小學(xué)六年級下冊語文教案：各具特色的民居

第35頁共35頁小學(xué)六年級下冊語文教案：各具特色的民居小學(xué)六年級下冊語文教案：各具特色的民居。各具特色的民居學(xué)習(xí)目的：1．學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。2．有感情朗讀課文，理解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。3．學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)展表達(dá)的說明方法教學(xué)重難點(diǎn)：理解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。課前準(zhǔn)備：1．關(guān)于土樓和竹樓的圖片2．一組中國民居郵票圖片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，初識民居。1．出示民居郵票一組，說說你認(rèn)識其中的哪些民居。2．介紹民居：民居是建筑中最早出現(xiàn)的類型，是中國建筑對民間居住建筑物的習(xí)慣稱呼，作為住房的民居在人們的日常生活建筑中占有極為重要的位置。我國的民居建筑是千百年來勞動人民用自己勤勞智慧的雙手，在適應(yīng)與改造大自然的漫長歲月中創(chuàng)造出來的。由于我國幅員廣闊，各地區(qū)的自然地理條件不同，56個民族風(fēng)格與傳統(tǒng)各異，消費(fèi)和生活各具特色，建筑材料千差萬別，使我國的民居建筑多姿多彩，富有創(chuàng)造性。今天我們就來認(rèn)識其中的兩個。二、初讀課文，整體感知。1．自由讀課文，做到正確、流利，讀后劃出不懂的詞句。2．先利用工具書或聯(lián)絡(luò)上下文自己解決不懂的詞句，再同桌交流。3．再讀課文，把讀不通順、讀不懂的地方多讀幾遍。4．默讀課文，考慮：客家民居和傣家竹樓各有什么特點(diǎn)。5．初步交流閱讀感受，并分別用一個詞形容它們給你留下的印象。梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹樓──綠色之家。三、自主研讀，小組合作梳理。1．將全班同學(xué)分為甲、乙兩大組，分別研讀客家民居和傣家竹樓，研讀要求如下：①研究內(nèi)容：從建筑成因、建筑材料、形狀構(gòu)造、文化內(nèi)涵幾方面考慮，客家民居為什么被譽(yù)為“世界民居的奇葩”？從建筑成因、建筑材料、形狀構(gòu)造、文化內(nèi)涵幾方面考慮，傣家竹樓與眾不同之處在哪？②研讀方法：先默讀課文，邊讀邊思；讀后整理，可以采用列表格、在文中劃主要詞句、標(biāo)感受、列提綱等方法。2．四人一小組交流整理結(jié)果，推選代表準(zhǔn)備介紹客家、傣家民居。四、集體交流，感受民居特色。1．交流“客家民居”特點(diǎn)。①由甲組代表介紹“客家民居”的特點(diǎn)，其他組員補(bǔ)充。②乙組成員針對甲組介紹情況質(zhì)疑，甲組成員答疑。2．交流“傣家竹樓”特點(diǎn)。①由乙組組代表介紹“客家民居”的特點(diǎn)，其他組員補(bǔ)充。②甲組成員針對乙組介紹情況質(zhì)疑，乙組成員答疑。3．總結(jié)：古人說：“寧可食無肉，不可居無竹”。從這個意義上說，生活在云南西雙版納地區(qū)的傣族算得上是最最幸福的人，因為他們常年居住在“竹”樓里，幢幢造型獨(dú)特，具有鮮明的民族風(fēng)格地理特征的傣家竹樓，飄浮在裊裊炊煙和潺潺流水的畫卷里，掩映在茂林修竹和香蕉柚子織成的綠色帷幕中。斑斕多姿的傣族寨子，隨著天地間的長風(fēng)流水，與自然和為一體。而圓形土樓真無愧是客家民居的典范，它象地下冒出來的“蘑菇”，如同自天而降的“飛碟”。土樓格局的恢宏，令人為之肅然起敬?？图胰耸来鄠?，朝夕相處，團(tuán)結(jié)友愛，和睦共居的大家族的獨(dú)特的生活方式，淳樸敦厚，和藹好客，刻苦耐勞的民風(fēng)更給我們留下了深化的印象。五、體會說明方法1．默讀課文，考慮：作者介紹民居特點(diǎn)時運(yùn)用了哪些說明方法。2．集體交流，要求：結(jié)合文中語句舉例談?wù)f明方法，并說說這樣寫的好處。主要的說明方法列舉如下：①列數(shù)字：“……夯筑起墻厚1米、高15米以上的土樓?！薄苍敿?xì)可感〕②打比方：“它們大多為三至六層樓，一百至二百間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀?！薄残蜗笾庇^〕③引用資料：“按照傳統(tǒng)風(fēng)俗，先要選好地方，打好地基……”〔充實(shí)詳細(xì)〕④舉例子：“比方，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對聯(lián)：‘承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕’，表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、節(jié)儉持家的愿望”〔真實(shí)可信〕3．