版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
第《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計(jì)
《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)鞏固本課的生字、詞語。
2.正確、流利地朗讀課文,感受中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化。
教學(xué)重點(diǎn):
正確流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
了解傳統(tǒng)姓氏文化中的復(fù)姓,感受中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化。
學(xué)前準(zhǔn)備:
制作字詞卡片、多媒體課件。(教師)
一、檢查復(fù)習(xí)。(用時(shí):3分鐘)
1.出示詞語卡片,組織學(xué)生開火車復(fù)習(xí)上節(jié)課的詞語。
2.全班齊讀姓氏歌。
3.板書課題。
1.開火車認(rèn)讀詞語。
2.齊讀姓氏歌。
3.齊讀課題。
8.聽寫詞語。
什么一雙
二、品讀課文。(用時(shí):25分鐘)
1.聽課文第二小節(jié)錄音,邊聽邊畫出要求認(rèn)識(shí)的生字,自由練讀。
2.指名朗讀句子,注意停頓。
3.播音樂,加動(dòng)作,自由輕聲讀課文。
4.按順序出示詞語卡片,齊讀課文。
5.認(rèn)讀詞卡:
趙錢孫李周吳鄭王諸葛東方上官歐陽
6.講解復(fù)姓。
補(bǔ)充:司馬公孫皇甫等等
7.介紹自己知道的姓氏
(1)介紹前,老師先要提出要求。要求同學(xué)在介紹時(shí),聲音要洪亮,吐字要清楚,面帶微笑看著全體同學(xué)來介紹。
(2)開火車,來介紹。
(3)同學(xué)評(píng)一評(píng),誰介紹得好。
(4)同學(xué)之間交流一下自己知道的有關(guān)中國(guó)姓氏的一些趣事。
(5)觀看有關(guān)中國(guó)《百家姓》的演唱視頻。
8.指導(dǎo)書寫生字“國(guó)”“王”“方”
(1)指名朗讀,正音。
(2)師通過課件范寫,學(xué)生練寫,同桌交流,全班交流,并評(píng)價(jià)。
1.齊讀課文第二小節(jié),小組合作解決問題。
2.男女生分角色讀第2小節(jié)。
3.匯報(bào)自己了解的復(fù)姓
4.介紹自己知道的姓氏,同學(xué)評(píng)一評(píng),誰介紹得好。
5.觀看有關(guān)中國(guó)《百家姓》的演唱視頻。
6.在課后田字格中書寫生字“國(guó)”“王”“方”。
7.同桌交流,全班交流。
9.朗讀第二小節(jié),要求讀得又好又快。
10.我會(huì)連線。
_ìnɡ趙
zhānɡ官
zhào姓
sūn張
ɡuān孫
11.我會(huì)寫。
國(guó)王方
12.生字變魔術(shù)。
“玉”減一筆:__________
“萬”加一筆:__________
三、朗讀表演。(用時(shí):7分鐘)
1.指導(dǎo)分角色朗讀課文。
2.給學(xué)生戴上頭飾,組織學(xué)生姓氏歌朗讀表演。
3.組織全班評(píng)議。
1.熟讀課文,先在小組里合作準(zhǔn)備和表演,然后在全班表演。
2.戴上頭飾,匯報(bào)朗讀。
3.全班評(píng)議。
13.比一比,再組詞。
王()玉()
萬()方()
四、拓展延伸。(用時(shí):3分鐘)
1.知識(shí)拓展:我們中華民族具有悠久的歷史,燦爛的文化,姓氏文化就是其中的一部分,我們要熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化,熱愛祖國(guó)。
2.引導(dǎo)學(xué)生說說:班里的同學(xué)有哪些姓。
學(xué)生觀看《弟子規(guī)》視頻。
14.觀看《弟子規(guī)》,你的.感受是什么?
_________________________
_________________________
五、總結(jié)全文。(用時(shí):2分鐘)
1.活動(dòng)總結(jié):同學(xué)們,中國(guó)的古代傳統(tǒng)文化,源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮恼n外閱讀中,學(xué)到更多的中國(guó)傳統(tǒng)文化識(shí)。
2.結(jié)束語:
大家一起來說:不管我們姓什么,我們都是中國(guó)人!。
1.學(xué)習(xí)方法的總結(jié):聯(lián)系上下文理解詞語意思、借助插圖理解課文內(nèi)容,讀好角色說話的語氣,表演好百家姓游戲。
2.和父母一起收集生活中的姓氏?!缎帐细琛方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.借助漢語拼音,能正確朗讀課文,背誦課文。
2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際,了解句子意思,了解課文內(nèi)容,知道“姓氏”,認(rèn)識(shí)一些常見的姓,激發(fā)了解中華傳統(tǒng)文化之一姓氏文化的興趣。
3.認(rèn)識(shí)偏旁弓字旁、走字旁、金字旁,能正確認(rèn)讀“姓”等12個(gè)生字新詞。
4.能正確讀寫“姓”等7個(gè)生字,注意部件和筆畫在田字格的位置,努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做。
5.能仿照課后例子向同學(xué)介紹自己的姓。
教學(xué)重點(diǎn):
1.能正確朗讀課文,背誦課文。
2.能正確認(rèn)讀“姓”等12個(gè)生字新詞,正確讀寫“姓”等7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合生活實(shí)際,了解句子意思,了解課文內(nèi)容,知道“姓氏”,認(rèn)識(shí)一些常見的姓。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:“姓”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡,“姓”等7個(gè)會(huì)寫字的田字格字卡;課文圖畫PPT。
學(xué)生:每人一套“姓”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡(不注音)。
教學(xué)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí),激趣導(dǎo)入,明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)
(一)易混字音的拼讀
1.PPT出示下面漢字和音節(jié):
qīng蛙、qīn人;星_īng、_īn里;
出示任務(wù):自由讀詞語,注意讀準(zhǔn)讀音。
2.反饋指導(dǎo):指名讀,相機(jī)指導(dǎo)。齊讀。
小結(jié):讀準(zhǔn)前鼻韻母和后鼻韻母,讀準(zhǔn)舌尖前音和翹舌音,有助于讀準(zhǔn)字音,幫助我們糾正地方音。
(二)復(fù)習(xí)會(huì)寫字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞。
1.PPT出示有關(guān)字詞:什么雙木林國(guó)旗地方
出示任務(wù):自由讀讀這些詞語,注意讀準(zhǔn)字音。
2.反饋指導(dǎo):指名讀,相機(jī)正音。齊讀。
3.小結(jié):這些紅色字體的字,我們學(xué)習(xí)完課文,就要求能正確書寫了。
(三)激趣導(dǎo)入,明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
導(dǎo)語:同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)了識(shí)字課文《春夏秋冬》,了解了四季各有的氣象現(xiàn)象和欣欣向榮的春天的一些事物現(xiàn)象。今天學(xué)習(xí)另一篇識(shí)字課文,請(qǐng)看老師板書課文題目。
