土方施工組織及計算-講義課件

土方施工組織及計算56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。土方施工組織及計算土方施工組織及計算56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。土木工程施工多媒體教學(xué)軟件第一章土方工程第一節(jié)概述土方工程的特點與施工要求1.土方工程施工的特點·(1)面廣量大、勞動繁重·(2)施工條件復(fù)雜。內(nèi)容提要：根據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)改革的基本思想以及現(xiàn)代人才培養(yǎng)的基本要求，在總結(jié)多年電子技術(shù)課程教學(xué)改革實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對電子技術(shù)課程的柔性化教學(xué)模式進行了較深入的探討，并在教學(xué)實踐中進行試行。作者結(jié)合自己在電子技術(shù)課程的教學(xué)改革實踐，從設(shè)置柔性課程體系、柔性課程教學(xué)、完善柔性教學(xué)體系等三個大方面，對電子技術(shù)課程的柔性化教學(xué)模式進行了探討。采用柔性化教學(xué)首先要讓學(xué)生對自己專業(yè)的培養(yǎng)計劃有一個充分了解，能夠掌握和了解本專業(yè)相關(guān)的市場動態(tài)和從事本專業(yè)行業(yè)發(fā)展趨勢等各種信息。我們才能夠地利用各種有關(guān)的信息，采用柔性化的教育手段，有效引導(dǎo)學(xué)生建立起正確的人生價值觀、學(xué)習(xí)觀和就業(yè)觀，才能激發(fā)出學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生樹立起適合自己的生活學(xué)習(xí)的目標，不斷地充實完善自己。實施柔性化教學(xué)的措施主要有以下幾點：一、設(shè)置柔性課程體系“應(yīng)用為主、理論夠用、研究提高”是適合我們農(nóng)業(yè)學(xué)校教育的理念，滿足社會需求是農(nóng)業(yè)學(xué)校教育的目標，我們遵循這些思路，來構(gòu)建柔性的課程體系和設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，在整個教育過程中，我們把學(xué)生的基本素質(zhì)、基本技能和專業(yè)應(yīng)用能力的教育作為我們的培養(yǎng)重心，進一步注重加強學(xué)生的基礎(chǔ)教育，注重強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，只有這樣，我們的教育才能為我們農(nóng)業(yè)學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展做好準備。我們采用的主要措施總結(jié)為：根據(jù)課程在學(xué)生教育中的所起的作用，把課程分為三大類：基礎(chǔ)公共課程、專業(yè)模塊課程和講座課程。基礎(chǔ)公共課程是學(xué)生掌握知識結(jié)構(gòu)的根基，是每個學(xué)生必須掌握的知識，是整個課程教學(xué)的基礎(chǔ)，必須要加強加厚；專業(yè)模塊課程包含了專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課課程，其又可再細分成了相關(guān)的專業(yè)單元和專業(yè)模塊，這是學(xué)生將來從事職業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)，必須要強化專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)。這樣，我們建立了合理的基礎(chǔ)課內(nèi)容體系，并同時使整個課程體系具備了較好的柔性。在注重學(xué)生的學(xué)習(xí)教育的同時，我們還密切跟蹤專業(yè)教學(xué)的最新發(fā)展動態(tài)，并根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展和人才需求，及時地更新調(diào)整專業(yè)選修課，從而使我們農(nóng)業(yè)學(xué)校的學(xué)生具備較好的職業(yè)適應(yīng)性。講座課程主要是給學(xué)生講授一些例如相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃和人才需求狀況、相關(guān)相近可從事專業(yè)的特點和發(fā)展、可從事行業(yè)動態(tài)和新興行業(yè)發(fā)展方向及職業(yè)需求、從業(yè)人員的崗位結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力、以及學(xué)生的身心健康等相關(guān)內(nèi)容。二、實施柔性課程教學(xué)我們遵循“以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生潛能”的教學(xué)思路，實現(xiàn)課堂教學(xué)的形式多樣化，采用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式，運用現(xiàn)在先進的教學(xué)設(shè)施來輔助教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們通過設(shè)計和創(chuàng)造出一個真實的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生在這種身臨其境的學(xué)習(xí)活動中，能夠充分學(xué)習(xí)和鍛煉自己的能力，自己通過觀察和反思，從中學(xué)習(xí)和掌握知識。另外，我們一定要讓學(xué)生有機會展示自己，這樣我們才能清楚地認識和了解學(xué)生，才能真正做到因材施教，全面充分地培養(yǎng)學(xué)生的能力。在具體的教學(xué)活動中，我們采用以下幾個方面的措施。1.采用剛?cè)岵恼n程內(nèi)容和課堂管理。我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同作用，把教學(xué)內(nèi)容分為剛性教學(xué)內(nèi)容和柔性教學(xué)內(nèi)容。