把自己喜歡的語句摘抄下來。六、課外拓展，遷移練寫。1．出示課后“資料袋”一組郵票，介紹來歷：我國從一九八六年四月十二日開場至一九九一年四月二十五日，總共發(fā)行四套民居郵票，即普二十三、普二十五、普二十六、普二十七，共發(fā)行二十一枚，從一分的內(nèi)蒙古民居郵票開場至二百分的江西民居郵票，四套郵票全部為影寫版，由北京郵票廠印制，這一幢幢風(fēng)格各異的普通民居，是我炎黃子孫上下五千年謀生存、圖開展的歷史記錄，是我國勞動人民在民居建筑藝術(shù)上不朽的智慧結(jié)晶，也是屹立在中華大地上不同民俗風(fēng)情的人文景觀。票面上的民族建筑，造型生動，圖案漂亮，這方寸之間為我們展示的是一幅幅綺麗多彩的華夏民居風(fēng)貌。有人夜憩竹樓，有人水上為家，有人把家馱在馬背上，有人享受著窯洞中最古樸的大自然的恩賜……你想理解更多地理解這些郵票上的民居故事嗎？2．發(fā)放關(guān)于這組郵票的簡單介紹，拓展閱讀。內(nèi)蒙民居──蒙古包氈包是我國蒙古族、、塔吉克族等民族____居住的帳篷，一般為園形，古代稱“穹廬”“氈帳”。蒙古包一般用柳條做骨架，外側(cè)包羊毛氈，再在頂部中央設(shè)可支起的園形天窗，是一種可挪動式園形住宅。在柳條兩側(cè)涂料灰____代替氈子，即成為半永久式的固定蒙古包。在兩個園形住宅之間，聯(lián)以土墻，成為并列的3間房屋而演變成土房。民居──藏南碉房。南部各地的鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)，石村豐富，民居一般用石砌墻、高2-3米，稱為碉房。碉房以木材做梁、柱和椽子。平屋頂，有的設(shè)外廊。木梁、柱子上有鮮艷的色彩，窗上裝玻璃，可能有效地利用當(dāng)?shù)爻渥愕年柟?。在廣闊牧區(qū)草原，____居住方形的帳房。帳頂是用牛毛織成的氈毯，四周用____塊圍成矮墻。碉房順應(yīng)高原自然條件、農(nóng)牧業(yè)消費(fèi)、信仰喇嘛教、生活習(xí)慣及自衛(wèi)防御的需要。東北民居──吉林-蒙古族馬架房。馬架房是吉林省蒙古族農(nóng)民住宅中主要的房屋，在山墻開山，形如吉林東部山區(qū)漢族農(nóng)民的馬架，故稱馬架房〔見郵票下方,以及左圖〕。其房平面近方形上部可用橢圓頂，極似蒙古包，保持了蒙古族的民族習(xí)慣。馬架房全部用泥壁，不做根底，四面皆土坯墻圍繞，當(dāng)陰雨連綿之際，墻壁會因潮濕而脫落，房屋壽命難以保持長久。北京民居──四合院。四合院式的住房是我國最為普遍、歷史是為長遠(yuǎn)的住宅形式。大多坐北朝南，面南為正房，北面為偏房，兩側(cè)為廂房，陽光充足，四間房由一個院子緊緊地聯(lián)接在一起，俗稱“四合院”。其布局常為“一正兩廂”，正房〔上房〕位置在全宅的中軸線上，坐北朝南，開間、進(jìn)深、高度和裝飾等都央全宅之首。院子兩側(cè)的廂房、陪襯著正房。院子是交通、采光、通風(fēng)的樞紐，并配以綠化，成為休息與家庭活動的中心。上海民居──上?！笆瘞扉T”房子。上海舊的住宅除一部份花園樓外，以里弄“石庫門”房子代表性。因為上海繁華，人口稠密，住宅大都成排組成，互相毗連。戶內(nèi)建筑布局緊湊，高2-3層，青瓦坡屋頂，并有小型曬臺，在建筑正面和墻頭、大門等外常作簡單的裝飾。樓上樓下，小巧玲瓏，青瓦覆蓋，閣樓曬臺，綠樹掩映，非常幽雅。陜北民居──窯洞。窯洞是典型西北黃土高原、黃河上游地區(qū)，少雨地帶的民居。窯洞一般寬3米、深5-20米，在3-5米深的黃土覆蓋下，夏季室溫比室外低約10度，冬季比室外約高15度。溫溫度比擬穩(wěn)定，可謂冬暖夏涼。窯洞有單獨(dú)的沿崖式窯洞〔土窯〕、土坯或磚石的拱式復(fù)土窯洞以及天井地院落式窯洞三種。窯洞門面裝有較大面積的門窗，其采光好、受外界噪音和其他污染的影響少。____民居──____民居的根本形態(tài)是三合院、四合院。屋頂前后坡落水。農(nóng)家多用三合院，前面廣場可曬農(nóng)作物。較富裕的人家或官司家住宅那么多用四合院，有門廳與正廳的緩沖，機(jī)密性較高。浙江民居──浙江民居-黃巖天長街住宅。該住宅面街背河、附有店面，臨街設(shè)店面，內(nèi)部兼作起居室，后部臨水的房作廚房。全宅的中間局部分三層，第二層空間僅有2．2米高。以頂閣樓三面凸出，窗臺做得較低，三面都開窗，閣樓窗子開得合宜，住在頂層并不覺得壓抑。整個住宅造型有虛有實(shí)，有遍有低，輪廓線不單調(diào)。3．布置作業(yè)：選擇你感興趣的一枚民居郵票，上網(wǎng)查詢有關(guān)資料，理解民居的成因、建筑特色、流傳價值和與之相關(guān)的歷史傳說與民間故事，寫一篇說明短文。