人教版小學(xué)六年級語文說課稿范文5篇

第頁共頁人教版小學(xué)六年級語文說課稿范文5篇人教版小學(xué)六年級語文說課稿范文5篇人教版小學(xué)六年級語文說課稿篇1教材分析^p《藏戲》一文系人教課標(biāo)版六年級下冊的第二單元的一篇略讀課文。隨著作者脈絡(luò)清楚、有點有面、有詳有略的描繪,絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術(shù)魅力展如今讀者面前，它是一篇知識性、人文性、興趣性都較強的民俗散文，頗具文學(xué)色彩。二、學(xué)情分析^p六年級學(xué)生在語言積累、閱讀才能上已有一定程度，但受限于經(jīng)濟(jì)文化條件，孩子們眼界尚不開闊，文化風(fēng)俗、地理人情理解博度不夠，而閱讀習(xí)慣(方法)、獨立閱讀、個性閱讀這些方面尚不成熟，仍待加強，因此教學(xué)本文，須借助一些媒體資，豐富學(xué)生對藏戲的文化內(nèi)涵的感受和把握，以期到達(dá)對文本的深層理解。三、本課的教學(xué)目的：1．讀讀記記“原野、贊嘆不已、隨心所欲”等詞語。2．默讀課文，理解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。3．學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描繪，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。教學(xué)重點：通過理解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇獨特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，理解____的文化。教學(xué)難點：理解本文的表達(dá)方法及語言特點，學(xué)習(xí)作者生動形象的表達(dá)。在教學(xué)中我根據(jù)這篇略讀課文的特點，設(shè)計了如下五個環(huán)節(jié)：1、課前引導(dǎo)學(xué)生利用站搜集資料2、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課；3、初讀課文、整體感知；4、自主研讀、感悟體會；5、拓展閱讀、延伸主題。怎樣將信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)巧妙整合呢？我根據(jù)本課教學(xué)思路的需要選擇有效支撐手段，我診斷出以下五個整合點?！惨弧场⒗谜?、豐富學(xué)習(xí)資通過學(xué)生在網(wǎng)站上自主查找、搜集資料，討論交流、整理資料。運用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的空間。尊重學(xué)生多樣性的選擇，進(jìn)步了學(xué)生自我解決問題的才能。此環(huán)節(jié)安排在課前預(yù)習(xí)局部。課前我讓學(xué)生利用站搜集有關(guān)藏戲的圖片、藏戲的知識介紹等，并將學(xué)生搜集到的圖片等資料融入到多媒體課件中，拓展和豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)信息來，也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，做好了知識鋪墊。〔二〕、播放視頻、激發(fā)學(xué)文興趣在課堂教學(xué)中，許多學(xué)生因缺乏與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的感性材料而難以展開抽象思維活動。視頻在吸引學(xué)生注意力與創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣方面，具有其它手段所不可比較的優(yōu)勢。這一整合點改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，視頻資料的呈現(xiàn)，讓學(xué)生在欣賞中產(chǎn)生更真切、更豐富的體驗，情感得到熏陶課堂伊始，學(xué)生先匯報了搜集到的藏戲的資料，但對藏戲這一古老的戲曲形式，還沒有感性的認(rèn)識。我及時播放了一段藏戲視頻資料片。以直觀的方式進(jìn)一步感知藏戲的獨特魅力，這些影音畫面，大大增強了語文課堂的新穎感和吸引力。激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！踩场D文并茂、增強感性認(rèn)識多媒體圖片和文本的有效結(jié)合，可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)的缺乏，使本來蒼白、乏味的文字變成了多元的沖擊波。