剛性教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生必須掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一般為那些已經(jīng)形成了完善理論體系的那一部分知識內(nèi)容。2.加寬加厚基礎(chǔ)課教，適時更新專業(yè)選修課。我們知道，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展都是由若干相關(guān)學(xué)科、甚至是不同學(xué)科之間的相互交叉、滲透所產(chǎn)生的結(jié)果，新興學(xué)科在不斷產(chǎn)生，相關(guān)相近學(xué)科也在不斷地交叉滲透，所以我們要充分掌握專業(yè)教學(xué)最新的發(fā)展動態(tài)，了解清楚企業(yè)對人才的需求，適時更新專業(yè)選修課。3.強化技術(shù)基礎(chǔ)課，加強實踐性環(huán)節(jié)。電子類專業(yè)的學(xué)生將來從事是一種實踐操作能力很強的職業(yè)，要具備扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)和較強的動手操作技能。所以，我們一直在強化技術(shù)基礎(chǔ)課，加強實踐性環(huán)節(jié)。我們構(gòu)建了“基礎(chǔ)實驗+綜合設(shè)計+創(chuàng)新訓(xùn)練+工程應(yīng)用”四層次的實踐教學(xué)體系，來培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，以提升學(xué)生社會競爭力。三、完善管理體系是實施柔性教育的保障有效地實施柔性教育，真正有效的達到柔性教學(xué)的效果，必須要有一個完善的、與之配套相適應(yīng)的柔性管理體系。我們在注重學(xué)校學(xué)生的規(guī)章制度建設(shè)的同時，也要為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，應(yīng)該重視發(fā)揮學(xué)生的主動意識。我們建設(shè)完善了學(xué)生的柔性管理體系。例如建立健全學(xué)生管理的信息平臺，我們?yōu)閷I(yè)學(xué)生提供了相關(guān)專業(yè)介紹、人才培養(yǎng)模式、從事行業(yè)動態(tài)、人才交流市場、學(xué)生管理制度等全方位的信息服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生建立起正確的學(xué)習(xí)觀和就業(yè)觀。在學(xué)生管理中，我們引入了適當?shù)母偁幖顧C制，有效地激發(fā)了學(xué)生的主觀能動性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而把學(xué)生管理變成了學(xué)生的自覺行動。我們建立了柔性的學(xué)籍管理制度，實行學(xué)分制，對學(xué)生進行靈活、規(guī)范、動態(tài)學(xué)籍管理，采用適合柔性的學(xué)生專業(yè)評價體系，更加重視對學(xué)生發(fā)展性的評價，評定方法是多元化、柔性化的，這樣對學(xué)生進行多方面的、動態(tài)的評價，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性，增強學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，挖掘出學(xué)生的潛能，這樣就促進提高了學(xué)生的全面素質(zhì)?！氨匦?、夠用、實用、可持續(xù)發(fā)展”，根據(jù)現(xiàn)階段農(nóng)業(yè)學(xué)校教學(xué)存在的一些突出問題，以“學(xué)生能學(xué)以致用”為教學(xué)指導(dǎo)思想，以滿足企業(yè)的需求為目的，改進農(nóng)業(yè)學(xué)校的教學(xué)模式，采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，實施柔性教育，建立農(nóng)業(yè)學(xué)校電子類專業(yè)柔性培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式，以適應(yīng)新時代下農(nóng)業(yè)學(xué)校教學(xué)的新要求，滿足社會對專業(yè)人員的需求，使學(xué)生能為之勝任的應(yīng)用型專業(yè)人才。（廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校）自20個世紀90年代末期到現(xiàn)在，我國高等職業(yè)教育從學(xué)習(xí)德國職業(yè)教育起步到現(xiàn)在已經(jīng)有近20年的發(fā)展歷史。2014年，隨著國內(nèi)500余所普通本科院校步入職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型時期，筆者認為：高等職業(yè)教育的重點是掌握實踐動手綜合運用能力，其本質(zhì)特點是：利用好適合本地經(jīng)濟特點的鄉(xiāng)土教材、簡化實訓(xùn)操作程序、強化突出學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。農(nóng)林類高職院校是培養(yǎng)農(nóng)業(yè)類應(yīng)用型人才、促進當?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展的行業(yè)性職教機構(gòu)。2004年江西農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院經(jīng)過專業(yè)優(yōu)化與重組，建立了由植物保護、設(shè)施園藝、園林工程技術(shù)、園林工程技術(shù)（城鎮(zhèn)規(guī)劃與建設(shè)方向）、中藥制藥技術(shù)、生物技術(shù)及畜牧獸醫(yī)、畜牧獸醫(yī)（飼料與動物營養(yǎng)方向）、畜牧獸醫(yī)（寵物醫(yī)療與保健方向）等多個專業(yè)組成的生命科學(xué)系。使本校的校企聯(lián)合辦學(xué)資源得到更加優(yōu)化地配置和充分地利用。在此背景之下，植保專業(yè)教學(xué)近年來在各個方面均得到了長足的發(fā)展，為江西植保領(lǐng)域輸送了大批人才。