人教版小學(xué)六年級下冊語文《各具特色的民居》教案教學(xué)目的：1、讀讀記記“騷擾、偏僻、魅力、清風(fēng)徐來、和睦相處、節(jié)儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無恙、崇山峻嶺”等詞語。2、默讀課文，理解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。3、學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說明和生動形象的描繪，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：理解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。預(yù)習(xí)提綱：1、初讀課文，借助字典掃清讀書障礙。將字音讀準(zhǔn)，語句讀通順，有困難的地方要反復(fù)地讀。本課你所認(rèn)識的新字是：2、再讀課文，劃出生字詞語，并聯(lián)絡(luò)上下文或借助詞典理解詞義。(1)你認(rèn)識的生字和詞語：(2)你理解了哪些詞語的意思?3、三讀課文，簡單概括課文的主要內(nèi)容。想一想客家民居、傣家竹樓各有什么特點(diǎn)。4、默讀課文，標(biāo)出你喜歡或者是觸動你的地方，并在旁邊寫出你的理由或感受和體會，有疑惑的地方用問號標(biāo)明。5、背誦積累。你積累的好詞語和句子是：6、搜集與課文相關(guān)的信息資料。你搜集到的與課文有關(guān)的信息是：教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課我們的祖國地大物博，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各有特色?？磮D片，猜猜這是哪個地方的民居?(播放課件：如上海石庫門、民居、客家民居、傣家竹樓等)這些五花八門的房子，真有點(diǎn)令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。(板書課題，齊讀課題)二、檢查預(yù)習(xí)。1、出示詞語認(rèn)讀：閩西南粵東北奇葩騷擾夯筑竹篾布局均勻風(fēng)雨侵蝕安然無恙和睦相處節(jié)儉持家秩序井然遮天蓋地清風(fēng)徐來蜂擁而來家道興隆承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕多起竹樓，傍水而居樹滿寨，花滿園2、檢查讀課文情況。(可以讓學(xué)生自己選擇要讀的段落。)3、與同桌交流自己弄懂的詞句。4、初步交流閱讀感受，分別用一個詞形容它們給你留下的印象。梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹樓──綠色之家。三、自主研讀，小組合作梳理。1.將全班同學(xué)分為甲、乙兩大組，分別研讀客家民居和傣家竹樓，研讀要求如下：①研究內(nèi)容：從建筑成因、建筑材料、形狀構(gòu)造、文化內(nèi)涵幾方面考慮，客家民居為什么被譽(yù)為“世界民居的奇葩”?從建筑成因、建筑材料、形狀構(gòu)造、文化內(nèi)涵幾方面考慮，傣家竹樓與眾不同之處在哪?②研讀方法：先默讀課文，邊讀邊思;讀后整理，可以采用列表格、在文中劃主要詞句、標(biāo)感受、列提綱等方法小學(xué)六年級下冊語文教案：窮人一、教學(xué)要求1．理解課文內(nèi)容，理解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的美妙心靈。2．學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。3．展開合理的想象，續(xù)編《窮人》的故事。4．有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)1．從桑娜的行動和思想活動中體會窮人的美妙心靈。2．續(xù)編故事，展開想象。三、教具準(zhǔn)備1．生字生詞卡片。2．教學(xué)掛圖。四、教學(xué)時間：三課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞，理清課文順序，給課文分段。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊課1．聽寫詞語。搖籃圍裙烤鵝凍僵火焰薄紗櫥窗灌進(jìn)來暖烘烘圣誕樹明晃晃眨眼睛2．同座互相修改。二、檢查預(yù)習(xí)1．《窮人》這篇課文的作者是誰？〔是俄國作家列夫·托爾斯泰。〕我們讀過他寫的什么文章？讀過他寫的《跳水〕2．《窮人》這篇課文講了一個什么故事？誰能用兩三句話把這個故事的主要內(nèi)容說一說？〔請兩三個學(xué)生說說，大概意思正確就行?！?．用生字生詞卡片檢查生字讀音?！蔡嵝炎⒁狻睘R、填、怨”都是前鼻音?！