單擺說(shuō)課教案

單擺說(shuō)課教案萊西一中北校 薛淑杰：通過(guò)“探究式”教學(xué)法的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量學(xué)爭(zhēng)論簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)模型之一，學(xué)好這局部?jī)?nèi)容，對(duì)理解后面的波動(dòng)有重要意義。：1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：B：知道單擺的振動(dòng)圖象C:知道單擺的周期與什么因素有關(guān)，了解周期公式，并能進(jìn)展有關(guān)計(jì)算。D：會(huì)用單擺周期公式測(cè)量重力加速度。習(xí)力量、科學(xué)探究力量。踐的優(yōu)秀品質(zhì)；培育學(xué)生主動(dòng)與他人合作的精神；通過(guò)爭(zhēng)論、探究單擺的周期，使學(xué)生了解物理學(xué)家艱辛的探究過(guò)程，領(lǐng)悟物理學(xué)的爭(zhēng)論方法，培育學(xué)生辯證唯物主義的思維方式。教學(xué)重點(diǎn)1：?jiǎn)螖[模型的構(gòu)建2：?jiǎn)螖[周期公式的推導(dǎo)及應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容分析及學(xué)法指導(dǎo)主要問(wèn)題主要教法物理方法第 1、 什么是單擺— 2、 單擺的振動(dòng)什么狀況下可以看做是簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)自學(xué)法抱負(fù)化模型部近似處理法分第 1． 單擺的振動(dòng)圖象觀看法二試驗(yàn)法試驗(yàn)法部等效替代法分第爭(zhēng)論法猜測(cè)與假設(shè)法三 1、 周期公式的定性推導(dǎo)觀看法掌握變量法部 2、 周期公式的定量表達(dá)式試驗(yàn)法觀看法分試驗(yàn)法第 單擺周期公式的應(yīng)用四1、測(cè)定當(dāng)?shù)刂亓铀俣炔?、秒擺分教法探究1、偏角很小是指多大角度？舊教材中明確提到偏角小于5°〔π/36〕時(shí)單擺的振動(dòng)才可以看作是簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)，而現(xiàn)在只提“偏角〔10〕αsinα和α有多大偏差呢？角度〔弧度〕αsinα〔α-sinα〕/sinα〔5°〕π/36=0.0872664620.0871557420.0127％〔10°〕π/18=0.1745329250.1736481770.509％〔15°〕π/12=0.2617993870.2588190451.15％2、在探究周期與振幅、質(zhì)量、擺長(zhǎng)的關(guān)系時(shí)，教材實(shí)行的方法是測(cè)量周期?！病澈笠龑?dǎo)學(xué)生用掌握變量法通過(guò)比照試驗(yàn)快速得出結(jié)論。，沙擺試驗(yàn)的探討講完彈簧振子后講圖象，再講單擺。這樣自有其合理性。沙擺試驗(yàn)在演示時(shí)有三方面局限由于沙子數(shù)量和木板長(zhǎng)度的限制，使得正、余弦函數(shù)圖象不是太明顯學(xué)生要想自己演示的話難以取材。由沙擺試驗(yàn)中由于沙子漏掉引起周期的變化完單擺后可以引導(dǎo)學(xué)生自制水?dāng)[以得到振動(dòng)圖象留意 1。漏水孔不能太大2。容器的選取3．走動(dòng)時(shí)盡量保持勻速3、 期與擺長(zhǎng)的關(guān)系教材的編排突出了探究試驗(yàn)的特點(diǎn)在細(xì)節(jié)處理上也很到位如結(jié)點(diǎn)的系法。