但近幾十年來，由于市場經(jīng)濟的發(fā)展，市場經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整，植物保護專業(yè)高職層次畢業(yè)生的就業(yè)形勢發(fā)生了重大的變化，以農(nóng)業(yè)部門、植保站為主要就業(yè)渠道的傳統(tǒng)就業(yè)單位需求由大變小，而非傳統(tǒng)就業(yè)市場卻在悄然興起，隨著職業(yè)教育由精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃r(nóng)林類畢業(yè)生面臨的就業(yè)問題更加嚴峻。為了擴大學(xué)生知識面，提高學(xué)生專業(yè)技能，以便更好地對接就業(yè)市場，農(nóng)林類高職植保專業(yè)的方向設(shè)置、植保課程教學(xué)的課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段等都必須進行改革，以便更好地滿足和適應(yīng)我國城鄉(xiāng)一體化新形勢下城鄉(xiāng)經(jīng)濟改革和發(fā)展的需求。植保專業(yè)的實驗課程體系主要包括實驗和實訓(xùn)實崗，整個教學(xué)過程中實踐教學(xué)與理論教學(xué)比例約為1：1，這是高職教育最主要的特征。高職教育的目標是培養(yǎng)能夠面向當?shù)厣a(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線，實踐技能強，具有良好職業(yè)道德的技術(shù)應(yīng)用型人才。因此，江西農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院作為贛中地區(qū)農(nóng)林類專業(yè)最為齊全、歷史悠久的行業(yè)性高職業(yè)院校采取多種措施強化實踐教學(xué)，滿足植保專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的需要，為培養(yǎng)出高素質(zhì)人才奠定了基礎(chǔ)。1植保專業(yè)方向的就近延伸改革過去江西農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院培養(yǎng)的植保專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要是到各地植保站和農(nóng)業(yè)部門工作，就業(yè)方向相對比較固定，而且就業(yè)需求也比較大，一般不存在供過于求的情況，因此也沒有必要再將專業(yè)進行細分。且就業(yè)市場對江西農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院培養(yǎng)出來的學(xué)生的反映都比較滿意，說明該校植物保護的課程設(shè)置和培養(yǎng)方案是可行的，符合當時的就業(yè)市場需求。但是在大學(xué)教育從精英教育向大眾教育發(fā)展和改革后，隨著我國各地政府城鄉(xiāng)一體化政策實施進程的加快，中國特色社會主義市場經(jīng)濟制度的逐步完善的新形勢下，傳統(tǒng)專業(yè)農(nóng)業(yè)類人才的需求逐漸飽和，畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力也逐漸加大。由于社會對應(yīng)用性人才的需求從中專水平向高職水平乃至更高級更專業(yè)人才轉(zhuǎn)變，因此積極鼓勵本校部分農(nóng)林類優(yōu)秀中職學(xué)生考“3+2”（中專對接大專培養(yǎng)模式），一方面可以滿足社會對高水平人才的需求，促進高科技的發(fā)展，另一方面也可以減輕畢業(yè)大潮所帶來的就業(yè)壓力。此外，本院生命科學(xué)系在2013級植保專業(yè)方向設(shè)置上作了調(diào)整，決定除恢復(fù)傳統(tǒng)的植物保護專業(yè)課程外，新增一些植物保護專業(yè)城市植物保護、中草藥類植物保護方向之類的課程對接市場用人需求。與傳統(tǒng)植物保護專業(yè)相比，城市植物保護培養(yǎng)的目標有所改變，其目標在于培養(yǎng)具有城市植物保護科學(xué)的基本理論、基本知識和基本技能，能在城市園林綠化、公園及物業(yè)小區(qū)、中草藥栽培基地、文物及圖書檔案等部門或單位從事有害生物控制工作，具備城市植保技術(shù)與設(shè)計、推廣與開發(fā)、經(jīng)營與管理、教學(xué)與科研、植保企業(yè)經(jīng)營管理等知識和技能的高級應(yīng)用型技術(shù)人才。通過專業(yè)方向的延伸，為城市綠化和衛(wèi)生建設(shè)輸送一批新型的專業(yè)技術(shù)人才，同時也拓寬了植保專業(yè)學(xué)生的就業(yè)面，為植保專業(yè)的學(xué)生提供了更多就業(yè)選擇。2植保專業(yè)實踐教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容改革2.1教學(xué)方法改革21世紀實驗教學(xué)方法的改革，必須適應(yīng)素質(zhì)教育要求，必須按照全面發(fā)展、培養(yǎng)個性加特長、有創(chuàng)新意識和能力的人才培養(yǎng)規(guī)格來進行，合理布局和調(diào)整實驗課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，處理好課程與教學(xué)組織形式之間的關(guān)系。以往的實驗教學(xué)中，教師在臺上“一言堂”作為講課的主體最大的弊端是：50分鐘一節(jié)課不僅自己講得累，且因忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，使大部分學(xué)生的參與意識不強，教學(xué)效果自然不理想。采用案例式教學(xué)法、體驗式教學(xué)法等方法，在實訓(xùn)教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。2.2教學(xué)內(nèi)容改革在實驗教學(xué)形式和內(nèi)容上增加了技能性、設(shè)計型綜合實驗。如在普通植物病理學(xué)培養(yǎng)基的配置及真菌的分離培養(yǎng)實驗中，讓學(xué)生自己動手采集各植物真菌病害標本，分離培養(yǎng)，進行觀察對比，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。