讓學(xué)生更直觀更真切的感受到文字描寫的內(nèi)容，到達(dá)其它教學(xué)手段不易獲得的效果。從而進(jìn)一步提升學(xué)生對文本的認(rèn)識。在學(xué)生自主研讀藏戲特色之一：戴著面具演出時，通過文字的自讀自悟，學(xué)生理解到藏戲表演者所帶面具，具有多樣、夸大、形象鮮明的特點。此時我利用多媒體出示學(xué)生和我共同搜集的精巧的藏戲面具圖片，讓學(xué)生更直觀更真切的感受到藏戲面具的特點，這有效的彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的缺乏，學(xué)生看著這一幅幅藏戲面具圖片，更深化的體會到藏戲面具多樣、夸大、形象鮮明的特點。這進(jìn)一步增強了學(xué)生對藏戲的認(rèn)識?！菜摹惩伙@重點文字、提升認(rèn)識’課程與信息技術(shù)的整合改變了學(xué)生學(xué)習(xí)文本的方式，多樣地呈現(xiàn)出課文的內(nèi)容，利用色彩比照可以醒目的突出重點語段。使學(xué)生在朗讀、理解與表達(dá)中，認(rèn)知得到開展，情感得到陶冶，語言得到訓(xùn)練。在回憶開頭、體會寫法這一環(huán)節(jié)，我利用多媒體醒目的出示如下文字：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢？世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有完畢的呢？師生配合朗讀，體會文章先概括后詳細(xì)的寫法和運用排比式的反問句式，字里行間表現(xiàn)出的對擁有藏戲的自豪感。這樣的呈現(xiàn)方式更新穎，既防止了久讀課本上文字的乏味感，又突出了訓(xùn)練的重點，在讀、品、悟中，提升了對藏戲的認(rèn)識。〔五〕、視頻鏈接、拓寬視野、升華認(rèn)識發(fā)揮信息技術(shù)與課程的整合優(yōu)勢，使教學(xué)內(nèi)容從封閉走向開放，跨越時空界限，使語文學(xué)習(xí)更具開放性，認(rèn)知得到開展，情感得到升華。在拓展環(huán)節(jié)，我播放其他地方戲曲的視頻，讓學(xué)生猜一猜。使學(xué)生更感受到祖國戲曲藝術(shù)的豐富，文化內(nèi)涵的深遠(yuǎn)?；貧w到本單元的專題不同民族、不同區(qū)域的民風(fēng)民俗都獨具魅力，從而使學(xué)生對中華民風(fēng)民俗的認(rèn)識得到進(jìn)一步升華教學(xué)反思：本課教學(xué)，充分關(guān)注學(xué)生學(xué)情特點，改變固定、封閉、單調(diào)的傳統(tǒng)教學(xué)形式，借助網(wǎng)站、視頻、圖片等媒體資，豐富學(xué)生對藏戲的感性認(rèn)識，在理脈絡(luò)、讀文本，品詞句中強化感受，升華認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生深化體悟藏戲的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵，激發(fā)情感，進(jìn)步了教學(xué)效率，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更快樂。人教版小學(xué)六年級語文說課稿篇2第一課時一、談話導(dǎo)入，共話春節(jié)1.“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，在期盼中、在喜慶中，春節(jié)向我們走來。這是我們中國人最隆重、最傳統(tǒng)的節(jié)日，相信大家對它再熟悉不過了。2.交流自己搜集到的關(guān)于春節(jié)的資料：①關(guān)于春節(jié)的來歷：春節(jié)是我國重要的傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)，是農(nóng)歷正月初一，又叫陰歷年，俗稱“過年”。它是農(nóng)歷一年的歲首，即正月初一，傳統(tǒng)意義上的春節(jié)是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一為高潮。這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)的歷史很悠久，它起于殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動。按照我國農(nóng)歷，正月初一古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗稱年初一，到了民國時期，改用公歷，公歷的一月一日稱為元旦，把農(nóng)歷的一月一日叫春節(jié)。春節(jié)不但是漢族最重要的節(jié)日，滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達(dá)斡爾、侗、黎等十幾個少數(shù)民族也有過春節(jié)的風(fēng)俗。