對體育有興趣，才能逐步培養(yǎng)終身體育的習慣與能力，才會自覺參與鍛煉，因此運動技能教學的重要性不言而喻。2.2體現(xiàn)學生個體差異和提供可選擇的教學內(nèi)容在肯定學生身心發(fā)展具有共同規(guī)律性的同時，應承認每個學生的獨特性和個體間的差異性，運動技能教學并不是讓所有學生都要在所有運動技能的學習上達到同樣的水平，而應該使每一位學生的技能水平在達到一個基本要求的基礎上，有選擇地在自己的特長上有所發(fā)展；而在運動技能教學內(nèi)容的選擇性上，教師在教材內(nèi)容的選擇上要精選那些具有廣泛遷移性和對終身體育學習有深刻影響的基本運動技能作為教學內(nèi)容，盡管各高校一般都采取了由學生自主選擇教學內(nèi)容進行選項教學，但各校存在的問題仍然是可供學生選擇的運動項目較少，難以滿足學生需求，學生比較喜歡的游泳、輪滑、保齡球、臺球、滑板、攀巖等項目，許多學校則因師資、場地等條件限制而無法開課。2.3體現(xiàn)學生的主體性高校體育課程提倡自主、獨立與合作，促使學生在教師指導下主動地、富有個性地有效學習。傳統(tǒng)教學中教師是按照技能的競技特點和規(guī)范設計教學進程，教師講解示范，學生機械模仿，師生之間只有單向的信息傳遞，而新課程理念指導下的運動技能教學不再是一個你講我聽、你做我看、機械模仿的過程，在保障學生主體地位的基礎上，要讓學生主動體驗、感悟教材，自主選擇適合自己的學習方式，只有這樣，學生的主動性、獨立性和能動性才能得到生成、張揚、發(fā)展和提升，才能自主地將自己的體驗和興趣結合起來，進而形成體育鍛煉的良好習慣和能力。2.4發(fā)揮評價的激勵作用當前絕大部分高校體育的考評主要包括理論、運動技能、達標和出勤率等，而運動技能考評則主要考察運動技術的掌握和運動成績等，事實上，這種評價方式忽視了學生在身體和運動基礎等方面的個體差異，以及學生學習的努力程度和運用能力。新課程理念指導下的評價，要注意充分發(fā)揮評價的激勵功能，對學生評價要具有發(fā)展性。在評價內(nèi)容上，應從關注學生運動技能學習的結果轉移到關注學生在學習過程中積極的情感態(tài)度、創(chuàng)新意識、分析與解決問題的能力上；在評價方法上，也應從強調(diào)量化逐步轉向注重質(zhì)的分析與把握上，另外，要將學生被動接受評價轉化為主動參與評價，從而使評價趨向理性并更具人文關懷。3.結語高校體育教師應加強學習研究《綱要》，充分領會其內(nèi)涵實質(zhì)，在全面端正體育教材觀的前提下，科學嚴格地精選教學內(nèi)容，有層次、有重點地“強化運動技能教學”，真正使運動技能教學成為實現(xiàn)課程五大領域目標的重要載體和有效手段。教師職業(yè)道德專題1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！處熉殬I(yè)道德1師教尚德兮身撫愛育人師教2救師是什么?教師:向受教育者傳遞人類積累的文化科學知識和進行思想品德教育把他們培養(yǎng)成為一定社會需要的人才的專業(yè)人員。(《中國大百科全書》)救師是什么?3救師是什么?教師是屐行教育教學職責的專業(yè)人員,承擔著教書育人,培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人,提高民族素質(zhì)的使命。(《教師法》救師是什么?4救師是一種特殊的職業(yè)■《尚書》:“天佑下民,作之君,作之師”?！觥秾W記》:“君子知至學之難易,而知其美惡,然后能博喻;能博喻,然后能為師;能為師,然后能為長能為長,然后能為君…三王四代唯其師。”■荀子:“國將興,必貴師而重傅;貴師而重傅,法度存。國將衰,必賤師而輕傅;賤師而輕傅,則人有快有快則法度壞”?！疤斓鼐H師”并稱■西漢揚雄說:“務學不如務求師。師者,人之模范后來,世人將老師理解為“學高為人師,身正為人韓愈:“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也”。救師是一種特殊的職業(yè)5救師是一種特殊的職業(yè)夸美紐斯:教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。培根:教師是知識種子的傳播者,文明之樹的培育者,人類靈魂的設計者。凱洛夫:教師必須具有可作為學生模范的高尚的個人道德意志品質(zhì)威爾遜:教師是道德教育的中心人物?！鰧O中山:教育者,乃引導人群進化者。救師是一種特殊的職業(yè)6救師是一種特殊的職業(yè)蠟燭論:教師是蠟燭,奉獻的是自己,照亮的是別人。