另外，在教學(xué)計劃中明確提出綜合實訓(xùn)課，根據(jù)實際情況和所需技能讓學(xué)生進行實訓(xùn)或?qū)崓従毩?xí)。逐步形成基本實踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實踐能力與綜合技能有機結(jié)合的實踐教學(xué)體系。3創(chuàng)造實訓(xùn)條件從2006年開始，學(xué)校就已嘗試對中職部和高職部的學(xué)生開放植物保護等教學(xué)實驗室，使其平時采集到的病蟲害標本能及時在實驗室進行制作、分離、鑒定、保存。2013年，植保實驗平臺進行新舊整合，儀器設(shè)備進行統(tǒng)一規(guī)劃，加大實驗室之間人、財、物的資源共享，強化實驗教學(xué)力度，提高實踐教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生可按照自己興趣愛好或結(jié)合教師科研項目，自行設(shè)計方案，并進入實驗室進行實驗，研究認證課堂知識，達到鞏固理論教學(xué)的目的。為提高實驗室和實訓(xùn)基地的利用率，部分實驗室、實訓(xùn)室業(yè)余時間定時向?qū)W生開放，并對學(xué)生研究實驗組織校內(nèi)專家進行評定。土方施工組織及計算56、死去何所道，托體同山阿。土方施工組織1土木工程施工多媒體教學(xué)軟件土木工程施工2第一章土方工程第一節(jié)概述土方工程的特點與施工要求1.土方工程施工的特點·(1)面廣量大、勞動繁重·(2)施工條件復(fù)雜。第一章土方工程32組織土方工程施工的要求(1)在條件允許的情況下應(yīng)盡可能采用機械化施工;(2)要合理安排施工計劃,盡量避開冬雨期施工;(3)為了降低土石方工程施工費用,減少運輸量和占用農(nóng)田,要對土方進行合理調(diào)配、統(tǒng)籌安排?！?4)在施工前要做好調(diào)查研究,擬定合理的施工方案和技術(shù)措施,以保證工程質(zhì)量和安全,加快施工進度。2組織土方工程施工的要求4二、土的工程分類及性質(zhì)()土的工程分類土的分類方法較多,在施工中按開挖的難易程度將土分為八類(二)土的工程性質(zhì)1.土的質(zhì)量密度分天然密度和干密度。土的天然密度,是指土在天然狀態(tài)下單位體積的質(zhì)量,用p表示;它影響土的承載力、土壓力及邊坡的穩(wěn)定性。土的干密度,是指單位體積土中固體顆粒的質(zhì)量,用p。表示;它是檢驗填土壓實質(zhì)量的控制指標。二、土的工程分類及性質(zhì)5土方施工組織及計算_講義課件6·4.土的可松性·土具有可松性,即自然狀態(tài)下的土,經(jīng)過開挖后,其體積因松散而增加,以后雖經(jīng)回填壓實,仍不能恢復(fù)其原來的體積最初可松性系數(shù)。土經(jīng)開挖后的松散體積°土在天然狀態(tài)下的體積2最后可松性系數(shù)土經(jīng)回填壓實后的體積3土在天然狀態(tài)下的體積1·4.土的可松性7三、土方邊坡坡度·土方邊坡坡度I三、土方邊坡坡度8四、土方施工的準備工作(1)制定施工方案(2)場地清理(3)排除地面水(4)修筑好臨時道路及供水、供電等臨時設(shè)施。(5)做好材料、機具、物資及人員的準備工作·(6)設(shè)置測量控制網(wǎng),打設(shè)方格網(wǎng)控制樁,進行建筑物、構(gòu)筑物的定位放線等。·(⑦)根據(jù)土方施工設(shè)計做好邊坡穩(wěn)定、基坑(槽)支護、降低地下水等土方工程的輔助工作四、土方施工的準備工作9第二節(jié)土方計算與調(diào)配、基坑、基槽和路堤的土方量計算·基坑土方量即可按擬柱體的體積公式(F,+4式中H基坑深度(m);基坑上下兩底面積(m2)FF1與F2之間的中截面面積(m2)第二節(jié)土方計算與調(diào)配10基槽和路堤沿長度方向斷面呈連續(xù)性變化時其土方量可以用同樣方法分段計算。(1+41+F2)式中7—第一段的土方量(m3);l1一第一段的長度(m);·將各段土方量相加即得總土方量,即式中V1,Vg…Ⅵn—為各分段土的土方量基槽和路堤沿長度方向斷面呈連續(xù)性變化11土方施工組織及計算_講義課件12土方施工組織及計算_講義課件13土方施工組織及計算_講義課件14土方施工組織及計算_講義課件15土方施工組織及計算_講義課件16土方施工組織及計算_講義課件17土方施工組織及計算_講義課件18土方施工組織及計算_講義課件19土方施工組織及計算_講義課件20土方施工組織及計算_講義課件21土方施工組織及計算_講義課件22土方施工組織及計算_講義課件23土方施工組織及計算_講義課件24土方施工組織及計算_講義課件25土方施工組織及計算_講義課件26土方施工組織及計算_講義課件27土方施工組織及計算_講義課件28土方施工組織及計算_講義課件29土方施工組織及計算_講義課件30土方施工組織及計算_講義課件31土方施工組織及計算_講義課件32土方施工組織及計算_講義課件33土方施工組織及計算_講義課件34土方施工組織及計算_講義課件35土方施工組織及計算_講義課件36土方施工組織及計算_講義課件37土方施工組織及計算_講義課件38土方施工組織及計算_講義課件39土方施工組織及計算_講義課件40土方施工組織及計算_講義課件41土方施工組織及計算_講義課件42土方施工組織及計算_講義課件43土方施工組織及計算_講義課件44土方施工組織及計算_講義課件45土方施工組織及計算_講義課件46土方施工組織及計算_講義課件47土方施工組織及計算_講義課件48土方施工組織及計算_講義課件49土方施工組織及計算_講義課件50土方施工組織及計算_講義課件51土方施工組織及計算_講義課件52土方施工組織及計算_講義課件53土方施工組織及計算_講義課件54土方施工組織及計算_講義課件55土方施工組織及計算_講義課件56土方施工組織及計算_講義課件57土方施工組織及計算_講義課件58土方施工組織及計算_講義課件59土方施工組織及計算_講義課件60土方施工組織及計算_講義課件61土方施工組織及計算_講義課件62土方施工組織及計算_講義課件63土方施工組織及計算_講義課件64土方施工組織及計算_講義課件65土方施工組織及計算_講義課件66土方施工組織及計算_講義課件67土方施工組織及計算_講義課件68土方施工組織及計算_講義課件69土方施工組織及計算_講義課件70土方施工組織及計算_講義課件71土方施工組織及計算_講義課件72土方施工組織及計算_講義課件73土方施工組織及計算_講義課件74土方施工組織及計算_講義課件75土方施工組織及計算_講義課件76土方施工組織及計算_