橙⒗砬逭n文的表達(dá)順序1．開火車?yán)首x課文〔按座位順序每人朗讀一段〕。大家邊聽邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分成哪幾個局部。2．這篇課文可以分為幾段？每段講的是什么？〔可以分為三段。第一、二自然段是第一段j講漁大的妻子桑娜在海風(fēng)吼叫的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。從第三自然段到第十一自然段是第二段，講桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱回西蒙的兩個孩子。從第十二自然段到完畢是第三段，講漁夫回來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的孩子抱回來撫養(yǎng)?！乘摹捶殖傻娜卫首x課文1．同座互相練習(xí)朗讀。2．指名分段朗讀。五、識記生字。書寫生字詞每個字寫兩遍，能組成詞的組成詞寫。六、布置作業(yè)根據(jù)課后“考慮·練習(xí)”第一、二題，進(jìn)一步自學(xué)課文。第二課時教學(xué)內(nèi)容：抓住重點(diǎn)語句閱讀理解課文第一～三段。練習(xí)概括中心思想。教學(xué)過程：一、引導(dǎo)抓住重點(diǎn)語句閱讀理解1．經(jīng)過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)理解了《窮人》這篇課文的故事情節(jié)毛要想深化地理解課文，還要抓住重點(diǎn)語句來閱讀考慮。同學(xué)們在預(yù)習(xí)的時候，畫出了哪些重點(diǎn)語句？還有哪些不懂的語句？請?zhí)岢鰜怼?．學(xué)生提出重點(diǎn)語句和不懂的語句，大家在這些地方做上記號。二、指導(dǎo)理解第一段1．指名朗讀第一段。2．從第一段中可以看出，桑娜家的生活怎樣？〔生活很困難?！砡___出來的？〔學(xué)生讀講有關(guān)的語句?！?．桑娜家的生活很困難，課文中為什么說“這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適”呢？〔從兩個方面來體會：首先，“溫暖而舒適”是對照屋外的寒風(fēng)吼叫來說的；第二，這個“溫暖而舒適”是靠漁夫冒著生命危險和桑娜的勤勞能干來維持的。〕三、指導(dǎo)理解第二段1．指名朗讀第二段。2．桑娜在把兩個孩子抱回家的時候是怎么想的？〔她沒有怎么想〕你從哪兒看出來的？〔從“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”這個句子中看出來的?！?．從“非這樣做不可”這幾個字中，你們體會到了什么？〔“非這樣做不可”，就是應(yīng)該這樣做，必須這樣做。桑娜抱回兩個孩子的時候，想也沒想，只是覺得“非這樣做不可”，這充分表現(xiàn)了桑娜仁慈和樂于幫助別人的美妙品質(zhì)。〕4．把兩個孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的？〔她覺得沒法對丈夫說，她怕丈夫不伺意，丈夫可能會揍她。〕她為什么這樣想？〔因為生活實(shí)在太困難了，丈夫的擔(dān)子實(shí)在大重了，再增加兩個孩子，這不是鬧著玩的。桑娜這樣想，是為丈夫擔(dān)憂?！?．從“嗯，揍我一頓也好”這句話中，你們體會到了什么？〔桑娜想“揍我一頓也好”，意思就是：只要丈夫同意收容兩個孩子，肩己寧愿挨揍。從這里、我們叉一次體會到了桑娜的仁慈和樂于助人?！乘摹⒅笇?dǎo)理解第三段1．指名朗讀第三段2．漁夫聽說西蒙死了是怎么想的？〔他想，孩子和死人呆在一起不行，要趕快把他們抱來?！?．從“我們總能熬過去的”這句話中，你們體會到了什么？〔這個“熬”字，說明漁夫準(zhǔn)備過更艱辛的生活。從“總能熬過去”可以看出，漁夫已經(jīng)下了決心，不管有多么大的困難，也要把西蒙的兩個孩子撫養(yǎng)成人。這說明漁夫和桑娜一樣，很仁慈。樂于幫助別人?！澄濉⒕毩?xí)概括課文的中心思想1．提出練習(xí)要求：把整篇文章連起來想一想，這篇課文講了一件什么事情，表達(dá)了怎樣的思想？在練習(xí)本上，把這篇課文的中心思想寫一寫。2．學(xué)生按要求練習(xí)概括中心思想?！舱n文通過漁夫和桑娜主動收養(yǎng)鄰居西蒙死后留下的兩個孩子這件事，贊揚(yáng)了漁夫和桑娜勤勞、仁慈、樂于助人的美妙品質(zhì)?！?．作者是怎樣一層一層地表達(dá)這個中心思想的？〔作者先寫了桑娜家生活的困難，漁夫出海打魚冒著風(fēng)險，再講桑娜抱回西蒙的兩個孩子的舉動和她的心理活動，最后講漁夫決定撫養(yǎng)西蒙留下的兩個孩子。這樣一層一層講下來，就使我們看到了這兩個窮人都有一顆仁慈的心，看到了他們勤勞、樂于助人的美妙品質(zhì)。〕六、布置作業(yè)1．