4、〔相當(dāng)于增大了重力加速度〕加以演示?！秵螖[》教學(xué)設(shè)計(jì)案例設(shè)計(jì)說(shuō)明一改傳統(tǒng)教學(xué)中的“驗(yàn)證性”“探究性”的學(xué)問(wèn)根底上，通過(guò)“猜測(cè)、試驗(yàn)、歸納、總結(jié)”的完整過(guò)程，自己得出“單擺周期與球的質(zhì)量無(wú)關(guān)，與振幅無(wú)關(guān)，擺長(zhǎng)越大，周期越大”的結(jié)論。讓學(xué)生體會(huì)到“試驗(yàn)歸納法”的一般原教學(xué)以學(xué)生的需求為目標(biāo)，教師能很好地樹(shù)立效勞意識(shí)，使學(xué)生的樂(lè)觀性持續(xù)發(fā)揮效能。使學(xué)生始終處在樂(lè)觀的思維過(guò)程中覺(jué)察問(wèn)題，提出問(wèn)題，再通過(guò)相互協(xié)作探究學(xué)問(wèn)，并在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)到科學(xué)爭(zhēng)論的方法和提高試驗(yàn)力量，而且在活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的愉悅，充分表達(dá)課程三維目標(biāo)的高度統(tǒng)一，和諧進(jìn)展。教 具體教學(xué)過(guò)程〔師生活動(dòng)〕 教設(shè)計(jì)目的學(xué) 學(xué)環(huán) 方節(jié) 法多媒體播放：一個(gè)人在教堂觀看燈的搖擺畫(huà)面。 生引 入師：你們生疏這個(gè)人嗎？ 驗(yàn)，使探 究過(guò)程充課生：牛頓、愛(ài)因斯坦、愛(ài)迪生、伽利略…… 師他是意大利著名的物理學(xué)家伽利略一次在教堂中偶然地觀看到……伽利略觀看到什么現(xiàn)象呢？燈的搖擺時(shí)間相等。手制作擺。伽利略最感興趣的問(wèn)題就是：擺的等時(shí)性?！痉治觥浚?。學(xué)生通過(guò)科學(xué)家覺(jué)察問(wèn)題的路徑，興趣倍增什 討么師：〔展現(xiàn)不同規(guī)格的擺共5種〕選哪個(gè)擺做試驗(yàn)比較好呢？ 是 單生：一個(gè)一個(gè)排解并說(shuō)明理由，選擇比較抱負(fù)的擺。擺師：你為什么選擇這個(gè)擺？生：紛紛說(shuō)出選擇理由--擺線的伸縮性、擺球質(zhì)量、線和球的直徑比等。由此，師生共同歸納整理出抱負(fù)單擺的概念。單 (1)介紹單擺的平衡位置.擺 ①出示一個(gè)單擺.的 ②分析：當(dāng)擺球靜止在O點(diǎn)時(shí)，擺球受到哪些力的作用?這些力振 有什么關(guān)系?動(dòng) ③抽學(xué)生答復(fù)擺球受到重力G和懸線的拉力作用這二個(gè)力是平衡的.④教師強(qiáng)調(diào)總結(jié)：當(dāng)擺球靜止于O點(diǎn)時(shí)，擺球受到的重力G和懸線的拉力彼此平衡，O點(diǎn)就是單擺的平衡位置.(2)單擺的搖擺然后釋放，②提問(wèn)：同學(xué)們認(rèn)為擺球做什么運(yùn)動(dòng)?③學(xué)生可能答：以懸掛點(diǎn)為圓心在豎直平面內(nèi)做圓弧運(yùn)動(dòng).O為中心振動(dòng).O為中點(diǎn)的一段圓弧做往復(fù)運(yùn)動(dòng)，這就是單擺的振動(dòng).O為中點(diǎn)的一段圓弧做往復(fù)運(yùn)動(dòng)呢?Ｆ′，且ｍｇ與拉力Ｆ′不再平衡，所以擺球在這兩個(gè)力的共同作用下，將沿以O(shè)為中點(diǎn)的一段圓弧做往復(fù)運(yùn)動(dòng).3.關(guān)于單擺的回復(fù)力運(yùn)動(dòng)方向垂直的力，而只考慮沿?cái)[球運(yùn)動(dòng)方向的力，如下圖..及垂直于ｖ的方向且Ｇ.1

