《頂碗少年》教案5篇

《頂碗少年》教案5篇

《頂碗少年》教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，積存語言。

2．弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)挨次，懂得“失敗乃勝利之母”的人生哲理。

3．透過對人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心活動，感知表達(dá)情感的方式。教學(xué)重點(diǎn)：

把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅(jiān)持一次次表演，最終獲得勝利的。教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟看表演時受到的啟發(fā)。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)預(yù)備：

預(yù)習(xí)課文，搜集勇于面對失敗的名言警句。

整體設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生明確課堂的學(xué)習(xí)目的，能使他們更有效地利用時間完成學(xué)習(xí)任務(wù)。帶著問題，通過默讀課文、小組爭論、感情朗讀等多種形式弄清課文主要內(nèi)容，寫作挨次并悟出從這件事中受到的啟發(fā)，目的是讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解和體驗(yàn)，并從中受到啟迪，享受到讀書的樂趣。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

1、今日我們學(xué)習(xí)第19課《頂碗少年》，這是我國聞名作家趙麗宏先生的作品。請同學(xué)們溝通一下你對趙麗宏先生的了解。

2、仔細(xì)看看課文前面的“連接語”，看看我們可以怎樣來學(xué)習(xí)課文？

（一是默讀課文，想想看了一場怎樣的雜技表演？二是說說自己從文末的省略號中讀出了什么？）

?設(shè)計(jì)意圖】

了解，明確學(xué)習(xí)目的。

二、默讀思索，看了一場怎樣的雜技表演？

1、看到的是一場驚心動魄的表演。

（1）課文哪幾個自然段描寫了少年的表演過程？（3~7）

（2）自由朗讀3—7自然段，邊讀邊勾畫批注，想一想：為什么說這是一場難度特別大的雜技表演？也可以小組爭論。

（3）全班溝通。①從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度很大；②從觀眾看表演時的反響可以表現(xiàn)表演難度大；③用了擬人的手法對“碗”進(jìn)展描寫，表達(dá)了表演的難度之大?？梢越Y(jié)合課文中的詳細(xì)語句來體會。

（4）有感情地朗讀。從少年兩次表演的失敗中，我們感受到，看到的確實(shí)是一場難度特別大的雜技表演！帶著這樣的感受，朗讀3、4自然段。

2．看到的是一場布滿關(guān)愛和寬容的表演。

這可以從姑娘的動作，老者的神態(tài)和動作及從少年前后表現(xiàn)的變化感受到。

句子：

①“一位姑娘走出來，掃起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，還是金邊紅花白瓷碗，整整十只，一只不少。”

②“還是那一位姑娘，走出來掃去了地上的碎瓷片。”

③“一位矮小牢固的白發(fā)老者從后臺走到燈光下??嘴里低聲說了一句什么。少年冷靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬?！睆墓媚锖屠险叩纳駪B(tài)和動作中可以體會到他們對少年的鼓舞和關(guān)愛。

（1）少年在第一次失敗后“沒有慌亂，而且不失風(fēng)度”，可是其次次失敗后“呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了”。假如你是這位少年，面對兩次表演失敗會想些什么？老者可能對頂碗少年低聲說了什么？

體會有了姑娘兩次掃起碎瓷片，對少年來的無聲的支持和老者的寬容和鼓舞，才有少年最終的勝利！

我們要學(xué)會在別人失敗的時候賜予關(guān)愛和鼓舞。

（5）帶著這樣的感受，朗讀三個句子。

?設(shè)計(jì)意圖】

讓學(xué)生懂得這既是一場驚心動魄的表演，也是一場布滿理解、關(guān)愛與支持的表演。懂得勝利需要自身的努力還需更多人的理解與支持。學(xué)會在別人失敗的時候賜予更多的理解和鼓舞。

三、感悟?qū)懺?，從文末的”省略號中讀出了什么？

1．引導(dǎo)寫話。

在開篇就說：——生讀第一自然段。從這件事，從頂碗少年身上悟出怎樣的人生哲理？請同學(xué)們把第一自然段和最終一自然段連起來讀一讀，想想你從文末的省略號中讀出了什么？把你想到的內(nèi)容寫下來。

2．寫話溝通，體會“失敗乃勝利之母”“勝利來自拼搏”“寬容和關(guān)愛能夠幫忙別人走向勝利”等人生哲理。

3．小結(jié)：這驚心動魄的表演讓我們看到了一場驚心動魄的拼搏，讓我們獲得人生的啟發(fā)！

?設(shè)計(jì)意圖】

領(lǐng)悟文章要表達(dá)的中心：不管遇到多少困難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得勝利。