想一想，漁夫和桑娜收容了西蒙的兩個孩子以后會怎么樣。2．看看“讀讀寫寫”中的詞語，準(zhǔn)備聽寫。小學(xué)六年級下冊語文教案：藏戲藏戲?qū)W習(xí)目的：1．學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、原野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。2．理解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會在表達(dá)上的特點(diǎn)。3．有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：通過默讀，理解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。課時安排：1課時課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備有關(guān)戲曲種類的錄象教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課1．觀看錄象，感受豐富多樣的戲曲種類。聽一聽，看一看，你能說出這些戲曲的名稱嗎？2．上節(jié)課，我們隨作家老舍一同感受了美妙快樂的春節(jié)，我們的祖國不僅有豐富多彩的節(jié)日風(fēng)俗，還有獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。黑格爾曾經(jīng)說過：“哪個民族有戲劇，就標(biāo)志著這個民族走向成熟……戲劇是一個民族開化的民族生活的產(chǎn)物?！鄙钤谖覈髂喜壳嗖馗咴系腳___，就是一個古文化非常興隆，堪稱相當(dāng)成熟的民族。她所創(chuàng)造的舉世矚目的藏戲藝術(shù)之神奇獨(dú)特、燦爛輝煌，正好印證了世界智者有關(guān)民族成熟與否的闡述。藏戲是____戲劇的泛稱。它有著1300多年的歷史，是中華民族歷史最長遠(yuǎn)的戲劇之一。藏戲藝術(shù)，劇種流派眾多，表演形式富有民族特色，《文成公主》《諾桑王子》《卓娃桑姆》《朗薩雯蚌》《白瑪文巴》《頓月頓珠》《智美更登》《蘇吉____》八大劇目已成經(jīng)典，音樂唱腔韻味雋永，面具服飾五彩繽紛、瑰奇神異，名角新秀不斷涌現(xiàn)。所有這些，無不昭示著藏戲具有深沉的文化根基。今天，就讓我們共同去領(lǐng)略有著悠久歷史，深受____人民喜歡的藏戲。二、整體閱讀，初步感知1．閱讀課前導(dǎo)語，明確自讀要求。2．默讀課文，注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語，利用工具書或聯(lián)絡(luò)上下文想想意思。3．同桌互相交流自己讀懂的詞語。4．速讀課文，考慮：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。讀后交流、梳理：4-7段講的是藏戲的形成，8-19段講的是藏戲的藝術(shù)特色。三、自主研讀4-7段，感受藏戲形成的神奇。1．自由讀4-7段，考慮藏戲是怎么形成的，試著用自己的話說一說。2．指名說藏戲的形成，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后提出需要補(bǔ)充的內(nèi)容。3．這個傳奇故事最打動你的是什么？學(xué)生自由表達(dá)，如唐東杰布為民造福的美妙心愿，七位姑娘的義舉，……4．把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。小結(jié)：這個傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧被譽(yù)為藏戲的開山鼻祖，時至今日，在每一個藏戲劇團(tuán)，都會供奉有他的畫像，承受著一代代藝人的膜拜，也讓我們頓生出幾分神圣和莊嚴(yán)感。四、自主研讀8-19段，感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力。1．出示研讀主題：①〔〕的面具；②〔〕的舞臺；③〔〕的演唱風(fēng)格；要求：選擇自己感興趣的研讀內(nèi)容，反復(fù)閱讀相關(guān)段落，把藏戲的主要特點(diǎn)用一句話或一個詞概括出來。2．集體交流研讀結(jié)果，說說你是從哪知道的。①面具：多樣、夸大、形象鮮明。②舞臺：沒有固定舞臺、與大自然融為一體。③演唱：固定的程式、唱腔及動作豐富、不受時間限制3．補(bǔ)充閱讀短文，感受藏戲的地域文化特點(diǎn)。閱讀材料如下：有人跟我說，一聽到藏戲，尤其是身在他鄉(xiāng)，就仿佛又回到在遼闊的草原上，感受著高原的藍(lán)天白云。這話并不夸大。