1.老師板書題目:②姓氏歌(“姓氏”注音)
2.出示任務(wù):自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。
3.反饋指導(dǎo):指名讀題目;訂正后全班齊讀課題。
3.釋題,明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
過渡語:同學(xué)們,讀了課題目,從課題我們知道這篇識(shí)字課文是一首歌謠,是一首關(guān)于“姓氏”的歌謠?!靶帐稀笔侵甘裁茨?我們讀了課文就知道了。學(xué)習(xí)這篇識(shí)字課文,不但要知道“姓氏”指什么,還要學(xué)習(xí)這一課文的生字新詞,把課文讀準(zhǔn)確通順,并且背誦下來。
二、學(xué)習(xí)朗讀課文
(一)借助漢語拼音讀準(zhǔn)課文。
1.出示任務(wù):自由朗讀課文,遇到不會(huì)讀的字,借助字上面的音節(jié)把它讀準(zhǔn)。
個(gè)體讀,同桌互讀互糾。
2.反饋指導(dǎo):指名分小節(jié)在班級(jí)上朗讀,相機(jī)正音。
3.出示任務(wù):在朗讀課文,注意剛才糾正的讀音,做到讀準(zhǔn)字音,做到不添字、不漏字、不回讀。
個(gè)體讀,同桌互讀互糾。
4.反饋指導(dǎo):指名分小節(jié)在班級(jí)上朗讀,師生共同按要求評(píng)議;一個(gè)讀完評(píng)議一個(gè)。
5.小結(jié):朗讀做到讀準(zhǔn)字音,做到不添字、不漏字、不回讀,是最基本的要求。
(二)學(xué)習(xí)把課文讀通順。
1.導(dǎo)語:課文是一首歌謠,歌謠的朗讀講究的是節(jié)奏。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)這首歌謠意思的理解,嘗試通過打拍子的方式,有節(jié)奏地朗讀課文。
出示任務(wù):請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)課文的理解,嘗試有節(jié)奏地朗讀課文。
個(gè)體朗讀,同桌互讀交流。
2.反饋指導(dǎo):指名分小節(jié)在班級(jí)上朗讀,師生共同按要求評(píng)議;一個(gè)讀完評(píng)議一個(gè)。
3.自由練習(xí)朗讀后,全班一起擊掌打拍子朗讀。
4.小結(jié):歌謠的朗讀要講究節(jié)奏,就像我們歌唱一樣,所以我們一般可以采用擊掌這樣的方式打拍子來朗讀。
三、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字和新的偏旁
(一)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。
1.導(dǎo)語:同學(xué)們真會(huì)朗讀!那么,這課會(huì)認(rèn)讀的字寶寶單獨(dú)拿出來,你能把它們都正確認(rèn)讀嗎?
出示任務(wù):在課文中圈畫出會(huì)認(rèn)讀的字,然后借助漢語拼音讀準(zhǔn)。
2.反饋指導(dǎo):
(1)訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫。
(2)出示會(huì)認(rèn)的字字卡(注音),指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2―3個(gè)學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)(含音難字讀音指導(dǎo))。
(3)全班齊拼讀。
3.會(huì)認(rèn)的字口頭組詞。
出示任務(wù):請(qǐng)同學(xué)們想一想,這些字在生活中,它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。
4.反饋指導(dǎo)。
①逐一反饋,學(xué)生組詞正確的,就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的,則把這個(gè)詞語板書在副板書位置,以示區(qū)別和糾正。
②如果學(xué)生組的詞語是日常常用詞語,可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控,不要喧賓奪主。)
③將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。
④小結(jié):同學(xué)們真用心,能在生活中知道那么多的詞語,其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂,我們可以通過生活認(rèn)識(shí)很多字,知道很多詞語的。
(二)學(xué)習(xí)新的偏旁。
1.導(dǎo)語:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少偏旁,也知道偏旁表示一定范圍的意義,能幫助我們學(xué)習(xí)生字。今天,我們又要學(xué)習(xí)新的偏旁,請(qǐng)同學(xué)們?cè)陔p橫線會(huì)認(rèn)讀的字里找一找,我們要通過哪些字學(xué)習(xí)什么新偏旁?
2.反饋指導(dǎo):
張(“弓”“長(zhǎng)”)弓字旁
趙(“走”“?”)走字旁
錢(“钅”“戔”)金字旁
3.小結(jié)講解:同學(xué)們找得真準(zhǔn)確!是“張”字的弓字旁、“趙”字的走字旁和“錢”字的金字旁。(一邊通過PPT演示,一邊講解)帶弓字旁的.字,大多與弓有關(guān)。如“張”字的本義是上弓弦,“彎”字的本義是拉開弓,從而引申出彎曲的意思;帶走字旁的字大多與行走有關(guān),如“趙”字的本義是快步走,“起”字是表示站起身子才能走的意思,即戰(zhàn)旗、起來的意思;帶金字旁的字,大多與金屬有關(guān),“錢”字的本義是指一種用金屬制成的農(nóng)具,后來才指貨幣。
4.PPT示,齊讀一遍:
“張”字――“弓”,弓字旁
“趙”字――“走”,走字旁
“錢”字――“钅”,金字旁
5.小結(jié):今天我們又交了三個(gè)偏旁新朋友:雨字頭和雙耳旁。這些偏旁朋友作用可大了,他們表示一定范圍的意義,可以幫助我們認(rèn)識(shí)更多的字寶寶,可以幫助我們牢記字寶寶。
四、背誦課文
1.導(dǎo)語:掌握了會(huì)認(rèn)讀的字,我們就能把課文讀得更好了,也能嘗試背誦課文了。
出示任務(wù):繼續(xù)用擊掌的方式有節(jié)奏地朗讀課文,嘗試把課文背誦下來。
個(gè)體練習(xí),同桌互背互糾。
2.反饋指導(dǎo)。
指名背誦指導(dǎo)后,全班一起擊掌背誦。
五、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià)
1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2.游戲認(rèn)字(注:所出示的字脫音節(jié))。
六作業(yè)設(shè)計(jì):
1.朗讀和背誦課文。
2.有興趣的查找我國(guó)姓氏資料?!缎帐细琛方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇3
一、學(xué)習(xí)1-4行
1.自由讀,指名讀,隨機(jī)正音。
2.識(shí)記“李、張”兩個(gè)姓氏。
(1)讀讀,圈出這四行兒歌中介紹的兩個(gè)姓。
出示字卡:張、李,學(xué)生認(rèn)讀。
(2)開展問答形式朗讀:假如班級(jí)里有姓李和姓張的同學(xué),可以請(qǐng)他們上臺(tái),與師生開展問答活動(dòng)。
第一遍,師問生答。
師:你姓什么?
生:我姓李。
師:什么李?
生:木子李。
師:他姓什么?
生:他姓張。
師:什么張?
生:弓長(zhǎng)張。
第二遍,同桌問答讀或男女生問答讀。
設(shè)計(jì)意圖:?jiǎn)枂柎鸫穑@種互動(dòng)活動(dòng)式的朗讀是低年級(jí)學(xué)生喜愛的朗讀形式,同時(shí)也提示了介紹姓氏經(jīng)常運(yùn)用于與人交往的互動(dòng)活動(dòng)中。
3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)介紹姓氏的方法:說說用什么好辦法記住“張、李”兩個(gè)姓氏?