在此期間人們要舉行各種慶賀活動，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內(nèi)容，如貼春聯(lián)、貼年畫、貼“?！弊?、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等?；顒有问截S富多彩，帶有濃郁的民族特色。春節(jié)，在中國人的心目中，融入了無限的留戀、回味和憧憬。中國的春節(jié)，是最具文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)魅力的節(jié)日，也是最有凝聚力的一個節(jié)日。②關(guān)于春節(jié)的風(fēng)俗：祭灶掃塵貼春聯(lián)守歲鬧元宵等③關(guān)于春節(jié)的傳說：年的傳說歲的故事等3.假設(shè)請你來寫春節(jié)，你打算寫些什么?4.確實，春節(jié)到了，意味著春天將要降臨，萬象復(fù)蘇、草木更新，新一輪播種和收獲季節(jié)又要開場。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望著春暖花開的日子，當(dāng)新春到來之際，自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個節(jié)日。春節(jié)是個歡樂祥和的節(jié)日，也是親人團(tuán)聚的日子，離家在外的孩子在過春節(jié)時都要回家歡聚。古都北京，過起春節(jié)來更是京味十足。今天，就讓我們隨著作家老舍共同去感受北京的春節(jié)。二、放手初讀，整體感知。1.自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。2.檢查課文自學(xué)情況：①同桌互查讀文情況。②出示本課需會寫的生詞集體認(rèn)讀。③對這些生字你有沒有想提醒大家的地方?引導(dǎo)學(xué)生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做互相交流。3.默讀課文，考慮：按照老規(guī)矩，北京人是怎么過春節(jié)，給你印象最深的是什么?4.選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其余同學(xué)一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動?你可以用筆畫下來，用你喜歡的符號標(biāo)出來。(培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊想，讀書動筆的習(xí)慣。)5.快速閱讀課文，考慮圍繞春節(jié)的熱鬧，作者都寫了哪些重要日子?按順序說一說。老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)相機(jī)概括：臘月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九6.春節(jié)像一場大戲，在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕，請同學(xué)們速讀閱讀，按照年前、過年、完畢的順序找出相應(yīng)的段落。三、細(xì)讀鑒賞，感受春節(jié)。(一)默讀全文，考慮課文為我們詳細(xì)展示了北京春節(jié)哪些熱鬧、濃烈的畫面，你最喜歡其中的哪幾幅。(二)小組研讀。出示研讀提示：①選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀，劃出最能表現(xiàn)春節(jié)年味的句子，把你的感受寫在旁邊。②小組內(nèi)朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。③根據(jù)小組交流的情況，自己再讀相關(guān)段落，補充完善自己的閱讀感受。第二課時(三)全班交流，老師相機(jī)指導(dǎo)。1.體會年前的繁忙。①交流節(jié)前的年味主要表如今哪?重點交流節(jié)前都有哪些重要的日子，在這些日子里人們的主要活動、講究及人們的心態(tài)。②指名朗讀自己喜歡的段落，讀后談?wù)勛约旱母惺?。③引?dǎo)學(xué)生找出文中關(guān)鍵的詞語，讀中體會人們繁忙中洋溢著的喜悅和希望：你是從哪些詳細(xì)的詞句中體會到的。④指導(dǎo)學(xué)生抓住學(xué)生反應(yīng)的詞語進(jìn)展感情朗讀。⑤聯(lián)絡(luò)生活實際，說說你在過春節(jié)的這段時間都干些什么呢?2.體會過節(jié)的熱鬧①交流過節(jié)時重點寫了哪幾個日子?過節(jié)最大的特點是什么?(熱鬧)②同是熱鬧，但鬧中各有不同，默讀考慮：除夕、初一、正月十五這三個日子各自的特點是什么?