藏戲的聲音悠遠(yuǎn)而鏗鏘，象冰川汩汩的流水，又如高原遒勁的疾風(fēng)，它是唱者全身氣力的投入，它的感情充分而豐富，曲調(diào)跳動而激越，帶點(diǎn)悲傷，帶點(diǎn)憂郁，更包含滄桑；藏戲是高原的藝術(shù)，自然融入的高原的氣魄與雄渾。它那類似西洋詠嘆調(diào)的唱腔能把人的心緊緊抓住，一頓一揚(yáng)，忽高忽低之間，貫穿消融了人生的喜怒哀樂，因此聽藏戲?qū)嶋H也是在感悟和體會，一曲一調(diào)，一章一節(jié)也許正應(yīng)和了你心靈深處的真性情，所以有人在聽時便邊舞邊合，這便是藏戲唱功的神奇了。藏戲的形式也大有可說之處，僅面具就多樣而且表意豐富，這有點(diǎn)象京劇，借助臉譜可以反映人物的性格形象，不過前者的色彩不是直接勾勒在人臉上，藏戲佩帶的面具造型粗暴、抽象。從形狀上分，藏戲面具有直板式的，也有形象立體的，而質(zhì)地那么多為皮革、絨布，也可以泥塑而成。至于顏色的表意：黑色代表陰險，紅色代表權(quán)利，黃色代表智慧……傳統(tǒng)悠久，博大精深，這就是藏戲得以傳世的根本所在了。盡管短暫的接觸，使得我至今還沒有完好的欣賞過一場藏戲。但是以采訪為機(jī)緣，在視聽中感受震撼，在震撼中有所感悟，藏戲在我的之行中已經(jīng)注入了額外的意義，它也將我引入的神奇之中。讀后交流：藏戲獨(dú)特的地域特點(diǎn)表達(dá)在哪？4．對照開頭，體會寫法。①再讀8-19段，請你試著用幾句話概括藏戲的特色。②指名讀1-3段，體會作者是怎樣概括的？③評一評這樣開頭的好處。5．總結(jié)：有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后，時至今日，猶如一朵盛開在高原上的雪蓮花，深深地扎根在人民的心靈深處。____人民通過它歌頌生活的真、善、美，鞭笞現(xiàn)實(shí)中的假、惡、丑。可以說，她是____群眾衡量生活的一把尺度，是高原兒女創(chuàng)造的一個藝術(shù)奇珍。小學(xué)六年級下冊語文教案：燈光一、教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。2、抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文，理解先烈對將來的美妙憧憬和為此做出的奉獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來之不易，更倍加珍惜。3、有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對將來的美妙憧憬。2、從郝副營長在戰(zhàn)斗中捐軀為后續(xù)____引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。三、教具：生字新詞卡片、電視四、教學(xué)過程：〔一〕、導(dǎo)語：《燈光》這篇課文給我們描繪了一個動人的故事，它是誰寫的呢？〔王愿堅〕王愿堅是當(dāng)代的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當(dāng)過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少____歷史題材小說?！堕W閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個。〔二〕、指名按自然段讀課文〔讀后評議，糾正錯誤，認(rèn)識生字詞〕〔三〕、理清課文表達(dá)順序，整體感知課文。1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫如今，哪些地方是寫往事的？〔全文一頭一尾是寫如今，中間大局部是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是如今，其余寫的都是往事?！?、學(xué)生自讀往事這局部內(nèi)容，說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說一說。再請幾個學(xué)生裝在全班說說，然后組織學(xué)生評議。〔四〕、精讀往事局部內(nèi)容1、學(xué)生默讀這局部內(nèi)容，找出描寫"燈光"的句子，用筆勾畫下來。2、學(xué)生匯報自己勾畫的句子。廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著*廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說："趕明兒成功了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！"他把頭靠胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對將來的憧憬里。