四、摘錄詞語

1．詞語積存。課文中有許多值得積存的詞語。請同學(xué)們把你覺得值得積存的詞語抄寫下來。

2．詞語推舉。推舉一個詞語和大家共享。

3．完畢語。信任同學(xué)們會把這些詞語記在腦海里，運(yùn)用在我們的習(xí)作中。

?設(shè)計(jì)意圖】

引導(dǎo)積存詞語，學(xué)習(xí)運(yùn)用。

板書設(shè)計(jì)：

頂碗少年

第一次失敗

驚心動魄的表演其次次失敗

第三次勝利

驚心動魄的拼搏：人之所以能，是信任能

《頂碗少年》教案篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動魄、沉醉”等詞語。

2．正確、流利、有感情的朗讀課文。

3．體會文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不管遇到多少困難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得勝利的道理。

4．學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面襯托相結(jié)合的寫作方法。

課前預(yù)備

1．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。給學(xué)生推舉趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學(xué)步》《雨中的鴿子》等。

2．搜集并閱讀其他面對失敗，英勇頑強(qiáng)戰(zhàn)而勝之的故事。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，提醒課題

1．教師談話：學(xué)習(xí)第三課《桃花心木》，我們知道林清玄是個擅長觀看生活的人，他看種樹的人給桃花心木澆水，悟出了人的成長的道理。其實(shí)，在我們的生活中也會偶然遇到一些人和一些事，從這些偶遇的人和事中，有心人也能得到啟發(fā)，悟出一些人生的哲理。今日，就讓我們?nèi)タ匆粓鲭s技表演，去熟悉一位頂碗少年。

2．板書課題，齊讀課題。

3．介紹：趙麗宏，1951誕生，聞名的詩人、散文家，上海人。發(fā)覺和表現(xiàn)社會生活和自然的美，是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律，他的作品感情真摯細(xì)膩，文風(fēng)清麗高雅，被譽(yù)為“捕獲生活顏色和芳香的詩”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。

4．指生自讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。

二、初讀課文，理解大意

1．學(xué)生自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把自己喜愛的句子畫下來，多讀幾遍。

2．指生逐段朗讀課文，思索：課文講了一件什么事？（一場雜技表演中，一位少年表演頂碗時，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來，少年不氣餒，第三次頂碗最終獲得了勝利。）

3．指生朗讀自己標(biāo)畫下來的喜愛的句子，談感受。

三、品讀課文，明白道理

1．猜問激趣：教師在備課時，始終在思索一個問題，可是始終沒有找到滿足的答案，你們想知道教師思索的是一個什么問題嗎？請同學(xué)們猜一猜。（學(xué)生猜問，教師準(zhǔn)時引導(dǎo)）

2．教師依據(jù)學(xué)生猜問題的狀況，提出自己始終思索的問題：頂碗少年的表演精彩嗎？他表演勝利了嗎？

3．教師引導(dǎo)學(xué)生分成兩方：一方認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩，很勝利；一方則認(rèn)為則頂碗少年的表演不夠精彩，不很勝利。

4．分組學(xué)習(xí)：同組內(nèi)觀點(diǎn)不全都的同學(xué)先進(jìn)展辯論，同組內(nèi)觀點(diǎn)全都的同學(xué)相互溝通，歸納總結(jié)自己的觀點(diǎn)。教師準(zhǔn)時參加學(xué)生爭論，賜予指導(dǎo)。

5．在教師的引導(dǎo)下學(xué)生綻開辯論，教師準(zhǔn)時推波助瀾，激化沖突，引領(lǐng)學(xué)生對自己的觀點(diǎn)進(jìn)展深入思索。

⑴詳細(xì)觀點(diǎn)歸納如下：

認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩，很勝利的：

①精彩之一――第一次頂碗時：“在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗，松軟而又自然地伸展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂搖搖擺晃，卻總是不掉下來?！薄八T在另一位演員身上，兩個人一會兒站起，一會兒躺下，一會兒用各種姿勢轉(zhuǎn)動著身軀?！?/p>

②精彩之二――其次次頂碗時：“少年很鎮(zhèn)靜，不慌不忙地重復(fù)著剛剛的動作，依舊是那么輕松美麗……到最終關(guān)頭了，又是兩個人疊在一起，又是一個接一個困難的轉(zhuǎn)身”。