抓住文中【關(guān)鍵詞】：^p句反復(fù)讀一讀，想一想。③交流各自的體會，老師相機(jī)引導(dǎo)：除夕：喜慶、團(tuán)聚;初一：悠閑、快樂;十五：紅火、美麗。④再讀一讀，討論、交流：這些感受你們是從哪些語句體會到的?⑤交流反應(yīng)“除夕”一段，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會喜慶、團(tuán)聚。抓【關(guān)鍵詞】：^p“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈;抓“除非，必定”體會春節(jié)在人們心目中的位置，感受團(tuán)聚的氣氛。⑥閱讀“閱讀鏈接”中的第二篇短文，比較：同是寫除夕，作者在寫法上有什么不同?生自由交流，老師及時梳理：老舍筆下的除夕為我們展現(xiàn)的是全景圖，抓住除夕人們主要的活動簡單勾勒，語言簡潔明快;而“閱讀鏈接”短文二由回憶外婆入手，重點寫了一家人怎么過除夕的情景，其中細(xì)致描寫了準(zhǔn)備過程和圍爐情景。⑦交流反應(yīng)“初一”一段，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會初一的悠閑、快樂。重點指導(dǎo)朗讀“逛廟會”時人們的表現(xiàn)來體會悠閑與快樂。⑧交流反應(yīng)十五一段，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會十五的紅火、美麗。找出文中描寫花燈的句子，指導(dǎo)感情朗讀，體會排比句的作用。引導(dǎo)想像：還會有哪些花燈呢?除了燈，還有什么?出示老舍的原文，創(chuàng)設(shè)情境：“除夕是熱鬧的，可是沒有月光;元宵節(jié)呢，恰好是明月當(dāng)空。元旦是體面的，家家門前貼著鮮紅的春聯(lián)，人們穿著新衣裳，可是它還不夠美。元宵節(jié)，處處懸燈結(jié)彩，整條的大街像是辦喜事，火熾而美麗”，有感情的朗讀體會十五的紅火、美麗。⑨總結(jié)：從臘八到正月十九，將近一個月的時間，卻被作家僅僅用了一千多字就呈如今讀者的眼前，作者正是抓住每個節(jié)日最突出的特點，用極其凝練的語言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶，歡樂祥和的春節(jié)畫卷。讓我們再次走進(jìn)文本，去用心體會作者的表達(dá)方法。四、比較閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛ā?.先默讀課文，獨立考慮，再小組討論：①課文哪些局部寫得詳細(xì)，哪些局部寫得簡單，這樣寫有什么好處?②再讀臘八一段，考慮：臘八的活動很多，為什么單寫臘八粥、臘八蒜，這樣寫有什么好處?這種抓主要特點描寫的方法文中還有很多，你能再舉一例嗎?2.自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文，比較：同是寫過年，在寫法上有什么不同?3.假設(shè)此時再請你寫春節(jié)，你打算怎樣寫?引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)到的寫法談，如：選材要詳略得當(dāng)、描寫節(jié)日要抓最主要的特點、可以參加自己的感受夾敘夾議等。五、布置作業(yè)，課外拓展。以“春節(jié)”為主題，辦一期手抄報。內(nèi)容如下：1.春節(jié)印象：自己修改或?qū)懸黄P(guān)于春節(jié)的習(xí)作。2.春節(jié)花絮：從搜集到的關(guān)于春節(jié)的傳說、風(fēng)俗中選擇編寫。3.精彩再現(xiàn)：摘抄自己認(rèn)為描寫好的關(guān)于春節(jié)的詩詞佳句或優(yōu)美片段。4.春節(jié)建議：春節(jié)怎么過，提出自己的想法和建議。5.節(jié)日集錦：除了春節(jié)，我國的傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些，把你調(diào)查的結(jié)果記錄下來。人教版小學(xué)六年級語文說課稿篇3尊敬的各位老師：大家上午好！今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文六年級下冊第五單元的一篇略讀課文《我最好的老師》?！舶鍟n題〕教材分析^p課文講述了“我”六年級時的科學(xué)課老師懷特森先生用獨特的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生獨立考慮、獨立判斷的才能和科學(xué)的疑心精神。課文構(gòu)造簡單、富有情趣，但蘊含的科學(xué)精神比較抽象。