這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命，為了讓孩子們可以在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。在*前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。3、學(xué)生就這些重點(diǎn)句子自讀質(zhì)疑，互相討論。〔1〕、學(xué)生質(zhì)疑：為什么看到這上千萬盞燈，心頭感到光明，感到溫暖？〔“萬盞燈”——這么多得燈，大放光明，廣場周圍還有許多“宏偉的建筑”，說明祖國的建立突飛猛進(jìn)，所以心頭感到光明，感到溫暖。〕〔2〕、學(xué)生質(zhì)疑：郝副營長：“完全陷入對將來的憧憬里”，他在憧憬什么呢？〔郝副營長的話道出了他的美妙的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國的下一代，希望可以給他們創(chuàng)造一個優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。郝副營長所說的"多好啊！"是指孩子們在這光亮的燈下學(xué)習(xí)、生活是多么幸福??！憧憬的內(nèi)容可能是：等____成功后，勞動人民將為建立祖國、為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí)，不再像父輩那樣被剝奪上學(xué)的權(quán)利〕4、重點(diǎn)討論：“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們可以在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒來得及見一見電燈?！睂@句話是怎樣理解的？〔讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，聯(lián)絡(luò)自己的思想、生活實(shí)際充分發(fā)言，通過討論，體會到這句話含義深化，表現(xiàn)了____先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無私奉獻(xiàn)精神。體會到我們?nèi)缃竦男腋Ｉ钫菬o數(shù)先烈用鮮血和生命換來的。無數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中，不能忘記犧牲自己性命的先烈們?！场参濉场⒂懈星榈乩首x回憶往事的這一局部內(nèi)容〔六〕、板書設(shè)計：5、燈光廣場燈光一聲贊嘆〔多好啊〕幸福生活陣地火光憧憬將來〔多好啊〕生命換取小學(xué)六年級下冊語文教案：匆匆一、從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)覽全文首先，讓學(xué)生談一談“匆匆”是什么意思，生活語言中什么時候用到“匆匆”一詞；然后，引導(dǎo)學(xué)生初步讀課文，體會作者所說的“匆匆”指什么，從哪些語句可以體會到時間的“匆匆”，并交流對課文內(nèi)容的理解。二、有感情地朗讀課文，體會作者情感根據(jù)課文語言流暢上口和情感表達(dá)直白濃烈的特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。重視學(xué)生的自主多元感悟，重視學(xué)生朗讀中談體會和朗讀中的師生評價、交流，真正到達(dá)有感情朗讀的要求。在學(xué)生朗讀的根底上，引導(dǎo)學(xué)生背誦感受深的段落。三、激發(fā)興趣，為文配畫1激發(fā)興趣，提出要求。朱自清的散文成就很高，因為他的文不僅僅是文，還是畫，更是詩，詩情畫意，讀后能引起人們無限的遐思。他的《荷塘月色》就被拍成了電視散文MTV，請大家賞美畫，聽美文。看完《荷塘月色》后，再引導(dǎo)學(xué)生為《匆匆》一文拍電視散文MTV。2再讀課文，感悟散文意境，為下一步的圖畫創(chuàng)意打根底。3小組合作，構(gòu)思畫面，畫外配音。這一環(huán)節(jié)，請小組同學(xué)合作，共同創(chuàng)作一兩段內(nèi)容，要求有朗讀，有畫中景的描繪，舉例如下(第一自然段)。生(甲)：(描繪場面)一望無際的田野，金黃一片，豐收在望，一派秋天的景象。高高的天空，燕子們呼朋喚友，相約一起飛向南方。春染大地時，它們又飛到了這去年住過的地方。生(乙)：(朗讀)燕子去了，有再來的時候。生(丙)：(描繪場面)燕子飛過青青的柳梢，飛過鮮艷的花朵，好一派迷人的春色……生(乙)：(朗讀)楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是……4交流展示。小組學(xué)習(xí)后，充分展示他們的學(xué)習(xí)成果，相機(jī)評價、鼓勵。四、動手理論，擴(kuò)展學(xué)習(xí)讀好課文后，布置學(xué)生利用多種渠道搜集有關(guān)惜時的現(xiàn)代詩歌、古代詩詞、名言警句、故事等，辦專題手抄報。