淺析基于數(shù)字圖書館與虛擬學習環(huán)境的異構整合

淺析基于數(shù)字圖書館與虛擬學習環(huán)境的異構整合論文本文關鍵詞語：數(shù)字圖書館虛擬學習環(huán)境整合論文內(nèi)容摘要：虛擬學習環(huán)境和數(shù)字圖書館的整合是最近幾年高校圖書館推行的新型效勞形式。本文討論了利用圖書館現(xiàn)有數(shù)字資源，實現(xiàn)數(shù)字圖書館與虛擬學習環(huán)境的整合。分析了數(shù)字圖書館與虛擬學習環(huán)境整合后對圖書館效勞所起的作用和存在的問題，以及怎樣完善這些問題等。1數(shù)字圖書館與虛擬學習環(huán)境整合概述數(shù)字圖書館與虛擬學習環(huán)境的整合是將學生的學習資源、老師的課件資源和圖書館的數(shù)字資源融合在一起。學生通過教學經(jīng)過獲取知識的方式和通過圖書館獲取信息的方式均發(fā)生了宏大變化，導致了圖書館效勞從傳統(tǒng)效勞向虛擬效勞的擴展。1.1有利于圖書館效勞角色的改變圖書館的效勞從傳統(tǒng)對圖書資料的開發(fā)利用，看重對老師課件資源和考卷資源的開發(fā)，到承當起利用元數(shù)據(jù)對其組織、描繪敘述、加工和整理的任務，將學生的學習資源、老師的課件資源和圖書館資源與效勞融合在一起，并建立一個統(tǒng)一的信息訪問平臺。對來源各異、不同媒體的信息資源進行整合，利用統(tǒng)一的界面為讀者提供一個一站式學習、無縫檢索的數(shù)字化學習環(huán)境。1.2拓展了圖書館的效勞形式數(shù)字圖書館的建設是為了高效率利用圖書館資源，解決傳統(tǒng)圖書館信息搜集、整理、加工效勞經(jīng)過中的局限性和低效率，以知足讀者對圖書館信息資源的需求。與傳統(tǒng)圖書館的效勞相比，數(shù)字圖書館與虛擬學習環(huán)境的整合建立起了以數(shù)字圖書館為平臺發(fā)展起來的虛擬效勞、個性化效勞、虛擬參考效勞、網(wǎng)絡導航效勞。它包含：館際互借與電子文獻的傳播、公共書目查詢、數(shù)字資源全文的獲取、在線閱讀、用戶培訓課件等等。如：一個讀者想續(xù)借、預約、館際互借圖書，這些都能夠在網(wǎng)上通過圖書館網(wǎng)頁得以完成。1.3有利于培養(yǎng)學生的學習能力虛擬學習環(huán)境是在網(wǎng)絡條件下產(chǎn)生的，它具有明顯的特征：技術性、開放性、學習資源的豐富性及分享性、學習的自立性等等。數(shù)字圖書館與虛擬學習環(huán)境的整合能夠知足不同讀者的不同的學習需求。數(shù)字圖書館具有的便于儲存、組織、檢索、復制和傳輸?shù)忍攸c，使讀者能夠根據(jù)自己的意愿來進行，沒有了條條框框的束縛。通過網(wǎng)絡虛擬學習調(diào)動讀者的感官認識，使其產(chǎn)生學習興趣，并能變被動為自動。借助網(wǎng)絡這個平臺，大家在這種學習環(huán)境中，能夠借助于各種先進的學習軟件、工具和平臺，對共同感興趣的東西和學習經(jīng)過中碰到的難題，進行自在溝通、互動、討論和協(xié)作，分享相互的觀點、思想、資源、知識、學習經(jīng)歷體驗和集體智慧。不僅學習到了知識，而且獲得了學習能力的提升。1.4有利于同學之間，學生與老師之間的溝通傳統(tǒng)的教育方式是受教育者與施教者，兩者之間根本不可能實現(xiàn)所有學生與老師之間的互動。