園丁論:教師是辛勤的園丁,兒童是祖國的花朵工程師論:教師是人類靈魂的工程師桶論:教師要給別人一碗水,自己必須先有一桶水。救師是一種特殊的職業(yè)7教師的根本任務是什么?《禮記》說:“師也者,教之以事而喻諸德者也古往今來,但凡為師者都注重德才柔備,不僅要授學生“謀事之才”,更要傳學生“立世之德”,而傳德尤為根本。教師的根本任務是什么?8教師的根本任務是什么?傳播知識立德樹人教師的根本任務是什么?9教師職業(yè)道德專題課件10殺師必須要有職業(yè)道德社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身?！皫煹?國之魂范。存此,可與古之良將相匹,置圖于凌煙閣上;滅此良知,則地獄之設正為斯人!”(康熙)■以身立教,為人師表,弘揚正氣;■德之所存,師所存!殺師必須要有職業(yè)道德11教師職業(yè)道德專題課件12教師職業(yè)道德專題課件13教師職業(yè)道德專題課件14教師職業(yè)道德專題課件15教師職業(yè)道德專題課件16教師職業(yè)道德專題課件17教師職業(yè)道德專題課件18教師職業(yè)道德專題課件19教師職業(yè)道德專題課件20教師職業(yè)道德專題課件21教師職業(yè)道德專題課件22教師職業(yè)道德專題課件23教師職業(yè)道德專題課件24教師職業(yè)道德專題課件25教師職業(yè)道德專題課件26教師職業(yè)道德專題課件27教師職業(yè)道德專題課件28教師職業(yè)道德專題課件29教師職業(yè)道德專題課件30教師職業(yè)道德專題課件31教師職業(yè)道德專題課件32教師職業(yè)道德專題課件33教師職業(yè)道德專題課件34教師職業(yè)道德專題課件35教師職業(yè)道德專題課件36教師職業(yè)道德專題課件37教師職業(yè)道德專題課件38教師職業(yè)道德專題課件39教師職業(yè)道德專題課件40教師職業(yè)道德專題課件41教師職業(yè)道德專題課件42教師職業(yè)道德專題課件43教師職業(yè)道德專題課件44教師職業(yè)道德專題課件45教師職業(yè)道德專題課件46教師職業(yè)道德專題課件47教師職業(yè)道德專題課件48教師職業(yè)道德專題課件49教師職業(yè)道德專題課件50教師職業(yè)道德專題課件51教師職業(yè)道德專題課件5226、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良。——達·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！5326、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必教師職業(yè)道德專題1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇私處熉殬I(yè)道德專題教師職業(yè)道德專題1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇藥熃躺械沦馍頁釔塾司葞熓鞘裁?教師:向受教育者傳遞人類積累的文化科學知識和進行思想品德教育把他們培養(yǎng)成為一定社會需要的人才的專業(yè)人員。(《中國大百科全書》)現(xiàn)如今，在我國德、智、體、美教育大方針下，新課改活動一直穩(wěn)步進行，尤其是初中體育課程教學。不過在現(xiàn)實體育教學中還存在非常多的問題，例如：有非常多的初中生并不愿參加到體育教學課程當中，還有非常多的教師對關于新課改提高初中生積極參加體育課程的條件缺少深刻理解。以上種種現(xiàn)象會對初中生積極參加體育課程教學的認知造成非常嚴重的不良影響。為了確保我國初中生的健康成長，分析初中生積極參加體育課程的策略，具有深遠的現(xiàn)實意義。一、目前我國初中生參加體育課程積極性低的原因（一）初中生對體育課程認知不足，不熱衷體育運動相關研究發(fā)現(xiàn)，就目前而言，我國絕大部分初中生對自主參加體育課程學習的主觀意識過于薄弱，這些初中生認為日常體育教學就是他們的自由時間，愿意做什么就做什么，根本不在意，也不了解體育課程教學對于他們的重要性。這種情況會不斷影響初中生對學習體育課程的興致。相關調(diào)查分析，這種現(xiàn)象的發(fā)生和各學校體育教師有非常大的關系。因為初中體育教師在體育課程教學當中，所使用的教學方法依然是過去的傳統(tǒng)教學方式，千篇一律。