“加一加”的方法:“弓+長(zhǎng)”組成“張”,認(rèn)識(shí)“弓字旁”;“木+子”組成“李”。
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)介紹姓氏的方法,既揭示了生字的識(shí)記方法,也為學(xué)生之后運(yùn)用方法介紹自己的姓氏作好鋪墊。
二、學(xué)習(xí)5一6行
1.讀好句子,讀準(zhǔn)字音,注意:胡、吳的聲母不同;許、徐的聲調(diào)不同。
2.圈出這兩行兒歌中的姓氏讀一讀:胡、吳、許、徐。
3.運(yùn)用“加一加”的方法介紹。師問生答:
什么胡?古月胡。
什么吳?口天吳。
什么許?言午許。
4.出示“徐”字,師問生答:
什么徐?雙人徐。
說一說:介紹“徐”姓的方法和其他三個(gè)姓氏有什么不同?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):“徐”是通過“說偏旁”的方法來介紹的。
5.拓展練習(xí),運(yùn)用“說偏旁”方法介紹下面的姓氏:
何(單人何),劉(立刀劉),黃(草頭黃)
設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)習(xí)了“加一加”和“說偏旁”的方法介紹姓氏之后,進(jìn)行拓展遷移,讓學(xué)生聯(lián)系生活,介紹姓氏,將所學(xué)的'方法加以鞏固,享受學(xué)有所成的樂趣。
三、介紹自己的姓氏
用上“加一加”和“介紹偏旁”的方法向他人介紹自己的姓氏。教師先請(qǐng)一位學(xué)生和老師一問一答地開展相互介紹,然后請(qǐng)學(xué)生自由組合互相介紹自己的姓氏。《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.誦讀《姓氏歌》,了解中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國(guó)文化的情感。
2.通過誦讀《姓氏歌》認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)部首“弓、钅”。
3.通順、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.采用多種方法誦讀《姓氏歌》,正確、規(guī)范姓氏讀法。
2.了解姓氏。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課作
課時(shí)安排:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)兒歌第一小節(jié)中的6個(gè)生字,書寫“姓,什、么、雙”4個(gè)漢字。了解常見的姓氏,區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法。
2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第一小節(jié)并練習(xí)背誦。
3.結(jié)合學(xué)生自身的姓氏激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀韻文,結(jié)合句子認(rèn)識(shí)姓氏,并正確書寫漢字。
教學(xué)難點(diǎn):
在生活中認(rèn)識(shí)姓氏。
教學(xué)準(zhǔn)備:
了解周圍人的姓氏。教師制作課件。
教學(xué)過程:
一、結(jié)合學(xué)生姓氏,談話導(dǎo)入
1.教師請(qǐng)同學(xué)們拿出自己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片,說說自己姓什么,叫什么名字。
2.教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié):每個(gè)人都有自己的名字,名字分為兩個(gè)部分,姓和名,通常情況下,名字中的第一個(gè)字就是姓。(相機(jī)指導(dǎo)生字“姓”的書寫:左右結(jié)構(gòu),女加生,“女”字在作偏旁時(shí),第三筆橫畫改為提畫,不能出頭。)
3.板書課題:姓氏歌,指名學(xué)生朗讀,注意正音:“姓”是后鼻音,“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié),并與“低”加以區(qū)分。
二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
1.學(xué)生借助漢語拼音自主朗讀課文第一小節(jié),注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.檢查學(xué)生的自讀情況。
(1)指名學(xué)生朗讀第一、二句,相機(jī)出示詞語卡片“什么”、“李”,指名學(xué)生認(rèn)讀,注意正音:“什”是前鼻音,“么”讀輕聲;“李”是邊音,相機(jī)交流“李”的識(shí)記方法:上下結(jié)構(gòu),木加子。
(2)指名學(xué)生朗讀第三、四句,出示詞語卡片“張”,強(qiáng)調(diào)“張”是翹舌音,交流識(shí)字方法:弓加長(zhǎng),張。
(3)指名學(xué)生朗讀第五句,出示詞語卡片“古”“吳”“雙”,指名學(xué)生認(rèn)讀,交流識(shí)字方法,師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。
3.再讀第一小節(jié),鞏固識(shí)字。
(1)學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié),將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來,和同位交流。
(2)指名學(xué)生朗讀第一小節(jié),匯報(bào)出現(xiàn)的姓氏,教師相機(jī)板書:李、張、胡、吳、徐、許。
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,說說是怎樣記住這些字的。
(4)重點(diǎn)區(qū)別“胡”和“吳”、“徐”和“許”。
質(zhì)疑:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組姓氏讀音很接近,當(dāng)別人沒有聽清是姓“胡”還是姓“吳”,是姓“徐”還是姓“許”的`時(shí)候,該怎么辦呢?
學(xué)生交流匯報(bào),教師適當(dāng)小結(jié):可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分。
學(xué)生再次朗讀:“古月胡,口天吳,雙人徐,言午許?!?/p>
4.游戲鞏固。
摘蘋果送朋友:將六個(gè)姓氏卡片剪成蘋果狀,貼在黑板上,指名學(xué)生上黑板摘蘋果,蘋果反面寫的是什么姓氏,讀出來,送給班級(jí)姓該姓氏的同學(xué)。
5.練習(xí)熟讀并背誦。
(1)學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié)。
(2)多種形式朗讀:指名讀,同位一問一答讀,拍手讀,男女生對(duì)讀,全班齊讀。
(3)指名學(xué)生背誦,全班齊背。
三、書寫指導(dǎo)
1.出示第一小節(jié)要求會(huì)寫的字:什、么、雙,指名學(xué)生認(rèn)讀,口頭組詞。
2.學(xué)生自主觀察字形,交流識(shí)記方法,教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。
3.師范寫講解:“什”左右結(jié)構(gòu),要寫得左窄右寬;“雙”左右相同,左邊略小,又字的捺畫變成點(diǎn)畫。生觀察書空。
4.學(xué)生自主描紅、仿寫,教師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢(shì)。
5.交流反饋,評(píng)議提高。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生活中的一些常見姓氏,區(qū)分了它們的字形,還學(xué)習(xí)了寫字。課后,請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏,我們下節(jié)課一起來分享。
板書設(shè)計(jì):
2.姓氏歌
李張胡吳徐許《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“姓、氏、趙、錢”等12個(gè)生字,會(huì)寫“姓”“什”等7個(gè)生字。
2.誦讀《姓氏歌》,了解中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化,培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)采用多種方法誦讀《姓氏歌》,正確、規(guī)范姓氏讀法。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)記“姓、氏”等6個(gè)生字;書寫“在、后”2個(gè)生字寶寶;發(fā)現(xiàn)生字的組合特點(diǎn);正確朗讀第一小節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn):
正確識(shí)記生字。
學(xué)情分析:
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力,是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此,本節(jié)課以自主交流、游戲互動(dòng)為方式,努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生"學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字"。同時(shí),在識(shí)字的過程中熟讀成誦,這樣不僅積累了姓氏知識(shí),還激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的.熱愛之情。
學(xué)前準(zhǔn)備:
1.課文錄音。
2.制作多媒體課件。(教師)
3.預(yù)習(xí)課文,嘗試?yán)首x。(學(xué)生)
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入。(用時(shí):3分鐘)
1.啟發(fā)談話,導(dǎo)入活動(dòng)同學(xué)們,我們中華民族具有悠久的歷史,燦爛的文化。我國(guó)的經(jīng)典詩文有哪些,你們知道嗎?