虛擬學習環(huán)境下，教育不再是單純的只在校園或者在教室內(nèi)的行為形式，學生對老師的依靠性減少了。固然虛擬學習環(huán)境中學生與老師在空間上是分離的，但他們通過電子郵件、語音聊天等眾多形式互相聯(lián)絡，以至能夠在網(wǎng)上組織學習小組。在這個學習環(huán)境中，他們能夠很自在的和教師、同學進行在線溝通，互相學習。學生能夠向教師提出問題，尋求教師的幫助。教師可以以隨時抽查學生作業(yè)，并對作業(yè)提出意見和要求。所以說虛擬學習環(huán)境更能啟發(fā)學生的創(chuàng)造性、互動性。2數(shù)字圖書館與虛擬學習環(huán)境整合中存在的問題2.1技術條理低虛擬學習環(huán)境依托于數(shù)字圖書館的發(fā)展，但數(shù)字圖書館牽涉到圖書館自己構造的數(shù)字化以及管理程序、信息傳遞經(jīng)過的數(shù)字化。它的構成必需依靠館藏信息資源的信息數(shù)字化。數(shù)字圖書館是以數(shù)字化的形式，將文字、圖像、聲音、動畫等多種形式的信息存儲在光、磁等非紙質(zhì)載體上，通過計算機和其它外部設備再現(xiàn)的信息資源。在發(fā)展經(jīng)過中一些技術問題還不夠完善。如：信息編碼技術、通訊技術、效勞器技術和用戶接口技術等。這些技術問題牽涉到資源的內(nèi)容、構造，造成了讀者下載資料困難?？色@取的資源太少，因此不能真正提供“一站式〞的效勞。2.2資源有限數(shù)字圖書館與虛擬學習環(huán)境的整合是為了讓讀者獲取更多圖書館資源，為讀者提供經(jīng)數(shù)字化處理的多樣化、全球分享的學習材料和學習對象。而在詳細使用經(jīng)過中，由于遭到各種因素的制約，如：圖書館經(jīng)費制約、傳統(tǒng)圖書館的制約、知識產(chǎn)權等等，造成向讀者提供資源有限。當前，高校館藏數(shù)字化重要集中在學位論文、會議論文等電子資源(電子期刊、電子圖書等)，對多媒體資源及網(wǎng)絡資源采集加工比較少，對圖片、音頻、視頻、光盤等類型的資源提供的檢索途徑比較少。2.3讀者利用的效率不高在虛擬學習環(huán)境中，數(shù)字化學習平臺與圖書館管理系統(tǒng)的整合面臨較大困難，假如不對他們進行整合，或者整合不合理，都會給讀者造成極大的不便。當前國內(nèi)很多圖書館資源與效勞分布較散，一站式信息效勞沒有能實現(xiàn)。一方面高校數(shù)字圖書館在資源整合經(jīng)過中普遍存著數(shù)據(jù)缺乏規(guī)范，造成用戶獲取資料困難；另一方面圖書館資源內(nèi)容收集不全，有些數(shù)據(jù)庫的期刊在整合系統(tǒng)中沒有采集。這些都是造成讀者利用效率不高的主要原因。3加強數(shù)字圖書館與虛擬學習環(huán)境整合的舉措3.1提升整合技術，完善整合后的系統(tǒng)功能3.1.1信息資源整合信息資源的整合應以館藏書目資源為核心，選擇本校特色主題制造成獨具特色的文獻數(shù)據(jù)庫或者專題數(shù)據(jù)庫，對數(shù)目數(shù)據(jù)庫、全文數(shù)據(jù)庫和一些免費提供短期效勞的數(shù)據(jù)庫、自建數(shù)據(jù)庫等多種載體進行全方位的提示與整合。對讀者比較常用的資源，如電子期刊、電子圖書、學位論文、會議論文等數(shù)字資源通過圖書館主頁提供應讀者。3.1.2老師課件的整合對全校優(yōu)秀老師的教學方法、課程需要的資源等加以整合，以充分到虛擬學習環(huán)境中。3.1.3建立信息資源導航庫根據(jù)讀者需求，搜索、選擇、發(fā)掘internet中的信息資源，下載到本館或當?shù)鼐W(wǎng)絡中，經(jīng)過分類、標引、組織，通過網(wǎng)絡或其他方式提供應用戶。圖書館將這些整合出來的數(shù)字資源，通過一定的檢索方法，如本文關鍵詞語、題名以及學科分類等檢索點提供應讀者。對數(shù)據(jù)庫的檢索界面應遵守簡單、友好的原則。對于老師課件以下為參考文獻及教學參考書目與圖書館目錄建立技術上的鏈接，到達虛擬學習環(huán)境和數(shù)字圖書館相融合的結合體。3.2加強讀者信息檢索技能的培訓對讀者群的培訓。從低年級的入館教育到高年級的文獻檢索課的教育要分條理逐步開展，以到達即對學生進行培訓，又對圖書館資源起到宣傳作用。當前高校文獻檢索課還不普及，而且大都是選修課，加入的人數(shù)不多。為拓展圖書館的宣傳力度，培養(yǎng)學生利用文獻信息資源的自動性，應在全校范圍內(nèi)提升文獻檢索課教學力度，將文獻檢索課納入必修的范疇，讓文獻信息檢索知識成為學生走向社會后必不可少的知識點。加強對讀者檢索能力的培訓。培訓內(nèi)容包含詳細的操作，如計算機檢索、網(wǎng)絡查詢及網(wǎng)絡通訊方法等方面。使光盤數(shù)據(jù)庫、多媒體網(wǎng)絡資源成為讀者獲取信息的重要渠道。3.3對讀者信息需求的分析3.3.1依靠心理隨著圖書館效勞的更新，讀者能夠通過計算機、網(wǎng)絡等技術查找他所需要資料。但讀者還是希望通過一個界面能方便快捷的查找資料以及教學課件等。3.3.2求便心里讀者在利用虛擬學習環(huán)境時，傾向于手續(xù)簡便、網(wǎng)絡搜索引擎與入口提供單一的檢索點。3.3.3求新心里由于信息量大，更新快，讀者在利用時希望獲取的是最新的、經(jīng)過挑選、具有高質(zhì)量的資源與環(huán)境。對讀者信息需求的分析，是了解讀者在虛擬學習環(huán)境中學習經(jīng)過的一般需要，以便在虛擬學習環(huán)境的開創(chuàng)建立中更好地整合各種數(shù)字資源、教學資源，做到有的放矢。3.4館員素質(zhì)能力的提升數(shù)字圖書館與虛擬學習環(huán)境的整合，改變了圖書館員原有的效勞形式。怎樣改變傳統(tǒng)的工作方法，需要進行一定的嘗試。3.4.1改變工作形式圖書館原有的工作重要是對圖書館購買的資源進行整理加工，然后提供應讀者使用。如今要看重對老師的課件資源、學校優(yōu)秀論文、學術動態(tài)進行采集、整理、描繪敘述和加工。使讀者能夠像利用圖書館資源一樣很方方便用網(wǎng)絡資源、老師的課件資源和與課程相關的參考資料。3.4.2改變效勞形式在虛擬學習環(huán)境中，學生的學習方式跨出了傳統(tǒng)的課堂授課形式，學生的學習能力在這一環(huán)境中得到了培養(yǎng)和鍛煉。圖書館的效勞形式也由過去通過圖書流通、閱覽、咨詢等實體效勞而轉(zhuǎn)向通過網(wǎng)絡向讀者提供形式多樣的虛擬效勞，圖書館員要自動參與，發(fā)揮圖書館信息資源優(yōu)勢。虛擬學習環(huán)境是新興的、不斷發(fā)展的信息效勞體系，老師、圖書館員和學生在這一學