③精彩之三――第三次頂碗時:”這真是一場驚心動魄的拼搏！當(dāng)那疊碗又猛烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，最終把碗穩(wěn)住了?！?/p>

④勝利――盡管頂碗少年前兩次的表演失敗了，可是他沒有被失敗嚇倒，第三次表演獲得了勝利。從“全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲”，可以感受到，觀眾也認(rèn)為少年的表演是精彩的，勝利的。

認(rèn)為頂碗少年的表演不夠精彩，不很勝利的：

①少年前兩次的頂碗表演時，由于沒有把握好平衡，頭頂上的碗兩次掉下來摔碎了――“在一個大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大疊碗突然從頭上掉了下來！”；“那一疊碗?yún)s仿佛有意搗亂，突然跳起搖擺舞來。少年趕忙搖擺腦袋保持平衡，可是來不及了。碗，又掉了下來?！?/p>

②從觀眾的反響看出――“觀眾中有人在大聲地喊：‘行了，不要再來了，演下一個節(jié)目吧！’好多人附和著喊起來。”觀眾對少年表演中消失的兩次失誤不滿足。真正精彩、勝利的表演，應(yīng)當(dāng)是一次就勝利，而不應(yīng)當(dāng)是第三次。

③從少年表演失誤后的表現(xiàn)看出來――第一次：“頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬?！逼浯未危骸芭_上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了?！薄吧倌昀潇o下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬?！?/p>

⑵教師要引導(dǎo)學(xué)生在充分自主讀書，獨(dú)立思索的根底上，各抒己見、暢所欲言，不管是贊成哪方觀點(diǎn)，陳述時都要做到有理有據(jù)，“理”，即自己的觀點(diǎn)，“據(jù)”，即從課文中查找相關(guān)句子證明自己的觀點(diǎn)。

⑶教師要在學(xué)生充分溝通、辯論的根底上，適時引導(dǎo)：

①從表演的過程來看，頂碗少年的表演消失了兩次失誤，沒有一次勝利，確實(shí)并不精彩；

②從頂碗少年在表演中所表達(dá)出來的不怕失敗，面對兩次失敗，勇于拼搏的精神來看，他的表演是非常精彩、勝利的。正是有這樣的拼搏精神，他的第三次表演才取得了勝利。

③假如，頂碗少年第一次表演就獲得了勝利，觀眾觀賞到的就只是一次“精彩、勝利”的雜技表演而已。正由于頂碗少年的表演是在消失了兩次失誤后的第三次勝利的，觀眾才不僅看到了精彩、勝利的雜技表演，而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。這種精神遠(yuǎn)比看到一場沒有失誤的雜技表演更有意義。每一位觀看過表演的觀眾，都可能“經(jīng)常會想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出”，由于，他們從中“得到了啟發(fā)，悟出了一些人生的哲理――面對困難和失敗，只有堅(jiān)持下去，才有可能獲得勝利?！?/p>

四、感情朗讀，體會人物內(nèi)心活動

1．在學(xué)生找到課文中描寫少年神情、動作的句子論證自己的觀點(diǎn)時，教師要適時引導(dǎo)學(xué)生體會少年兩次失誤后的心理活動。

2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫少年神情、動作的句子，感受少年的心理活動。

3．拓展延長，想象說話（請學(xué)生任選一、兩個話題綻開想象，進(jìn)展說話練習(xí)）

⑴“這真是一場驚心動魄的拼搏！”學(xué)生找到這句后，教師要準(zhǔn)時引導(dǎo)體會為什么一次雜技表演成為了“一場驚心動魄的拼搏”？少年在與誰搏斗？這場搏斗何以驚心動魄？

⑵假如頂碗少年的第三次表演仍舊沒有勝利，你覺得他該怎么辦？是放棄了，不再表演，還是連續(xù)表演第四次？假如你就是頂碗少年，你會怎么做？

⑶表演完畢后，假如你是一位記者，你會怎樣采訪這位頂碗少年？向他提些什么問題呢？

⑷你的生活、學(xué)習(xí)中有沒有遇到過困難和失敗，你是怎么做的？學(xué)習(xí)了本文，你得到什么啟發(fā)？

《頂碗少年》教案篇3

教材分析：本篇課文是一篇寫人的文章，情節(jié)簡潔而又一波三折，非常吸引學(xué)生；文章表述層次清晰，學(xué)生理解起來比擬簡單；對人物神態(tài)，動作和外貌的描寫生動細(xì)膩，適于學(xué)生學(xué)習(xí)寫人文章的方法，并作語言的積存，新課標(biāo)語文6年下《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)。文章語句美麗，適于學(xué)生有感情的朗讀。