＝Ｇsinθ＝mgsinθＧ＝Gcosθ＝mgcosθ2③說(shuō)明：正是沿運(yùn)動(dòng)方向的合力Ｇ21

＝mgsinθ供給了擺球搖擺的回復(fù)力.(4)關(guān)于單擺做簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的條件〔ｘ表示擺球偏離平衡位置的位移，ｌ表示單擺的擺長(zhǎng)〕位置的位移方向相反，大小成正比，單擺做簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng).弦或余弦曲線.⑤總結(jié)：從理論上看出：在擺角很小的狀況下，單擺做簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)討單〔展現(xiàn)單擺，演論擺示試驗(yàn)法振的周期概念。。動(dòng)試驗(yàn)過(guò)程：控的制周變期三組進(jìn)展試驗(yàn)。試驗(yàn)留意事項(xiàng)：〔1〕肯定要掌握好各個(gè)變量，特別師巡回指導(dǎo)。量法。極思維。，實(shí)第一組，爭(zhēng)論工程是擺長(zhǎng)、振幅不變，單擺周期與球的質(zhì)量的關(guān)系。驗(yàn)這個(gè)工程的難度是掌握振幅，多數(shù)學(xué)生沒(méi)有找到掌握振幅的好方法，法到一起，然后放開(kāi)，同學(xué)們恍然大悟。簡(jiǎn)潔且很有效的方法。周期的關(guān)系是很明顯的，學(xué)生還是能夠說(shuō)出擺長(zhǎng)與周期的關(guān)系。變量掌握很簡(jiǎn)潔，學(xué)生試驗(yàn)很簡(jiǎn)潔完成并得出正確的結(jié)論。小組代表前來(lái)演示，從物理現(xiàn)象中得出結(jié)論：m——無(wú)關(guān)L——L越大，T越大振幅——無(wú)關(guān)生：①能②不能師：假設(shè)能，你怎么寫(xiě)公式？T=kl〔試圖寫(xiě)出公式、、、〕31頁(yè)的內(nèi)容。師：和你們的想法有什么不同？生：原來(lái)還和重力加速度有關(guān)。gT之間的關(guān)系呢？〕重力加速度。師：很好，你的學(xué)問(wèn)應(yīng)用力量很強(qiáng)，你的分析很正確。生：g越大，T越小，反之……師：對(duì)，荷蘭物理學(xué)家惠更斯，依據(jù)大量的試驗(yàn)提出單擺周期公式：〔板書(shū)〕后來(lái)，惠更斯依據(jù)擺的等時(shí)性制造了鐘。“探究性”通過(guò)“猜測(cè)、試驗(yàn)、歸納、總結(jié)”的完整過(guò)程。課1自學(xué)向或數(shù)值說(shuō)法正確的選項(xiàng)是：〔 〕 法堂A指向地面 B指向懸點(diǎn) C數(shù)值為零評(píng)于擺線價(jià)2．下面那種狀況下，單擺的周期會(huì)增大？

D 垂直討論法A增大擺球質(zhì)量C減小振幅

B縮短擺長(zhǎng)D將單擺由山下移至山頂期為 s擺球的質(zhì)量減為原來(lái)的1/4，單擺的周期為 s振幅減為原來(lái)的1/4，單擺的周期為 s把一個(gè)擺長(zhǎng)為2.5m用擺長(zhǎng)為24.8cm的單擺測(cè)定某地的重力加速度，測(cè)得完成120次全振動(dòng)所用的時(shí)間為120s，求該地的重力加速度。6．4∶11∶2，那么在甲擺振動(dòng)5次的時(shí)間里，乙搖擺了 次？板一．板一．什么是單擺？書(shū)設(shè)計(jì)二．1。平衡位置一次完整的全振動(dòng)回復(fù)力由什么力來(lái)供給？什么狀況下單擺的振動(dòng)可看做簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)？三．單擺振動(dòng)的周期與哪些因素有關(guān)？四．單擺振動(dòng)周期公式的應(yīng)用教后單擺是一個(gè)抱負(fù)化的物理模型，在實(shí)際生活中雖然有不少搖擺的物體，但是真正能視為單擺的卻不來(lái)遇到實(shí)際的擺就很難分清它到底是不是單擺，這樣學(xué)習(xí)單擺又有什么用呢?二期課改格外重視對(duì)物不能操之過(guò)急．對(duì)于單擺在5°以?xún)?nèi)做簡(jiǎn)諧振動(dòng)，用理論方法來(lái)推導(dǎo)學(xué)生的印象比較淡薄，現(xiàn)在讓他一份感性生疏，理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效?！秵螖[》教學(xué)設(shè)計(jì)案例姓名：薛淑杰單位：山東省萊西市第一中學(xué)北校一、什么是單擺１、什么是單擺？２、.單擺的平衡位置３.單擺的振幅４.單擺的一次全振動(dòng)５.單擺振動(dòng)過(guò)程中受力狀況，回復(fù)力，向心力各由什么力來(lái)供給？６.單擺的振動(dòng)什么