講義課件77土方施工組織及計算_講義課件78土方施工組織及計算_講義課件79土方施工組織及計算_講義課件80土方施工組織及計算_講義課件81土方施工組織及計算_講義課件82土方施工組織及計算_講義課件83土方施工組織及計算_講義課件84土方施工組織及計算_講義課件85土方施工組織及計算_講義課件86土方施工組織及計算_講義課件87土方施工組織及計算_講義課件88土方施工組織及計算_講義課件89土方施工組織及計算_講義課件90土方施工組織及計算_講義課件91土方施工組織及計算_講義課件92土方施工組織及計算_講義課件93土方施工組織及計算_講義課件94土方施工組織及計算_講義課件95土方施工組織及計算_講義課件96土方施工組織及計算_講義課件97土方施工組織及計算_講義課件98土方施工組織及計算_講義課件99土方施工組織及計算_講義課件100土方施工組織及計算_講義課件101土方施工組織及計算_講義課件102土方施工組織及計算_講義課件103土方施工組織及計算_講義課件104土方施工組織及計算_講義課件105土方施工組織及計算_講義課件106土方施工組織及計算_講義課件107土方施工組織及計算_講義課件108土方施工組織及計算_講義課件10936、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。——孔子xiexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!110土方施工組織及計算56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。土方施工組織及計算土方施工組織及計算56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。土木工程施工多媒體教學(xué)軟件第一章土方工程第一節(jié)概述土方工程的特點與施工要求1.土方工程施工的特點·(1)面廣量大、勞動繁重·(2)施工條件復(fù)雜。內(nèi)容提要：根據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)改革的基本思想以及現(xiàn)代人才培養(yǎng)的基本要求，在總結(jié)多年電子技術(shù)課程教學(xué)改革實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對電子技術(shù)課程的柔性化教學(xué)模式進行了較深入的探討，并在教學(xué)實踐中進行試行。作者結(jié)合自己在電子技術(shù)課程的教學(xué)改革實踐，從設(shè)置柔性課程體系、柔性課程教學(xué)、完善柔性教學(xué)體系等三個大方面，對電子技術(shù)課程的柔性化教學(xué)模式進行了探討。采用柔性化教學(xué)首先要讓學(xué)生對自己專業(yè)的培養(yǎng)計劃有一個充分了解，能夠掌握和了解本專業(yè)相關(guān)的市場動態(tài)和從事本專業(yè)行業(yè)發(fā)展趨勢等各種信息。我們才能夠地利用各種有關(guān)的信息，采用柔性化的教育手段，有效引導(dǎo)學(xué)生建立起正確的人生價值觀、學(xué)習(xí)觀和就業(yè)觀，才能激發(fā)出學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生樹立起適合自己的生活學(xué)習(xí)的目標，不斷地充實完善自己。實施柔性化教學(xué)的措施主要有以下幾點：一、設(shè)置柔性課程體系“應(yīng)用為主、理論夠用、研究提高”是適合我們農(nóng)業(yè)學(xué)校教育的理念，滿足社會需求是農(nóng)業(yè)學(xué)校教育的目標，我們遵循這些思路，來構(gòu)建柔性的課程體系和設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，在整個教育過程中，我們把學(xué)生的基本素質(zhì)、基本技能和專業(yè)應(yīng)用能力的教育作為我們的培養(yǎng)重心，進一步注重加強學(xué)生的基礎(chǔ)教育，注重強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，只有這樣，我們的教育才能為我們農(nóng)業(yè)學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展做好準備。我們采用的主要措施總結(jié)為：根據(jù)課程在學(xué)生教育中的所起的作用，把課程分為三大類：基礎(chǔ)公共課程、專業(yè)模塊課程和講座課程?；A(chǔ)公共課程是學(xué)生掌握知識結(jié)構(gòu)的根基，是每個學(xué)生必須掌握的知識，是整個課程教學(xué)的基礎(chǔ)，必須要加強加厚；專業(yè)模塊課程包含了專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課課程，其又可再細分成了相關(guān)的專業(yè)單元和專業(yè)模塊，這是學(xué)生將來從事職業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)，必須要強化專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)。這樣，我們建立了合理的基礎(chǔ)課內(nèi)容體系，并同時使整個課程體系具備了較好的柔性。在注重學(xué)生的學(xué)習(xí)教育的同時，我們還密切跟蹤專業(yè)教學(xué)的最新發(fā)展動態(tài)，并根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展和人才需求，及時地更新調(diào)整專業(yè)選修課，從而使我們農(nóng)業(yè)學(xué)校的學(xué)生具備較好的職業(yè)適應(yīng)性。講座課程主要是給學(xué)生講授一些例如相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃和人才需求狀況、相關(guān)相近可從事專業(yè)的特點和發(fā)展、可從事行業(yè)動態(tài)和新興行業(yè)發(fā)展方向及職業(yè)需求、從業(yè)人員的崗位結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力、以及學(xué)生的身心健康等相關(guān)內(nèi)容。