學(xué)生分析：學(xué)生在生活中有過肯定的失敗體驗(yàn)，課前又做過相關(guān)調(diào)查，把握了有關(guān)資料，很可能與頂碗少年在某些地方產(chǎn)生共鳴，簡單激發(fā)起學(xué)生向頂碗少年學(xué)習(xí)百折不撓的精神的熱忱。

教學(xué)理念：通過自主合作探究的學(xué)習(xí)模式，充分放手讓學(xué)生自主探究。

·聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)展激情。

·抓住人物語言，進(jìn)展積存。

教學(xué)目的：

1．讀懂課文內(nèi)容，能答復(fù)課后問題。懂得不管遇到多少困難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能取得勝利。

2．結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息，理解課文最終一句話的含義。

3．有感情的朗讀課文。背誦第6、7自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，能答復(fù)課后問題。懂得不管遇到多少艱

·難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能取得勝利。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息理解課文最終一句話的含義。

教學(xué)過程：

一、課前談話導(dǎo)入：

一位一般的頂碗少年，給留下了深刻的印象，以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場，去感受那感動人心的一幕。

二、指導(dǎo)深入理解：

1．默讀課文，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象？

[再次對課文進(jìn)展整體感知，并對上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)展回憶。]

可用以下問題進(jìn)展啟發(fā)：

少年兩次失敗，當(dāng)時狀況如何？觀眾反映怎樣？

少年表現(xiàn)有何變化？你從中體會到什么？

2．學(xué)生用自己喜愛的方法自學(xué)課文。

可以自己學(xué)，也可以小組學(xué)習(xí)探究，也可先自學(xué)，再小組合作。

[用學(xué)生喜愛的方法促使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生合作解決問題的力量。

教師在新的學(xué)期面對新的學(xué)生要教一些合作學(xué)習(xí)的方法。

強(qiáng)調(diào)不必把問題一一思索解答，可選擇感興趣的去品讀思索。]

3．集體溝通

[小組合作進(jìn)展匯報，要留意小組組員之間的合作關(guān)系，避開成為“一言堂”。發(fā)言的人要能夠代表本小組的不同意見，要逐步培育學(xué)生搜集、整理的本事，并要養(yǎng)成傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣。]

學(xué)生結(jié)合自己找的重點(diǎn)句談想法，并留意“推己及人”想象頂碗少年兩次失敗時的想法，并探討他能夠取得最終勝利的緣由。

可通過以下兩題進(jìn)展讀中想象：

（1）假如你是這位少年，面對兩次表演失敗會想些什么？

（2）老者可能會對我說些什么？

4．有選擇的朗讀：抓住印象最深的場面，反復(fù)朗讀，想象當(dāng)時的情景，和同學(xué)溝通感受。

三、通讀深入探究：

１．思索：假設(shè)你在現(xiàn)場，你會想什么？說什么？

[引導(dǎo)學(xué)生熟悉到生活中只要堅(jiān)持下去，不屈不撓就肯定會取得勝利！]

２．重點(diǎn)理解結(jié)尾句。體會文章表達(dá)的感情。

（１）自讀思索有哪些想法？。

（２）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來談體會。

人生會有很多挫折，即使在最困難的時候，也不要丟失信念，不要退卻。要看到光明，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持究竟，就是成功。

（3）背誦第６、７自然段。

a．朗讀第６、７自然段，想主要寫了什么？

第６自然段有兩個意思：

（１）深信當(dāng)年那位頂碗少年已成為一名稱職的雜技藝術(shù)家。

（２）那一夜頂碗少年的演出給我留下了極為深刻的印象。

第７自然段用文學(xué)語言表達(dá)出自己的深切感受。

b．選擇自己寵愛的方法背誦。

c．同學(xué)互背。

d．看誰背得又多又對。

四、有感情通讀全文，進(jìn)一步體會課文表達(dá)的思想感情。

五、課外延長：

1．學(xué)習(xí)了這篇課文，對你今后做事有哪些啟發(fā)？想一想用一兩句話說一說。

2．你還了解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡，給大家講一講。

六、布置作業(yè)：

1．有感情朗讀課文。積存詞句。

２．選做：寫一寫讀后的感想。

《頂碗少年》教案篇4

一、觀看錄像，導(dǎo)入新課

1、觀看視頻錄像(09年春晚雜技表演《抖杠》)。

2、說說你在觀看時的感受。

導(dǎo)語：今日我們就一起來觀賞一場驚心動魄的雜技表演。一位一般的頂碗少年給留下了深刻的印象，以至二十多年過去了仍記憶猶新。我想，讀過課文后這位少年會同樣給大家留下深刻的`印象。

二、初讀課文，理解課文內(nèi)容，理清寫作挨次。

1、學(xué)生依據(jù)要求自學(xué)(投影出示自學(xué)要求)：

a、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思索這篇文章主要寫一件什么事。

b、頂碗少年給你留下了怎樣的印象?