手抄報辦好后，開展手抄報一周展活動。在展出期間，學(xué)生可以觀摩閱讀，可以互相比擬，還可以交流經(jīng)歷，進(jìn)展口語交際。展出完畢，從材料掌握、書寫、版面設(shè)計等方面評出優(yōu)秀小報。小學(xué)六年級下冊語文教案：船長[寫作特色]集中筆墨，多方面刻畫人物形象，是這篇課文的主要寫作色。詳細(xì)說來，可以從以下幾方面進(jìn)展分析^p：運(yùn)用比照方法，提醒人物品質(zhì)?？洼営鲭U以后，船長想到的是60個人的平安，惟獨(dú)沒有想自己，這60與1的比照，提醒了他忘我的品質(zhì)；在人們混亂時，船長站在指揮臺上，“威嚴(yán)的聲音壓倒了一切呼號和嘈雜”，兩處比照，突出了船長的鎮(zhèn)定自假設(shè)，臨危不慌。運(yùn)用語言動作，突出人物性格?？洼営鲭U后，哈爾威船長“大聲吼道”，“簡短有力的對話”，“指揮著，控制著，領(lǐng)導(dǎo)著”，下達(dá)著命令，一切都在聽從他的調(diào)遣，危急中還不忘搶救見習(xí)水手克萊芒，突出了人物果斷、堅決的性格。運(yùn)用特寫鏡頭，展現(xiàn)人物形象。“船長哈爾威屹立在艦橋上；一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，隨著輪船一起沉人了深淵。這是一個典型的特寫鏡頭，展現(xiàn)了人物忠于職守、視死如歸的高大形象。教學(xué)設(shè)計[教學(xué)要求]1．學(xué)會本課生字，理解有關(guān)詞語。2．通過朗讀課文和背誦課文片斷的訓(xùn)練，感受哈爾威船長忠于職守、舍己為人的精神。3．聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，理解文后作業(yè)4中的兩個勺子，能給課文分段，概括段落大意。4．學(xué)習(xí)課文通過人物語言和行動的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。5．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦片斷，“哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上……他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利?！盵教學(xué)時間]三課時。第一課時一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣疾風(fēng)知勁草，烈火見真金。在生與死的嚴(yán)峻考驗面前，最能示出一個人的靈魂，19世紀(jì)法國作家雨果的一篇段篇小說為我們塑造了一個偉大。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——《船長》看了課題，你想知道什么？〔文中寫了他的一件什事?為什么說他的靈魂是偉大的?〕請同學(xué)們從課文中尋找答案。二、初讀指導(dǎo)1．自學(xué)生字詞。(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不理解的字詞。(2)或聯(lián)絡(luò)上下文，理解以下詞語：震蕩調(diào)遣大副井然有序威嚴(yán)履行深淵忠于職守2．檢查自學(xué)效果。(1)出示詞語：哭泣機(jī)械靈魂爭執(zhí)控制調(diào)遣呼號斗毆克萊芒可怖(2)指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。(3)理解詞語掌握情況，重點(diǎn)理解以下詞語的意思?？奁盒÷暤乜?。調(diào)遣：調(diào)派，派遣。威嚴(yán)：威武而又嚴(yán)肅的樣子。履行：理論(自己容許做的或應(yīng)該做的事)。肇禍：闖禍。大副：船長的主要助手，駕駛工作的負(fù)責(zé)人。深淵：很深的水。井然有序：形容嚴(yán)整而有條理，一點(diǎn)都不紊亂。3．指名分自然段讀課文，老師相機(jī)指點(diǎn)。4．默讀課文，按提綱“遇險一自救一犧牲”給全文分段。討論：第一段(第1、2自然段)第二段(第3—28自然段)三、作業(yè)1．生字描紅、臨寫，抄寫詞語。2．朗讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查指名說說課文大意。(板書：遇險自救犧牲)二、精讀訓(xùn)練1．談話引出課文最后一個自然段。哈爾威船長是個怎樣的人?(用文中的句子答復(fù))出示：哈爾威船長一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。指名用自己的話說說“忠于職守”、“做人之道”的意義。你怎樣理解句中的“又”的?朗讀這段話應(yīng)該用怎樣的語氣讀?為什么?(