學(xué)生討論交流。(出示課件:告訴學(xué)生,我國(guó)的經(jīng)典詩文有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語》等)出示課題。
2.誦讀匯報(bào)
(出示《百家姓》課件)集體齊讀《百家姓》
趙錢孫李周吳鄭王馮陳褚衛(wèi)蔣沈韓楊朱秦尤許何呂施張孔曹嚴(yán)華金魏陶姜……
有多少同學(xué)愿意參與都可以,能說多少說多少。
1.認(rèn)真觀看課件內(nèi)容,自由交流問題。
2.齊讀課題。
3.學(xué)生齊讀《百家姓》。(不認(rèn)識(shí)的字看拼音)
4.說說自己知道的姓氏名稱。
5.講講自己知道的姓氏故事。
1.說一說我國(guó)的經(jīng)典詩文有哪些?
___________________________
___________________________
2.我課前查到了這些姓氏:
_____________
二、初讀課文,識(shí)字學(xué)詞。(用時(shí):20分鐘)
1.交流姓氏故事提示:誰知道中國(guó)姓氏的來歷呢?其實(shí)每一個(gè)姓氏背后都有一個(gè)傳說。
(1)同桌商量、準(zhǔn)備交流。
(2)老師引入故事話題。
(3)教師講張氏背后的故事。
在很久遠(yuǎn)的過去,黃帝的孫子揮很聰明,喜好狩獵,發(fā)明了弓箭,被任命為弓正,賜姓張;此外,晉國(guó)大夫解張,字張侯,他的子孫也稱為張氏。張姓氏的名人有:西漢大臣張良;東漢科學(xué)家張衡、書法家張芝和著名醫(yī)學(xué)家張仲景;著名的《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品;還有近現(xiàn)代國(guó)民黨愛國(guó)將領(lǐng)張學(xué)良等。
2.游戲活動(dòng)
(1)出示課件,讓學(xué)生讀一讀。(邊拍手邊讀《姓氏歌》第一小節(jié))
你姓什么?我姓李。
什么李?木子李。
他姓什么?他姓張。
什么張?弓長(zhǎng)張
古月胡,口天吳。
雙人徐,言午許。
(2)組內(nèi)比賽讀,指名讀,全班交流匯報(bào)。
(3)學(xué)習(xí)第一小節(jié)的生字。
①認(rèn)讀生字卡
②選字組詞
1.借助拼音自由讀課文,注意讀清楚,讀流利。
2.與其他同學(xué)互相檢查朗讀情況。
3.聽教師讀時(shí)注意不認(rèn)識(shí)的字。
4.自由拼讀生字。
5.按結(jié)構(gòu)、偏旁、筆畫數(shù)等給生字歸類。
6.同桌互讀,并交流。
7.鞏固練習(xí):
(1)完成課后第2題。
(2)認(rèn)讀詞語:姓氏什么
8.自讀,同桌互讀檢查。
3.給生字選擇正確的讀音,畫“√”。
姓(_ìn_ìnɡ)氏(sìshì)李(lǐnǐ)張(zhānɡzānɡ)
4.連一連,把兩個(gè)字合成一個(gè)字。
女木弓口又
子生天又長(zhǎng)
三、指導(dǎo)書寫。(用時(shí):15分鐘)
1.展示本小節(jié)書寫生字:姓什么雙
2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察每個(gè)生字,看清偏旁和筆畫,找一找不容易寫好和容易寫錯(cuò)的筆畫。
3.教師講解書寫要點(diǎn)。
4.教師范寫,弄清筆順。
5.指導(dǎo)學(xué)生描紅,臨寫。
6.組織展示。
1.自由認(rèn)讀生字。
2.認(rèn)真觀察每個(gè)生字,看清偏旁和筆畫。
3.掌握書寫要點(diǎn)。
4.仔細(xì)觀察教師范寫,跟著教師書寫,記住書寫要點(diǎn)。
5.自由描紅,臨寫。
6.全班展示。
5.看誰寫得最好看。
姓什么雙
6.按要求填空。
“姓”的筆順是_____。
“么”共有______筆,第2筆是________。
四、布置作業(yè),課外實(shí)踐。(用時(shí):2分鐘)
1.布置作業(yè)。
(1)熟讀課文。
(2)復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀生字。
2.同桌之間做問答游戲。
1.認(rèn)真完成作業(yè),小組內(nèi)檢查生字的掌握情況。
2.每個(gè)生字寫三個(gè)。
7.辨字組詞。
星()姓()什()行()歡()雙()《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確朗讀課文,背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個(gè)生字;認(rèn)識(shí)弓字旁、金字旁。
3、會(huì)寫“姓、什、么、雙、國(guó)、王、方”7個(gè)生字,知道筆畫順序,會(huì)組詞。
【教學(xué)過程】
一、初讀課文,初步感知。
1、自己先讀一讀課文,不認(rèn)識(shí)的字讀一讀拼音。
2、老師教讀,男生讀、女生讀,全班齊讀。
3、說一說班上的同學(xué)還有哪些姓氏?
4、做課本上的問答游戲。
二、熟讀詞語、認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫生字。
1、板書詞語:“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國(guó)王、什么”。(加粗字體是書本上要求必須認(rèn)識(shí)的字)
2、老師教讀,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來教讀。
3、老師隨機(jī)抽取幾個(gè)字指一指,認(rèn)識(shí)會(huì)讀的同學(xué)站起來大聲讀出來??凑l反應(yīng)最快。
4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的?請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來,把“姓、什、么、雙、方、國(guó)、王”七個(gè)字的筆順寫在黑板上,其余同學(xué)就在書本上,把這四個(gè)字按照筆順寫在田字格中。
(筆順歌:先橫后豎,先撇后捺;從上到下,從左到右;先中間,后兩邊;先外后里再封口。)
5、說一說“張”“錢”“徐”“國(guó)”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、雙人旁、國(guó)字框。
6、把黑板上的詞語一起來讀一遍,會(huì)讀了的就擦掉,較難的詞語就留在黑板上,可以多讀兩遍。
7、全班一起齊讀課文。
三、課堂練習(xí)。
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
木子——()弓長(zhǎng)——()古月——()
口天——()子小——()言午——()
2、根據(jù)筆畫順序,寫出下列字的.筆順。
姓:,共()畫;
什:,共()畫;國(guó):,共()畫;方:,共()畫;
3、將下列字與正確的拼音連起來。
gushiwu_ingguanqianzhao
姓氏古吳趙錢官
4、給下列字注音。
()()()()()
張周官王姓
5、齊讀課文,背誦課文。
四、家庭作業(yè)。
1、用下列字組詞,再用組的詞造一個(gè)句子:姓、什、國(guó)、雙、方。
2、背誦課文。
3、練習(xí)冊(cè)?!缎帐细琛方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇7
課前解析
《姓氏歌》是根據(jù)《百家姓》編寫的韻文,一問一答,音韻和諧,朗朗上口。課文通過熟字加一加的方式,認(rèn)識(shí)中國(guó)的姓氏,了解單姓和復(fù)姓,滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的教育。學(xué)生在識(shí)字的同時(shí),認(rèn)識(shí)更多的姓氏,提升識(shí)字的樂趣和學(xué)習(xí)語文的興趣。同時(shí),能夠?qū)W以致用,介紹自己的姓氏。
關(guān)注課文:第一節(jié):前4行,可以安排師生、男女生、同桌互相問答著讀一讀,在一問一答中,增添讀的趣味性。后幾句,可讓學(xué)生拍著手讀一讀,增加朗讀時(shí)的韻律感。
第二節(jié):本節(jié)由12個(gè)單姓和復(fù)姓組成??梢酝ㄟ^比較的方式,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)單姓和復(fù)姓的不同。朗讀時(shí),要關(guān)注姓氏之間的停頓,以及單姓與復(fù)姓的節(jié)奏變化,姓氏之間不要粘連,讀出節(jié)奏感。
關(guān)注生字:本課要書寫7個(gè)生字,學(xué)寫偏旁“弓字旁、走字旁、金字旁”。其中3個(gè)獨(dú)體字,3個(gè)左右結(jié)構(gòu)的合體字,以及1個(gè)全包圍結(jié)構(gòu)的字。學(xué)習(xí)寫“國(guó)”,可以回顧“回”字的書寫,復(fù)習(xí)全包圍的字“先外后內(nèi)再封口”的書寫順序?!靶铡痹谏蟽?cè)學(xué)習(xí)了“媽”的基礎(chǔ)上,鞏固女字旁的書寫。