二、實施柔性課程教學(xué)我們遵循“以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生潛能”的教學(xué)思路，實現(xiàn)課堂教學(xué)的形式多樣化，采用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式，運用現(xiàn)在先進的教學(xué)設(shè)施來輔助教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們通過設(shè)計和創(chuàng)造出一個真實的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生在這種身臨其境的學(xué)習(xí)活動中，能夠充分學(xué)習(xí)和鍛煉自己的能力，自己通過觀察和反思，從中學(xué)習(xí)和掌握知識。另外，我們一定要讓學(xué)生有機會展示自己，這樣我們才能清楚地認識和了解學(xué)生，才能真正做到因材施教，全面充分地培養(yǎng)學(xué)生的能力。在具體的教學(xué)活動中，我們采用以下幾個方面的措施。1.采用剛?cè)岵恼n程內(nèi)容和課堂管理。我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同作用，把教學(xué)內(nèi)容分為剛性教學(xué)內(nèi)容和柔性教學(xué)內(nèi)容。剛性教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生必須掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一般為那些已經(jīng)形成了完善理論體系的那一部分知識內(nèi)容。2.加寬加厚基礎(chǔ)課教，適時更新專業(yè)選修課。我們知道，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展都是由若干相關(guān)學(xué)科、甚至是不同學(xué)科之間的相互交叉、滲透所產(chǎn)生的結(jié)果，新興學(xué)科在不斷產(chǎn)生，相關(guān)相近學(xué)科也在不斷地交叉滲透，所以我們要充分掌握專業(yè)教學(xué)最新的發(fā)展動態(tài)，了解清楚企業(yè)對人才的需求，適時更新專業(yè)選修課。3.強化技術(shù)基礎(chǔ)課，加強實踐性環(huán)節(jié)。電子類專業(yè)的學(xué)生將來從事是一種實踐操作能力很強的職業(yè)，要具備扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)和較強的動手操作技能。所以，我們一直在強化技術(shù)基礎(chǔ)課，加強實踐性環(huán)節(jié)。我們構(gòu)建了“基礎(chǔ)實驗+綜合設(shè)計+創(chuàng)新訓(xùn)練+工程應(yīng)用”四層次的實踐教學(xué)體系，來培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，以提升學(xué)生社會競爭力。三、完善管理體系是實施柔性教育的保障有效地實施柔性教育，真正有效的達到柔性教學(xué)的效果，必須要有一個完善的、與之配套相適應(yīng)的柔性管理體系。我們在注重學(xué)校學(xué)生的規(guī)章制度建設(shè)的同時，也要為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，應(yīng)該重視發(fā)揮學(xué)生的主動意識。我們建設(shè)完善了學(xué)生的柔性管理體系。例如建立健全學(xué)生管理的信息平臺，我們?yōu)閷I(yè)學(xué)生提供了相關(guān)專業(yè)介紹、人才培養(yǎng)模式、從事行業(yè)動態(tài)、人才交流市場、學(xué)生管理制度等全方位的信息服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生建立起正確的學(xué)習(xí)觀和就業(yè)觀。在學(xué)生管理中，我們引入了適當?shù)母偁幖顧C制，有效地激發(fā)了學(xué)生的主觀能動性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而把學(xué)生管理變成了學(xué)生的自覺行動。我們建立了柔性的學(xué)籍管理制度，實行學(xué)分制，對學(xué)生進行靈活、規(guī)范、動態(tài)學(xué)籍管理，采用適合柔性的學(xué)生專業(yè)評價體系，更加重視對學(xué)生發(fā)展性的評價，評定方法是多元化、柔性化的，這樣對學(xué)生進行多方面的、動態(tài)的評價，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性，增強學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，挖掘出學(xué)生的潛能，這樣就促進提高了學(xué)生的全面素質(zhì)?！氨匦琛蛴?、實用、可持續(xù)發(fā)展”，根據(jù)現(xiàn)階段農(nóng)業(yè)學(xué)校教學(xué)存在的一些突出問題，以“學(xué)生能學(xué)以致用”為教學(xué)指導(dǎo)思想，以滿足企業(yè)的需求為目的，改進農(nóng)業(yè)學(xué)校的教學(xué)模式，采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，實施柔性教育，建立農(nóng)業(yè)學(xué)校電子類專業(yè)柔性培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式，以適應(yīng)新時代下農(nóng)業(yè)學(xué)校教學(xué)的新要求，滿足社會對專業(yè)人員的需求，使學(xué)生能為之勝任的應(yīng)用型專業(yè)人才。（廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校）自20個世紀90年代末期到現(xiàn)在，我國高等職業(yè)教育從學(xué)習(xí)德國職業(yè)教育起步到現(xiàn)在已經(jīng)有近20年的發(fā)展歷史。