學生很容易感到無聊，這種心態(tài)的滋生會誘使學生不愿意參加體育課程學習[1]。（二）體育教師對于新課改中的要求認知不足我國新課改中有非常清晰的要求，即在未來的課堂教學當中，教師一定要轉變過去的教學方式，把過去以教師為課堂主體的課堂教學轉變?yōu)橐詫W生為課堂主體的課堂教學?？墒乾F(xiàn)在有些體育教師并未沒有仔細按照有關要求去教學，他們在進行體育課程教授時，只對一些理論知識、體育動作演示等重點關注，對于初中生在體育課程學習中的參加狀態(tài)而忽視了，初中生在被動的情況下進行體育學習，一直壓抑著自己，在這種狀態(tài)下，體育課程的教學效果必然會大打折扣。二、加強初中生自主參加體育課程的措施（一）改變傳統(tǒng)教學方法在進行初中體育課程教學時，體育教師可以按照學校的現(xiàn)實狀況，還有初中生的具體情況，設定一個合適的體育教學標準，然后利用自己所擁有的教學資源，設計出一套科學的教學辦法，從而引起學生對體育的學習興趣，以此改善初中生參加體育教學積極性低的現(xiàn)象。比如，當在對初中生進行110m跨欄體育運動的理論教學時，教師借助相關多媒體課件，把我國該體育項目優(yōu)秀運動員劉翔的奪冠視頻播放給學生觀賞，這對學生提高體育學習興趣有著非常顯著的效果。同時，體育教師還可以借助視頻對學生進行百米跨欄體育運動的知識講解，這種生動的體育課程會讓學生耳目一新，進而使其開始喜歡參加體育課程，除此以外，體育教師還可把劉翔因為傷而不得不退賽的事情講給學生聽，進而訓練出他們優(yōu)秀的體育品德，在提高愛國精神的同時，也使學生熱愛上體育運動[2]。（二）加強初中生在體育課程中的主體地位如今的初中體育教師一定要轉變自己過去的教學思想，提高初中生在體育教學當中的位置，將學生放在主要位置，而自己則逐漸變成初中生體育學習的監(jiān)督者與引導者。因為體育自身存在的特點，教學過程與其余學科的教學過程存在著很大差異。在體育課程教學里，體育教師與學生彼此相互溝通的次數(shù)十分少，只有明確在體育教學這一過程里學生才是首要，了解學生和老師交流與學生和學生交流之間存在的巨大區(qū)別，才可以真正達成教師與學生的有效溝通，進而最大程度減少教師與學生間的代溝，避免學生在學習過程當中產(chǎn)生不良情緒。如此，才會提高我國初中體育教學質(zhì)量，同時讓初中生自主參加到初中體育課程教學當中。綜上所述，要想改變我國目前初中體育教學學生自主參加情況差的現(xiàn)象，就需要體育教師改變過去傳統(tǒng)的教學方法，同時意識到在體育教學過程當中自身的位置，從而提高初中生對初中體育課程教學的自主參加能動性，進而實現(xiàn)對初中生身體素質(zhì)的提高。1.引言現(xiàn)如今高校體育教學中有一種現(xiàn)象值得關注。一是對體育課程綱要的指導思想領會不透徹，造成主觀上只強調(diào)“健康第一”而忽略素質(zhì)教育和終身體育的指導思想；二是對課程目標不明確，特別是對運動技能目標的認識不足。由于課程《綱要》中沒有對教學內(nèi)容做出嚴格規(guī)定，也沒有學習運動技能的具體教學要求和評價標準，所以有些教師就誤認為體育課程要淡化運動技能教學，甚至不需要運動技能教學，學生可任意選擇內(nèi)容，更有甚者主張“科學放羊”教學，等等。課程目標是課程的關鍵所在，它直接決定課程方向，制約課程的內(nèi)容、方法和評價等，如果對課程目標不明確，那么如何把握課程的改革方向？《綱要》將體育課程目標拓展為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五大領域，而其中運動技能領域的目標既是“運動參與”、“身體健康”等目標實現(xiàn)的基本保證條件，又與“心理健康”、“社會適應”等目標存在遞進關系，所以只有抓住了“運動技能”這一核心目標，才能在看得見摸得著的學習內(nèi)容上施以新的教學模式、方法和手段，才能使課程目標得以真正實現(xiàn)。2.正確對待運動技能教學的具體措施2.1明確認識如果在課堂教學中沒有各種運動技術被掌握，沒有各種技術上的困難被克服，學生就感覺不到體育學習過程中的快樂。其實運動技術的難度是相對的，對普通大學生而言，為實現(xiàn)體育課程目標，有許多運動技術是必須被掌握的，也只有掌握了這些運動技術和技能，他們才會對體育有興趣，才能逐步培養(yǎng)終身體育的習慣與能力，才會自覺參與鍛煉，因此運動技能教學的重要性不言而喻。