關(guān)注詞語:姓氏、張口、良好、花錢、孫子??梢越Y(jié)合生活積累認(rèn)讀這些詞語。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過兒歌誦讀,認(rèn)識(shí)“姓、氏、李”等12個(gè)生字和弓字旁、走字旁、金字旁3個(gè)偏旁;會(huì)寫“姓、什、么”等7個(gè)字。
2、正確朗讀課文,背誦課文。
3、能運(yùn)用合適的方法,向他人介紹自己的姓氏,對(duì)中國(guó)的姓氏文化產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)記12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁,會(huì)寫7個(gè)生字。正確朗讀課文,背誦課文。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件PPT、卡片。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“姓、李”等5個(gè)生字,會(huì)寫“姓、雙”等4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、能運(yùn)用合適的方法,向他人介紹自己的姓氏,對(duì)中國(guó)的姓氏文化產(chǎn)生興趣。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、教師引導(dǎo):請(qǐng)同學(xué)們拿出自己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片,說說自己姓什么,叫什么名字。那么,我們中國(guó)有多少姓氏呢?這節(jié)課我們就去了解一下吧。
出示課件1:
2、教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié):每個(gè)人都有自己的名字,名字分為兩個(gè)部分,姓和名。通常情況下,名字中的第一個(gè)字就是姓。
3、教師板書課題:2姓氏歌
4、學(xué)生齊讀課題。
(設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生熟悉的話題入手,通過介紹自己的姓氏,與即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系,點(diǎn)燃課堂活力,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)
二、自主學(xué)習(xí),了解兒歌
1、教師范讀:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽老師讀,把不認(rèn)識(shí)的生字圈出來。
2、學(xué)生借助拼音自由朗讀兒歌:請(qǐng)你自己讀一讀,遇到讀不準(zhǔn)的生字,請(qǐng)教老師或者同學(xué),反復(fù)讀幾遍。
3.學(xué)生齊讀。
4.小組合作。
(1)提出要求:請(qǐng)你自己讀讀兒歌,一邊讀一邊想,在文中你都知道哪些姓氏呢?告訴你的同桌吧。
(2)提出要求:如果有不懂的地方,在旁邊做上記號(hào),問問你的組員。
5、教師指名讀:其他同學(xué)當(dāng)小老師,看著課文認(rèn)真傾聽,指出錯(cuò)誤。
6、提出要求:交流自己讀懂了什么,還有什么不懂的。
(設(shè)計(jì)意圖:兒歌內(nèi)容簡(jiǎn)單,教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作,互動(dòng)交流中獲得對(duì)兒歌內(nèi)容的大致理解,滲透"學(xué)貴有疑"的思想。)
三、精讀課文,隨文識(shí)字
1、學(xué)生齊讀第一節(jié):好,同學(xué)們,今天這節(jié)課我們先一起來學(xué)習(xí)第一小節(jié)。請(qǐng)大家一起讀一讀第一小節(jié),注意把字音讀準(zhǔn)確。
2、教師引導(dǎo):要想把課文讀流利不容易,需要把課文里面這些字認(rèn)清楚。你先試著讀一讀這些字吧。
出示課件2:
學(xué)生跟讀:請(qǐng)你再跟老師讀一遍。
3、學(xué)習(xí)識(shí)字方法。
教師提問:如果去掉拼音,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
(1)識(shí)記“姓、李”:給生字組詞,為它找個(gè)好朋友,我們會(huì)記得更牢。
出示課件3:
預(yù)設(shè):姓,姓名;李,李樹。
學(xué)生跟讀:請(qǐng)跟老師讀一讀。
教師提問:同學(xué)們,還有什么好辦法可以記住它們呢?請(qǐng)大家認(rèn)真觀察,看看這兩個(gè)字結(jié)構(gòu)上有什么共同點(diǎn)?
預(yù)設(shè):它們都是由兩部分組成,每部分都是一個(gè)我們學(xué)過的生字。
教師小結(jié):我們可以通過“加一加”的方法來識(shí)記。變成三字兒歌就更方便了,同學(xué)們可以試一試。
預(yù)設(shè):女加上生是姓,我們可以說女生姓,那李就是木子李。
出示課件4:
(2)識(shí)記“張”:看“張”字。跟老師讀——張,張開?!皬垺钡钠允枪峙裕扇P組成。弓是古代兵器之一,由富有彈性弓臂和柔韌的弓弦構(gòu)成,當(dāng)把拉弦、張弓過程中積聚的力量在瞬間釋放時(shí),便可將弓弦上的箭或彈丸射向遠(yuǎn)處的目標(biāo)。這就是弓。
出示課件5:
教師提問:我們?cè)趺从涀∵@個(gè)字呢?
預(yù)設(shè)1:用“加一加”的方法弓加上長(zhǎng)是張,我們可以說弓長(zhǎng)張。
預(yù)設(shè)2:變成三字歌:弓長(zhǎng)張。
出示課件6:
教師小結(jié):很好,剛才學(xué)習(xí)的方法現(xiàn)在就用上了,這就是學(xué)以致用。我們一起讀一讀吧。
(3)識(shí)記“古、吳”:再看“古、吳”,你能為它們組詞嗎?
預(yù)設(shè):古,古代;吳,吳國(guó)。
出示課件7:
學(xué)生跟讀:請(qǐng)跟著老師讀一讀。
教師提問:同學(xué)們看“古”和“吳”這兩個(gè)字有什么相同的地方?
預(yù)設(shè)1:它們都是上下結(jié)構(gòu),兩部分組成。
預(yù)設(shè)2:它們都有“口”。“口”上面加“十”就是“古”;“口”下面加“天”就是“吳”。
出示課件8:
教師小結(jié):我們可以說十口古,口天吳。
學(xué)生跟讀:請(qǐng)跟著老師讀一讀。
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在交流的過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力,通過對(duì)多種識(shí)記生字的方式的肯定,激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣,從而達(dá)到對(duì)字形字義的整體識(shí)記。)
四、鞏固練習(xí),逐步提升
1、教師指名讀:看,同學(xué)們。這些生字寶寶又跑回課文里去啦,你還會(huì)讀嗎?誰想讀?相信認(rèn)真學(xué)習(xí)的你一定記得很熟,讀得很準(zhǔn)了。
出示課件9:
2、小游戲:接下來我們一起玩?zhèn)€問答游戲吧。
(1)教師引導(dǎo):先看看他們是怎么問答的。
出示課件10、11:
(2)師生問答:看明白了嗎?下面有五個(gè)小同學(xué),他們的姓都不一樣。我來問你來回答。
出示課件12:
(3)同桌問答:同學(xué)們真是太棒了,相信你一定學(xué)會(huì)啦,和同桌一起玩一玩吧。
3、學(xué)生自由讀:剛才的游戲有趣嗎?下面我們?cè)侔颜n文第一小節(jié)讀一讀吧。老師把拼音去掉,你會(huì)讀嗎?自己試一試。
出示課件13:
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過多種形式朗讀,可以對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧;通過做游戲的方式鞏固,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
五、指導(dǎo)書寫,掌握筆順
1、識(shí)記“姓”:課文我們會(huì)讀啦,接下來我們來學(xué)習(xí)生字。我們先看“姓”這個(gè)字。
出示課件14:
(1)教師講解:“姓”是左右結(jié)構(gòu),它的偏旁是女字旁。書寫時(shí)注意,女字旁的橫傾斜,且不能出頭。右邊的“生”第一橫寫在橫中線上,最后一行要長(zhǎng)。
(2)教師范寫:姓。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練書寫3遍。
(3)教師提問:我們可以組什么詞呢?