2014年，隨著國內(nèi)500余所普通本科院校步入職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型時期，筆者認為：高等職業(yè)教育的重點是掌握實踐動手綜合運用能力，其本質(zhì)特點是：利用好適合本地經(jīng)濟特點的鄉(xiāng)土教材、簡化實訓(xùn)操作程序、強化突出學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。農(nóng)林類高職院校是培養(yǎng)農(nóng)業(yè)類應(yīng)用型人才、促進當?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展的行業(yè)性職教機構(gòu)。2004年江西農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院經(jīng)過專業(yè)優(yōu)化與重組，建立了由植物保護、設(shè)施園藝、園林工程技術(shù)、園林工程技術(shù)（城鎮(zhèn)規(guī)劃與建設(shè)方向）、中藥制藥技術(shù)、生物技術(shù)及畜牧獸醫(yī)、畜牧獸醫(yī)（飼料與動物營養(yǎng)方向）、畜牧獸醫(yī)（寵物醫(yī)療與保健方向）等多個專業(yè)組成的生命科學(xué)系。使本校的校企聯(lián)合辦學(xué)資源得到更加優(yōu)化地配置和充分地利用。在此背景之下，植保專業(yè)教學(xué)近年來在各個方面均得到了長足的發(fā)展，為江西植保領(lǐng)域輸送了大批人才。但近幾十年來，由于市場經(jīng)濟的發(fā)展，市場經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整，植物保護專業(yè)高職層次畢業(yè)生的就業(yè)形勢發(fā)生了重大的變化，以農(nóng)業(yè)部門、植保站為主要就業(yè)渠道的傳統(tǒng)就業(yè)單位需求由大變小，而非傳統(tǒng)就業(yè)市場卻在悄然興起，隨著職業(yè)教育由精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃?，農(nóng)林類畢業(yè)生面臨的就業(yè)問題更加嚴峻。為了擴大學(xué)生知識面，提高學(xué)生專業(yè)技能，以便更好地對接就業(yè)市場，農(nóng)林類高職植保專業(yè)的方向設(shè)置、植保課程教學(xué)的課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段等都必須進行改革，以便更好地滿足和適應(yīng)我國城鄉(xiāng)一體化新形勢下城鄉(xiāng)經(jīng)濟改革和發(fā)展的需求。植保專業(yè)的實驗課程體系主要包括實驗和實訓(xùn)實崗，整個教學(xué)過程中實踐教學(xué)與理論教學(xué)比例約為1：1，這是高職教育最主要的特征。高職教育的目標是培養(yǎng)能夠面向當?shù)厣a(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線，實踐技能強，具有良好職業(yè)道德的技術(shù)應(yīng)用型人才。因此，江西農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院作為贛中地區(qū)農(nóng)林類專業(yè)最為齊全、歷史悠久的行業(yè)性高職業(yè)院校采取多種措施強化實踐教學(xué)，滿足植保專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的需要，為培養(yǎng)出高素質(zhì)人才奠定了基礎(chǔ)。1植保專業(yè)方向的就近延伸改革過去江西農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院培養(yǎng)的植保專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要是到各地植保站和農(nóng)業(yè)部門工作，就業(yè)方向相對比較固定，而且就業(yè)需求也比較大，一般不存在供過于求的情況，因此也沒有必要再將專業(yè)進行細分。且就業(yè)市場對江西農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院培養(yǎng)出來的學(xué)生的反映都比較滿意，說明該校植物保護的課程設(shè)置和培養(yǎng)方案是可行的，符合當時的就業(yè)市場需求。但是在大學(xué)教育從精英教育向大眾教育發(fā)展和改革后，隨著我國各地政府城鄉(xiāng)一體化政策實施進程的加快，中國特色社會主義市場經(jīng)濟制度的逐步完善的新形勢下，傳統(tǒng)專業(yè)農(nóng)業(yè)類人才的需求逐漸飽和，畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力也逐漸加大。由于社會對應(yīng)用性人才的需求從中專水平向高職水平乃至更高級更專業(yè)人才轉(zhuǎn)變，因此積極鼓勵本校部分農(nóng)林類優(yōu)秀中職學(xué)生考“3+2”（中專對接大專培養(yǎng)模式），一方面可以滿足社會對高水平人才的需求，促進高科技的發(fā)展，另一方面也可以減輕畢業(yè)大潮所帶來的就業(yè)壓力。此外，本院生命科學(xué)系在2013級植保專業(yè)方向設(shè)置上作了調(diào)整，決定除恢復(fù)傳統(tǒng)的植物保護專業(yè)課程外，新增一些植物保護專業(yè)城市植物保護、中草藥類植物保護方向之類的課程對接市場用人需求。與傳統(tǒng)植物保護專業(yè)相比，城市植物保護培養(yǎng)的目標有所改變，其目標在于培養(yǎng)具有城市植物保護科學(xué)的基本理論、基本知識和基本技能，能在城市園林綠化、公園及物業(yè)小區(qū)、中草藥栽培基地、文物及圖書檔案等部門或單位從事有害生物控制工作，具備城市植保技術(shù)與設(shè)計、推廣與開發(fā)、經(jīng)營與管理、教學(xué)與科研、植保企業(yè)經(jīng)營管理等知識和技能的高級應(yīng)用型技術(shù)人才。通過專業(yè)方向的延伸，為城市綠化和衛(wèi)生建設(shè)輸送一批新型的專業(yè)技術(shù)人才，同時也拓寬了植保專業(yè)學(xué)生的就業(yè)面，為植保專業(yè)的學(xué)生提供了更多就業(yè)選擇。