2、檢查自學(xué)狀況(詞語，及自學(xué)要求中的問題)。

三、深入課文，品讀詞句，體會情感。

1、你們真了不起，初讀課文就能理解這么深。那么畢竟是哪些語句讓你留下了這么深刻的印象，讓我們細(xì)細(xì)地品讀課文，找到讓你感受深刻的句子，劃下來，圈圈重點(diǎn)詞，寫寫自己的感受。

2、重點(diǎn)句子溝通：

(1)臺上并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。為什么你對這個句子感受深刻?從哪里看出來?結(jié)合“微笑、不失風(fēng)度、鞠了一躬”這些詞語理解體會。

此時，少年的心里會怎么想?

有感情朗讀。

(2)臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。

朗讀(自由讀、指名讀)，評價朗讀。

理解“不知所措”，結(jié)合“呆呆地、不知所措”這兩個詞語談感受。

有感情朗讀。

(3)少年冷靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。

學(xué)生談感受。

3、是誰?是什么力氣使少年重新冷靜下來表演?引出老者。

讀描寫老者的這段話，猜想這老者是誰?

從哪里看出是老者給了少年重新冷靜的力氣?(老者的神情、動作、語言)

想像老者會對少年說些什么呢?

4、正是有了老者的鼓舞，少年又一次重振信念，開頭一場驚心動魄的拼搏!當(dāng)那摞碗又猛烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，最終把碗穩(wěn)住了。全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。

師引：少年不僅僅穩(wěn)住了碗，還穩(wěn)住了__?(學(xué)生溝通。)

當(dāng)學(xué)生說到觀眾時，引導(dǎo)學(xué)生找出前兩次少年表演時描寫觀眾的神情的句子，品讀感悟。

少年穩(wěn)住了一切，他勝利了!全場沸騰了，響起了暴風(fēng)雨般的掌聲!聽著這掌聲，少年__?(笑了)，老者_(dá)_?(笑了)，觀眾__?(笑了)，他們?yōu)楹味δ?

寫話練習(xí)：全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲，

少年笑了，由于________

老者笑了，由于________

觀眾笑了，由于________

學(xué)生動筆寫，寫好進(jìn)展溝通。

假如當(dāng)時你也在現(xiàn)場，你會說什么?

四、小結(jié)全文：

讀到這兒，我信任同學(xué)們已經(jīng)深深地感受到了頂碗少年那顆鍥而不舍、英勇堅(jiān)韌的心。真心盼望我們班的每一個同學(xué)都有一顆這樣的心，在生活中，在學(xué)習(xí)上，不怕困難，永不退縮。

五、回歸文本：

回憶課文寫了一件什么事，并以這件事讓學(xué)生分3段，明確這種寫作方法，通過一件事來闡述一個道理，可以運(yùn)用到以后的寫作中。

六、板書：

頂碗失敗失敗勝利

少年不放棄拼搏強(qiáng)者

《頂碗少年》教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1．會認(rèn)會寫本課生字新詞。

2．結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的含義，體會表達(dá)的思想感情。

3．通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得不管遇到多少困難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能獲得勝利。

4．有感情地朗讀課文，背誦指定自然段。

教學(xué)重點(diǎn)

結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，體會要表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

懂得不管遇到多少困難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得勝利的道理。

教學(xué)時數(shù)

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們看過雜技競賽嗎？說說你在觀看競賽時的感受。今日我們就一起來觀賞一場驚心動魄的雜技表演。

二、初讀課文，把握字詞

1．自由讀課文，依據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音（教師巡察指導(dǎo)）。

用自己的話說說這篇文章主要寫一件什么事。談?wù)勛约鹤x后的感受。

2．指名讀課文，矯正字音。

3．檢查詞語理解狀況

優(yōu)雅頹喪迷惘座無虛席不知所措

4．理解課文內(nèi)容，理清寫作挨次。

（1）默讀，給課文分段，總結(jié)段意。

第一局部：

第1自然段：倒敘式開頭。