預(yù)設(shè):姓氏、姓名、百姓。
2、識(shí)記“雙”:再來看“雙”這個(gè)字。
出示課件15:
(1)教師講解:“雙”是左右結(jié)構(gòu),它的偏旁是又字旁。需要注意的是,第二筆是點(diǎn),第四筆是捺,第二個(gè)橫撇穿插到左下格。
(2)教師范寫:雙。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練書寫3遍。
(3)教師提問:我們可以組什么詞呢?
預(yù)設(shè):雙手、一雙、雙人。
3、識(shí)記“什”:接下來,我們學(xué)習(xí)“什么”的“什”。
出示課件16:
(1)教師講解:“什”是左右結(jié)構(gòu),它的偏旁是單人旁。書寫時(shí)要注意,“十”的橫靠近單人旁的豎的起筆,在橫中線上右行,豎靠豎中線的右側(cè),收筆處比單人旁底端略低。
(2)教師范寫:什。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練書寫3遍。
(3)教師提問:我們可以組什么詞呢?
預(yù)設(shè):什么。
4、識(shí)記“么”:學(xué)了“什么”的“什”,現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)“么”。
出示課件17:
(1)教師講解:“么”是獨(dú)體字。書寫時(shí)要注意,撇在豎中線上起筆,在橫中線上收筆。撇折的折角不能太大,所以起筆的撇要傾斜一些,穿過中心。折筆處在左下格,略往上斜。
(2)教師范寫:么。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練書寫3遍。
(3)教師提問:我們可以組什么詞呢?
預(yù)設(shè):什么、多么、怎么。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生自己書寫,加上教師適時(shí)的鼓勵(lì),讓書寫變得有趣,學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。當(dāng)然,對(duì)于有難度的字,應(yīng)該具體指導(dǎo),帶學(xué)生一起書空練寫。)
六、根據(jù)提示,背誦課文
1、教師引導(dǎo):同學(xué)們,今天我們讀了課文,學(xué)了生字。下面我們?cè)囍骋槐痴n文第一小節(jié)吧。請(qǐng)你根據(jù)提示試著背誦。
出示課件18:
2、改變形式:看看你背得對(duì)嗎?再這樣試一試吧。
出示課件19:
3、改變形式:你背對(duì)了嗎?再這樣背一背。相信同學(xué)們一定背得越來越好。
出示課件20:
(設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)不同提示,背誦課文。通過不同的填空形式,提高了趣味性,解決了背誦任務(wù)。)
七、板書設(shè)計(jì)
2姓氏歌
姓雙什么
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“氏、趙”等5個(gè)生字,會(huì)寫“國(guó)、王”等3個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、能運(yùn)用合適的方法,向他人介紹自己的姓氏,對(duì)中國(guó)的姓氏文化產(chǎn)生興趣。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固,引出新知
1、自由背誦,回顧課文:你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的《姓氏歌》第一小節(jié)嗎?自己先背誦一遍吧。
2、教師引導(dǎo):大家背得真認(rèn)真。同學(xué)們,我們中國(guó)的姓氏有很多。古人就曾經(jīng)編過一本書,叫《百家姓》,里面收集了很多常見姓氏。這節(jié)課我們就繼續(xù)探索姓氏王國(guó),一起來學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
出示課件21:
3、朗讀課文。
(1)學(xué)生自由讀:請(qǐng)你在拼音的幫助下,自己試著讀一讀課文,把課文中的字讀正確。
出示課件22:
(2)教師范讀:老師也想讀一讀,希望同學(xué)們認(rèn)真聽。
(3)教師指名讀:誰想讀?3-5名學(xué)生讀,注意正音。
(4)師生合作讀:現(xiàn)在老師讀紅色部分,你們讀藍(lán)色部分,我們一起讀一讀。
(設(shè)計(jì)意圖:上課伊始,通過背誦幫助學(xué)生回顧上節(jié)課內(nèi)容,進(jìn)入情境,為本節(jié)課探索新知做鋪墊。低年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間短,可采用多種形式朗讀的方法,了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
二、精讀課文,隨文識(shí)字
1、教師提問:如果去掉拼音,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
出示課件23:
2、給生字組詞:給生字組詞,為它找個(gè)好朋友,我們會(huì)記得更牢。
(1)教師提問:“氏”可以組什么詞?
預(yù)設(shè):姓氏。
(2)教師提問:“趙”可以組什么詞?
預(yù)設(shè):趙國(guó)。
教師拓展:趙姓在《百家姓》中排第一。說起姓趙的歷史人物,三國(guó)時(shí)期的名將趙云大家一定都聽說過,他還是我們河北正定人呢。趙云跟隨劉備近30年,四處征戰(zhàn),常勝將軍的形象被廣為流傳。
出示課件24:
(3)學(xué)生跟讀:請(qǐng)你繼續(xù)跟老師讀。錢,花錢。孫,子孫。周,四周。王,王子。官,五官。
出示課件25:
3、學(xué)生討論:同學(xué)們,有什么好辦法可以記住這些字呢?我們一起交流一下吧。
預(yù)設(shè)1:上節(jié)課我們用過的“加一加”的方法?!白印奔由稀靶 笔恰皩O”,我們可以說子小孫。
預(yù)設(shè)2:還是孫悟空的孫。
預(yù)設(shè)3:還可以編一個(gè)字謎:一個(gè)小孩子。謎底是孫。
教師小結(jié):“孫”可以用這些方法來識(shí)記。
出示課件26:
預(yù)設(shè)4:除了“加一加”的方法,我們還經(jīng)常用到“減一減”的方法。
識(shí)記“氏”:“紙”減去絞絲旁就是“氏”。
出示課件27:
預(yù)設(shè)5:我們可以用比較字形的方法。
(1)識(shí)記“趙”:看“趙”這個(gè)字和我們學(xué)過的起床的“起”字長(zhǎng)得很像。把“己”換成撇點(diǎn)就是“趙”。它們有一個(gè)共同的偏旁叫走字旁。
出示課件28:
(2)識(shí)記“周”:再看“周”字,“周”和我們學(xué)過的用心的“用”字長(zhǎng)得很像,把“用”里面的橫橫豎,換成土和口就是“周”字了。
出示課件29:
(3)識(shí)記“官”:“官”和我們學(xué)過的漢字的“字”長(zhǎng)得很像,把下面的“子”換成一豎和兩個(gè)口就是“官”。同學(xué)們,原來用比較字形的方法能記住這么多字呢。
出示課件30:
6、教師提問:你還有其他方法嗎?