2植保專業(yè)實踐教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容改革2.1教學(xué)方法改革21世紀實驗教學(xué)方法的改革，必須適應(yīng)素質(zhì)教育要求，必須按照全面發(fā)展、培養(yǎng)個性加特長、有創(chuàng)新意識和能力的人才培養(yǎng)規(guī)格來進行，合理布局和調(diào)整實驗課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，處理好課程與教學(xué)組織形式之間的關(guān)系。以往的實驗教學(xué)中，教師在臺上“一言堂”作為講課的主體最大的弊端是：50分鐘一節(jié)課不僅自己講得累，且因忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，使大部分學(xué)生的參與意識不強，教學(xué)效果自然不理想。采用案例式教學(xué)法、體驗式教學(xué)法等方法，在實訓(xùn)教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。2.2教學(xué)內(nèi)容改革在實驗教學(xué)形式和內(nèi)容上增加了技能性、設(shè)計型綜合實驗。如在普通植物病理學(xué)培養(yǎng)基的配置及真菌的分離培養(yǎng)實驗中，讓學(xué)生自己動手采集各植物真菌病害標本，分離培養(yǎng)，進行觀察對比，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。另外，在教學(xué)計劃中明確提出綜合實訓(xùn)課，根據(jù)實際情況和所需技能讓學(xué)生進行實訓(xùn)或?qū)崓従毩?xí)。逐步形成基本實踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實踐能力與綜合技能有機結(jié)合的實踐教學(xué)體系。3創(chuàng)造實訓(xùn)條件從2006年開始，學(xué)校就已嘗試對中職部和高職部的學(xué)生開放植物保護等教學(xué)實驗室，使其平時采集到的病蟲害標本能及時在實驗室進行制作、分離、鑒定、保存。2013年，植保實驗平臺進行新舊整合，儀器設(shè)備進行統(tǒng)一規(guī)劃，加大實驗室之間人、財、物的資源共享，強化實驗教學(xué)力度，提高實踐教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生可按照自己興趣愛好或結(jié)合教師科研項目，自行設(shè)計方案，并進入實驗室進行實驗，研究認證課堂知識，達到鞏固理論教學(xué)的目的。為提高實驗室和實訓(xùn)基地的利用率，部分實驗室、實訓(xùn)室業(yè)余時間定時向?qū)W生開放，并對學(xué)生研究實驗組織校內(nèi)專家進行評定。土方施工組織及計算56、死去何所道，托體同山阿。土方施工組織111土木工程施工多媒體教學(xué)軟件土木工程施工112第一章土方工程第一節(jié)概述土方工程的特點與施工要求1.土方工程施工的特點·(1)面廣量大、勞動繁重·(2)施工條件復(fù)雜。第一章土方工程1132組織土方工程施工的要求(1)在條件允許的情況下應(yīng)盡可能采用機械化施工;(2)要合理安排施工計劃,盡量避開冬雨期施工;(3)為了降低土石方工程施工費用,減少運輸量和占用農(nóng)田,要對土方進行合理調(diào)配、統(tǒng)籌安排。·(4)在施工前要做好調(diào)查研究,擬定合理的施工方案和技術(shù)措施,以保證工程質(zhì)量和安全,加快施工進度。2組織土方工程施工的要求114二、土的工程分類及性質(zhì)()土的工程分類土的分類方法較多,在施工中按開挖的難易程度將土分為八類(二)土的工程性質(zhì)1.土的質(zhì)量密度分天然密度和干密度。土的天然密度,是指土在天然狀態(tài)下單位體積的質(zhì)量,用p表示;它影響土的承載力、土壓力及邊坡的穩(wěn)定性。土的干密度,是指單位體積土中固體顆粒的質(zhì)量,用p。表示;它是檢驗填土壓實質(zhì)量的控制指標。二、土的工程分類及性質(zhì)115土方施工組織及計算_講義課件116·4.土的可松性·土具有可松性,即自然狀態(tài)下的土,經(jīng)過開挖后,其體積因松散而增加,以后雖經(jīng)回填壓實,仍不能恢復(fù)其原來的體積最初可松性系數(shù)。土經(jīng)開挖后的松散體積°土在天然狀態(tài)下的體積2最后可松性系數(shù)土經(jīng)回填壓實后的體積3土在天然狀態(tài)下的體積1·4.土的可松性117三、土方邊坡坡度·土方邊坡坡度I三、土方邊坡坡度118四、土方施工的準備工作(1)制定施工方案(2)場地清理(3)排除地面水(4)修筑好臨時道路及供水、供電等臨時設(shè)施。(5)做好材料、機具、物資及人員的準備工作·(6)設(shè)置測量控制網(wǎng),打設(shè)方格網(wǎng)控制樁,進行建筑物、構(gòu)筑物的定位放線等。·(⑦)根據(jù)土方施工設(shè)計做好邊坡穩(wěn)定、基坑(槽)支護、降低地下水等土方工程的輔助工作四、土方施工的準備工作119第二節(jié)土方計算與調(diào)配、基坑、基槽和路堤的土方量計算·基坑土方量即可按擬柱體的體積公式(F,+4式中H基坑深度(m);基坑上下兩底面積(m2)FF1與F2之間的中截面面積(m2)第二節(jié)土方計算與調(diào)配120基槽和路堤沿長度方向斷面呈連續(xù)性變化時其土方量可以用同樣方法分段計算。(1+41+F2)式中7—第一段的土方量(m3);l1一第一段的長度(m);·將各段土方量相加即得總土方量,即式中V1,Vg…Ⅵn—為各分段土的土方量基槽和路堤沿長度方向斷面呈連續(xù)性變化121土方施工組織及計算_講義課件122土方施工組織及計算_講義課件123土方施工組織及計算_講義課件124土方施工組織及計算_講義課件125土方施工組織及計算_講義課件126土方施工組織及計算_講義課件127土方施工組織及計算_講義課件128土方施工組織及計算_講義課件129土方施工組織及計算_講義課件130土方施工組織及計算_講義課件131土方施工組織及計算_講義課件132土方施工組織及計算_講義課件133土方施工組織及計算_講義課件134土方施工組織及計算_講義課件135土方施工組織及計算_講義課件136土方施工組織及計算_講義課件137土方施工組織及計算_講義課件138土方施工組織及計算_講義課件139土方施工組織及計算_講義課件140土方施工組織及計算_講義課件141土方施工組織及計算_講義課件142土方施工組織及計算_講義課件143土方施工組織及計算_講義課件144土方施