2.2體現(xiàn)學生個體差異和提供可選擇的教學內(nèi)容在肯定學生身心發(fā)展具有共同規(guī)律性的同時，應承認每個學生的獨特性和個體間的差異性，運動技能教學并不是讓所有學生都要在所有運動技能的學習上達到同樣的水平，而應該使每一位學生的技能水平在達到一個基本要求的基礎上，有選擇地在自己的特長上有所發(fā)展；而在運動技能教學內(nèi)容的選擇性上，教師在教材內(nèi)容的選擇上要精選那些具有廣泛遷移性和對終身體育學習有深刻影響的基本運動技能作為教學內(nèi)容，盡管各高校一般都采取了由學生自主選擇教學內(nèi)容進行選項教學，但各校存在的問題仍然是可供學生選擇的運動項目較少，難以滿足學生需求，學生比較喜歡的游泳、輪滑、保齡球、臺球、滑板、攀巖等項目，許多學校則因師資、場地等條件限制而無法開課。2.3體現(xiàn)學生的主體性高校體育課程提倡自主、獨立與合作，促使學生在教師指導下主動地、富有個性地有效學習。傳統(tǒng)教學中教師是按照技能的競技特點和規(guī)范設計教學進程，教師講解示范，學生機械模仿，師生之間只有單向的信息傳遞，而新課程理念指導下的運動技能教學不再是一個你講我聽、你做我看、機械模仿的過程，在保障學生主體地位的基礎上，要讓學生主動體驗、感悟教材，自主選擇適合自己的學習方式，只有這樣，學生的主動性、獨立性和能動性才能得到生成、張揚、發(fā)展和提升，才能自主地將自己的體驗和興趣結合起來，進而形成體育鍛煉的良好習慣和能力。2.4發(fā)揮評價的激勵作用當前絕大部分高校體育的考評主要包括理論、運動技能、達標和出勤率等，而運動技能考評則主要考察運動技術的掌握和運動成績等，事實上，這種評價方式忽視了學生在身體和運動基礎等方面的個體差異，以及學生學習的努力程度和運用能力。新課程理念指導下的評價，要注意充分發(fā)揮評價的激勵功能，對學生評價要具有發(fā)展性。在評價內(nèi)容上，應從關注學生運動技能學習的結果轉移到關注學生在學習過程中積極的情感態(tài)度、創(chuàng)新意識、分析與解決問題的能力上；在評價方法上，也應從強調(diào)量化逐步轉向注重質(zhì)的分析與把握上，另外，要將學生被動接受評價轉化為主動參與評價，從而使評價趨向理性并更具人文關懷。3.結語高校體育教師應加強學習研究《綱要》，充分領會其內(nèi)涵實質(zhì)，在全面端正體育教材觀的前提下，科學嚴格地精選教學內(nèi)容，有層次、有重點地“強化運動技能教學”，真正使運動技能教學成為實現(xiàn)課程五大領域目標的重要載體和有效手段。教師職業(yè)道德專題1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！處熉殬I(yè)道德54師教尚德兮身撫愛育人師教55救師是什么?教師:向受教育者傳遞人類積累的文化科學知識和進行思想品德教育把他們培養(yǎng)成為一定社會需要的人才的專業(yè)人員。(《中國大百科全書》)救師是什么?56救師是什么?教師是屐行教育教學職責的專業(yè)人員,承擔著教書育人,培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人,提高民族素質(zhì)的使命。(《教師法》救師是什么?57救師是一種特殊的職業(yè)■《尚書》:“天佑下民,作之君,作之師”?！觥秾W記》:“君子知至學之難易,而知其美惡,然后能博喻;能博喻,然后能為師;能為師,然后能為長能為長,然后能為君…三王四代唯其師?！薄鲕髯?“國將興,必貴師而重傅;貴師而重傅,法度存。國將衰,必賤師而輕傅;賤師而輕傅,則人有快有快則法度壞”?！疤斓鼐H師”并稱■西漢揚雄說:“務學不如務求師。師者,人之模范后來,世人將老師理解為“學高為人師,身正為人韓愈:“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也”。救師是一種特殊的職業(yè)58救師是一種特殊的職業(yè)夸美紐斯:教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。培根:教師是知識種子的傳播者,文明之樹的培育者,人類靈魂的設計者。凱洛夫:教師必須具有可作為學生模范的高尚的個人道德意志品質(zhì)威爾遜:教師是道德教育的中心人物?！鰧O中山:教育者,乃引導人群進化者。救師是一種特殊的職業(yè)59救師是一種特殊的職業(yè)蠟燭論:教師是蠟燭,奉獻的是自己,照亮的是別人。園丁論:教師是辛勤的園丁,兒童是祖國的花朵工程師論:教師是人類靈魂的工程師桶論:教師要給別人一碗水,自己必須先有一桶水。救師是一種特殊的職業(yè)60教師的根本任務是什么?《禮記》說: