第4課《孫權(quán)勸學》課件-部編版語文七年級下冊

孫權(quán)勸學司馬光權(quán)壹掌握文學常識和重點文言實詞及虛詞，在理解文章的基礎(chǔ)上熟讀課文。壹貳叁肆伍陸學習目標品味對話語氣，揣摩領(lǐng)會人物形象，進行創(chuàng)造性閱讀。分析人物形象，體會語言描寫的妙處。培養(yǎng)虛心接受正確意見，不斷追求進步的精神。肆貳叁作者簡介司馬光(1019—1086)，字君實，謚號文正，陜州夏縣(今屬山西)人。北宋著名的政治家和史學家。主持編纂了編年體通史《資治通鑒》，著有《司馬文正公集》《稽古錄》等。知識鏈接

《資治通鑒》簡稱《通鑒》，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事，內(nèi)容以政治、軍事和民族關(guān)系為主，長于描寫戰(zhàn)爭。《赤壁之戰(zhàn)》《淝水之戰(zhàn)》等是本書描寫戰(zhàn)爭的代表作。宋神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，將其命名為《資治通鑒》。寫作背景本文所敘故事發(fā)生在東漢末。漢獻帝建安十三年(208)，孫權(quán)大將周瑜和劉備在赤壁之戰(zhàn)中大敗曹軍，曹、劉、孫三方鼎峙的局面初步形成。后周瑜病死，魯肅代之。孫權(quán)勸呂蒙注意學習的故事就發(fā)生在此時?；A(chǔ)積累卿(

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)qīngqǐshèshúsuìyé讀準字音。基礎(chǔ)積累初（）邪（）掌事（）豈（）但當（）往事（）孰若（）論議（）當初語氣詞，同“耶”掌管政事難道只是應(yīng)當指歷史比得上商討，討論解釋詞語。翻譯句子1．卿今當涂掌事，不可不學！2．但當涉獵，見往事耳。3．孤常讀書，自以為大有所益。你現(xiàn)在當權(quán)掌管政事，不可以不學習！只是應(yīng)當粗略地閱讀，了解歷史罷了。我常常讀書，自己感到有很大的收益。翻譯句子4．卿今者才略，非復吳下阿蒙!5．士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!以你現(xiàn)在的才干和謀略，已不再是當年的那個吳下阿蒙了！與讀書人分別三天，就要用新的眼光看待他，長兄怎么認清這件事這么晚??！整體感知文中出現(xiàn)了幾個人物？姓甚名誰？文中圍繞這幾個人發(fā)生了什么故事？孫權(quán)呂蒙魯肅勸學贊學結(jié)友就學揣摩語氣孫權(quán)：肯定——責備——語重心長、言辭誠懇。魯肅：吃驚與贊嘆。呂蒙：自豪與調(diào)侃。找出文中發(fā)生的對話，揣摩他們說話時的語氣。合作探究1．孫權(quán)是如何進行“勸學”的？請找出相關(guān)語句進行分析。卿今當涂掌事，不可不學！孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。學習的必要性學習的方法、目的現(xiàn)身說法讀書的益處合作探究2．請找出魯肅贊學的相關(guān)語句。卿今者才略，非復吳下阿蒙！肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。疑難解惑卿今者才略，非復吳下阿蒙。2.通過誰的所見所語來寫？魯肅既吃驚，又情不自禁發(fā)出贊嘆。從側(cè)面反映呂蒙因“學”而使才略有了令人難以置信的長進。1.呂蒙讀書后發(fā)生了什么樣的變化？（原文）通過魯肅所見所語來寫。3.魯肅當時有怎樣的神情和心理？說明了什么？理清思路孫權(quán)勸學力陳必要——不可不學現(xiàn)身說法——大有所益呂蒙就學聽從勸告——乃始就學托詞不學—軍中多務(wù)魯肅贊學：非復吳下阿蒙——結(jié)友而別正面正面?zhèn)让鎸W必有得人物形象孫權(quán)呂蒙魯肅嚴格要求以身作則循循善誘知錯就改虛心好學坦誠豪爽豪爽有風度真誠歸納總結(jié)本文通過孫權(quán)勸呂蒙學習，呂蒙取得成就后受到魯肅贊許的故事，表現(xiàn)了孫權(quán)善于現(xiàn)身說法來達到勸學的目的，也表現(xiàn)了呂蒙的驚人長進，告訴我們只要努力學習就會有所長進的道理。拓展延伸呂蒙給“我”的啟示讀書對人大有好處（開卷有益）。知識可以改變?nèi)?，塑造人。一個人只要端正學習態(tài)度，肯下