預(yù)設(shè):我還知道借助圖片的方法。
識(shí)記“錢”:接下來我們看“錢”字。古代的錢很多都是用金屬做的,我們現(xiàn)在用的硬幣也是金屬做的?!板X”的.偏旁是金字旁,金字旁的字大都與金屬有關(guān)。
出示課件31:
7、提出要求:同學(xué)們,看。這些生字寶寶跑回課文里去了,你還會(huì)讀嗎?
(1)學(xué)生自由讀。
(2)教師指名讀。
(3)學(xué)生齊讀:相信認(rèn)真學(xué)習(xí)的你一定記得很熟,讀得很準(zhǔn)啦。能不能試著再把全文讀一讀?
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在交流的過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力,通過對(duì)多種識(shí)記生字的方式的肯定,激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣,從而達(dá)到對(duì)字形字義的整體識(shí)記。)
三、了解介紹姓氏的方法
1、介紹單姓、復(fù)姓:接下來請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這些姓氏,看看它們有什么不同的地方。對(duì),有的姓氏是一個(gè)字,有的姓氏是兩個(gè)字。中國(guó)的姓氏中大部分是一個(gè)字,我們叫做單姓,也有兩個(gè)字的,比如諸葛、東方、上官、歐陽,這樣的姓叫復(fù)姓。同學(xué)們真了不起,認(rèn)識(shí)了這么多姓氏。
出示課件32:
2、學(xué)習(xí)介紹姓氏的方法:那學(xué)了這篇課文,你都知道了哪些介紹姓氏的方法呢?
預(yù)設(shè):“加一加”的方法。我們可以用“加一加”的方法來介紹。
教師提問:你能不能舉個(gè)例子?
預(yù)設(shè):李,木子李;張,弓長(zhǎng)張;胡,古月胡;吳,口天吳;孫,子小孫。
教師追問:還有哪些姓氏可以用“加一加”的方法介紹呢?
預(yù)設(shè):呂,雙口呂。
出示課件33:
教師提問:你還知道了哪些介紹姓氏的方法呢?
預(yù)設(shè):“說偏旁”的方法。
教師小結(jié):同學(xué)們觀察得真仔細(xì),還可以用“說偏旁”的方法?!靶臁钡钠允请p人旁,我們可以說雙人徐。“許”的偏旁是言字旁,我們就說言午許。像這樣“說偏旁”的方法還有劉,立刀劉。
出示課件34:
教師提問:還有什么好方法嗎?
預(yù)設(shè):組詞的方法。
教師小結(jié):除了這些方法,我們還可以用組詞來介紹姓氏。比如,趙,我們可以說,我姓趙,趙國(guó)的趙。王,他姓王,王子的王。我們中國(guó)的姓氏是不是很有趣呀?
出示課件35:
3、小游戲:接下來,我們一起玩?zhèn)€小游戲吧?!皩O”我們可以用“加一加”的方法這樣介紹:你姓什么?我姓(孫)。什么(孫)?(子小孫)。我們也可以用組詞的方法這樣介紹:你姓什么?我姓(孫)。什么(孫)?(子孫的孫)。
出示課件36:
提出要求:相信,你一定學(xué)會(huì)了。選擇自己喜歡的方法,和同桌一起玩一玩吧。(介紹錢、周、方、林)
出示課件37:
4、回顧課文:剛才的游戲有趣嗎?這次老師把拼音去掉,再試著讀一讀全文吧。
出示課件38:
(設(shè)計(jì)意圖:第二小節(jié)中出現(xiàn)的復(fù)姓,學(xué)生會(huì)有疑問,因此需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了解。通過做游戲的方式鞏固介紹姓氏的方法,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
四、指導(dǎo)書寫,掌握筆順
1、識(shí)記“國(guó)”:課文我們會(huì)讀啦,接下來我們來學(xué)習(xí)生字。我們先看“國(guó)”這個(gè)字。
出示課件39:
(1)教師講解:“國(guó)”是全包圍結(jié)構(gòu),它的偏旁是國(guó)字框。書寫順序是先外后內(nèi)再封口,注意方框要寫得方正,上下寬度要相等。玉的豎寫在豎中線上,中間一橫寫在橫中線上。
(2)教師提問:我們可以組什么詞呢?
預(yù)設(shè):國(guó)王、中國(guó)、全國(guó)。
(3)教師范寫:國(guó)。學(xué)生書空并進(jìn)行練寫。
2、識(shí)記“王”:再來看“王”這個(gè)字。
出示課件40:
(1)教師講解:“王”是獨(dú)體字。需要注意的是,第二橫寫在橫中線上,豎在豎中線上,三橫之間的距離要相等,最后一橫最長(zhǎng)。
(2)教師范寫:王。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練寫三遍。
(3)教師提問:我們可以組什么詞呢?
預(yù)設(shè):王子、大王、國(guó)王。
3、識(shí)記“方”:最后看“方”。
出示課件41:
(1)教師講解:“方”是獨(dú)體字,書寫時(shí)要注意,點(diǎn)寫在豎中線上。橫折鉤要注意筆勢(shì)的變化,起筆在中心點(diǎn)上,橫要短,微微向右下方傾斜,鉤要在豎中線上收筆。最后一筆的撇要舒展。
(2)教師范寫:方。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練寫三遍。
(3)教師提問:我們可以組什么詞呢?
預(yù)設(shè):方正、四方、東方。
(設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)采用課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫,并針對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào),使學(xué)生準(zhǔn)確掌握每一個(gè)漢字的書寫,為后續(xù)的書寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)
五、根據(jù)提示,背誦課文
1、提出要求:同學(xué)們,今天我們?cè)谛帐贤鯂?guó)里學(xué)到了很多知識(shí)。下面我們就試著背一背第二小節(jié)吧。請(qǐng)你根據(jù)提示試著背誦。
出示課件42:
2、改變形式:看看你背得對(duì)嗎?再這樣試一試吧。
出示課件43:
3、改變形式:你背對(duì)了嗎?加上第一小節(jié),試著背一背全文吧。相信同學(xué)們一定背得越來越好。
出示課件44:
(設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)不同提示,背誦課文。通過不同的填空形式,提高了趣味性,解決了背誦任務(wù)。)
六、布置作業(yè),播放音樂
1、作業(yè)。
(1)背誦全文。
(2)了解自己姓氏的故事。
2、結(jié)束:最后讓我們伴著《百家姓》的歌曲來結(jié)束今天的學(xué)習(xí)吧。
出示課件45:
(設(shè)計(jì)意圖:通過課文的學(xué)習(xí)和聯(lián)系實(shí)際,對(duì)姓氏有所了解,產(chǎn)生興趣。)
七、板書設(shè)計(jì)
2姓氏歌
國(guó)王方
教學(xué)反思:
本課是根據(jù)傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物《百家姓》編寫成的韻語識(shí)字,將一些常用姓氏寓于朗朗上口的兒歌之中。要求教師教學(xué)時(shí)借助介紹姓氏達(dá)到識(shí)字的目的,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用于生活實(shí)踐中。在教學(xué)中,我采用了生動(dòng)活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué)。通過師生合作讀,生生問答,填空等富有趣味的形式進(jìn)行朗讀,不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣,也讓學(xué)生活動(dòng)中,感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時(shí),在采用不同方法問答的時(shí)候,能讓學(xué)生用多種方式識(shí)記生字,在充分的誦讀中,不僅解決了背誦任務(wù),同時(shí)也對(duì)姓氏產(chǎn)生了興趣。通過組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí),通過交流不同的識(shí)字方法,使學(xué)生牢固地記住了生字,較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性、主動(dòng)性,讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣?!缎帐细琛方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇8
設(shè)計(jì)說明
這是一篇有關(guān)姓氏的兒歌,第一節(jié)通過問答的方式,告訴了我們一些常見姓氏的寫法,第二節(jié)列舉了一些中國(guó)姓氏。整首兒歌節(jié)奏感強(qiáng),通過誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力,是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此,本節(jié)課設(shè)計(jì),教師以自主交流、游戲互動(dòng)為方式,努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生"學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字"。同時(shí),在識(shí)字的過程中熟讀成誦,這樣不僅積累了姓氏知識(shí),還激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片。(師生)
2.課件。(教師)
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、誦讀導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.播放《百家姓》音頻文件,學(xué)生進(jìn)行跟讀。
2.說說自己姓什么。在播放的音頻文件中聽到了嗎?
3.揭示課題,并板書。
4.隨文識(shí)字:"姓"。
(1)根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音,注意讀好后鼻音。
(2)學(xué)生交流怎么記這個(gè)生字。(可以用部首+熟字的方法;也可以用形近字比較的方法。)
(3)組詞。
(4)教師范寫,學(xué)生書空。教師提醒寫字注意點(diǎn):"姓"的女字旁,橫要寫得短,注意避讓,右邊的"生"橫畫要稍微短些,第一橫起筆在橫中線上。
(5)生描紅。
設(shè)計(jì)意圖:開課伊始,節(jié)奏感強(qiáng)的《百家姓》誦讀一下子讓學(xué)生充滿好奇,充滿興趣,注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上,達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。同時(shí)順勢(shì)隨文識(shí)寫生字,有效地提高識(shí)字的數(shù)量和質(zhì)量,也有效地促進(jìn)了兒童語言的.發(fā)展。
二、自主學(xué)習(xí),了解兒歌
1.借助拼音自由朗讀兒歌,找到文中的生字圈出來,遇到讀不準(zhǔn)的生字,請(qǐng)教老師或者同學(xué),反復(fù)讀幾遍。
2.指名朗讀,集體訂正后齊聲誦讀。
3.小組合作。
(1)自由朗讀兒歌,一邊讀一邊想:兒歌一共幾個(gè)小節(jié)?從中讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。
(2)還有不懂的地方,在旁邊做上記號(hào)。
4.指名朗讀,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。
5.交流自己讀懂了什么,還有什么不懂的。
設(shè)計(jì)意圖:兒歌內(nèi)容簡(jiǎn)單,教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作,互動(dòng)交流中獲得對(duì)兒歌內(nèi)容的大致理解,但是對(duì)于第二小節(jié)中出現(xiàn)的復(fù)姓,學(xué)生會(huì)有疑難,因此需要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,滲透"學(xué)貴有疑"的思想。
三、開展游戲,趣味誦讀
(一)誦讀第一節(jié)。
1.指名朗讀第一節(jié)。
2.齊讀第一節(jié)。
3.了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。
出示:
什么李?木子李。
什么張?弓長(zhǎng)張。
古月胡,口天吳,
雙人徐,言午許。
(1)說說發(fā)現(xiàn)了什么。(通過把字拆開的方式來介紹姓氏。)
(2)出示幾個(gè)姓,讓學(xué)生嘗試拆解。如"章-立早章""呂-雙口呂""林-雙木林""陳-耳東陳""黃-草頭黃"等。
(3)齊讀第一節(jié)。
(4)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。
4.采用不同的方法講述。
(1)除了拆字法,還有什么方法也能講清自己的姓氏呢?
(2)照樣子說一說。
出示:你姓什么?我姓方。
什么方?方向的方。
①師生問答。
②學(xué)生同桌之間游戲問答。
5.齊讀第一節(jié),背誦第一節(jié)。
(二)誦讀第二節(jié)。
1.引讀:
師:中國(guó)姓氏有很多--
生:趙、錢、孫、李,周、吳、鄭、王。
指導(dǎo)讀好"鄭"字,它的韻母是后鼻音。
2.說說你還知道哪些姓氏,接一接。
3.出示第四、五行,認(rèn)識(shí)復(fù)姓。
(1)跟著老師讀好復(fù)姓。
(2)教師介紹復(fù)姓。
(3)學(xué)生補(bǔ)充自己知道的復(fù)姓。
(4)教師補(bǔ)充常見的復(fù)姓。
4.指名讀第二節(jié)。
5.齊讀第二節(jié),背誦第二節(jié)。
(三)比賽朗讀,加深記憶。
1.個(gè)人挑戰(zhàn)賽。
2.男生女生集體比賽。
3.齊讀課文。
設(shè)計(jì)意圖:語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。低年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間短,采用拍手游戲、朗讀比賽等形式寓教于樂,可以讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
四、合作學(xué)習(xí),識(shí)記生字
1.出示生字"張""趙""錢",學(xué)習(xí)新部首。
(1)指名朗讀生字。
(2)介紹部首:"弓、走、钅"。
(3)說說一個(gè)字在做部首時(shí)和原來在寫法上有什么不同。
2.
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 韶關(guān)市勞務(wù)合同范本
- 2021年10月全國(guó)自學(xué)考試00159高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)試題
- 幼兒園家長(zhǎng)學(xué)?;顒?dòng)安排計(jì)劃
- 文藝匯演活動(dòng)組織方案計(jì)劃
- 多元化評(píng)估體系的建立與實(shí)施計(jì)劃
- 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案1-6年級(jí)教案:第6課時(shí) 乘加、乘減
- 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案1-6年級(jí)教案:第9課時(shí) 連加 連減
- 學(xué)會(huì)拓展探究-2024年中考語文閱讀點(diǎn)撥及進(jìn)階訓(xùn)練(原卷版)
- 【7歷第一次月考】安徽省合肥市廬江縣2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期10月月考?xì)v史試題
- 七年級(jí)地理上冊(cè) 3.1 海陸分布教案 (新版)商務(wù)星球版
- 物業(yè)工程部維修培訓(xùn)資料
- 生產(chǎn)工藝與質(zhì)量管理的協(xié)同創(chuàng)新
- 選品與采購(gòu)全套教學(xué)課件
- 加油站周邊競(jìng)爭(zhēng)分析報(bào)告
- 康復(fù)科護(hù)士的言語障礙患者康復(fù)護(hù)理技術(shù)
- 2024年酒店人力資源規(guī)劃:招聘、培訓(xùn)和激勵(lì)策略
- 第3課《發(fā)現(xiàn)自我+完善自我》第1框《認(rèn)識(shí)自我》【中職專用】《心理健康與職業(yè)生涯》(高教版2023基礎(chǔ)模塊)
- 4馬克思主義宗教觀
- 臺(tái)球俱樂部項(xiàng)目商業(yè)計(jì)劃書
- 互聯(lián)網(wǎng)新聞信息服務(wù)管理規(guī)定試題
- 高空吊繩施工方案
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論