學(xué)習(xí)目的和評價策略結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》高年級的學(xué)習(xí)目的和教材的特點，以及我們學(xué)生的詳細(xì)情況，我制定了四條學(xué)習(xí)目的和評價策略。１、讀準(zhǔn)字音、讀通句子。通過老師傾聽、觀察糾正，目的達(dá)成度為95%。２、能概括課文內(nèi)容。通過老師傾聽、評價、點撥，使85%的學(xué)生能達(dá)成目的。3、能說出懷特森先生為什么是最好的老師；體會一個人具備獨立考慮、獨立判斷和疑心才能的重要性。通過老師的觀察、傾聽，使80%的學(xué)生能達(dá)成目的。4、學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法。通過師生傾聽、點撥引領(lǐng)，使70%以上的學(xué)生達(dá)成目的。教學(xué)學(xué)法：在教學(xué)中我采用閱讀批畫、交流討論的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：為了課堂上交流得更加充分，我讓學(xué)生根據(jù)“課前鏈接語”預(yù)習(xí)課文，并閱讀關(guān)于疑心、創(chuàng)新精神的故事。教學(xué)預(yù)設(shè)下面我詳細(xì)地說一說我的教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入明確任務(wù)1、談話導(dǎo)入我從學(xué)生熟悉的話題導(dǎo)入，先請學(xué)生談?wù)勛约盒哪恐凶詈玫睦蠋?，引起學(xué)生的共鳴，再順勢引入課題。2、檢查預(yù)習(xí)這篇課文學(xué)生已經(jīng)提早預(yù)習(xí)過了，為了強學(xué)生預(yù)習(xí)的成就感，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)。我會這樣檢查：能讀準(zhǔn)字音、讀通句子的給自己畫一顆星，能結(jié)合“鏈接語”考慮的給自己畫一顆星。搜集閱讀故事的給自己畫一顆星。得到三顆星的同學(xué)請舉手。多好呀！為自己鼓掌！3、接著從*號入手，帶著學(xué)生閱讀“鏈接語”，明確略讀課文的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，梳理本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：〔1〕讀準(zhǔn)字音，讀通句子，能用自己的話說一說課文講了一件什么事？(2)從課文的.哪些語句可以感受到懷特森先生是“最好的老師”，請畫出相關(guān)的語句，在空白處批上自己的體會?！?〕你喜歡這樣的老師嗎？和同桌交流自己的看法。二、共同學(xué)習(xí)交流反應(yīng)1、檢查詞語編造強調(diào)教訓(xùn)駁倒論證權(quán)威糊弄出人意料目瞪口呆饒有興趣六年級學(xué)生已經(jīng)具備了字詞的自學(xué)才能，但仍有學(xué)生囫圇吞棗，我通過自由讀-指名讀—齊讀徹底落實“讀準(zhǔn)字音讀通句子”的目的，假如出現(xiàn)讀錯的字詞，我會讓學(xué)生翻翻字典，樹立使用工具書的意識。在此落實目的12、概括課文內(nèi)容。在指名說的根底上采訪學(xué)生說出概括課文的方法，老師相機(jī)總結(jié)：“一事一議”的文章，要抓住人物、事件、結(jié)果〔板書：人物、事件、結(jié)果〕進(jìn)展概括。學(xué)習(xí)規(guī)律性需要老師的梳理和總結(jié)，這才能做到舉一反三，真正表達(dá)老師的主體地位。在此落實學(xué)習(xí)目的2。3、重點交流懷特森為什么是最好的老師？在小組交流的根底上進(jìn)展班級交流。針對這個問題，課文中有三處比較明顯的語句，假如學(xué)生說出這個句子:他是一個很有個性的人，教學(xué)方法獨特，常常有出人意料的舉動。我就這樣引導(dǎo)：這個同學(xué)眼力非常好，一下子就抓住了課文的總起句。你認(rèn)為他的“好”表如今哪里？〔教學(xué)方法獨特〕你看，他又抓住了關(guān)鍵的詞語來談，多會學(xué)習(xí)呀！懷特森先生教學(xué)方法獨特，常常有出人意料的舉動?！啊舶鍟撼鋈艘饬稀硲烟厣壬隽四男┳屓讼氩坏降氖虑槟兀靠焖倌x課文的1-5自然段，畫出相關(guān)的語句。在學(xué)生交流的根底上，我順勢引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“我得了零分全班得了零分老師成心編造內(nèi)容還把成績登在了成績冊上”是遞進(jìn)的關(guān)系。我再創(chuàng)設(shè)這樣一個情景通過朗讀體會這種寫法的好處：要是你的老師也編造內(nèi)容來上課，你會怎么想？假如你認(rèn)真地按照老師教的去答題，卻拿到了打滿紅叉的試卷，心情又會怎樣？你會怎么做？帶著這種感受讀一讀。在自由讀、指名讀、師生評價的根底上讀出作者滿腹的不解。假如學(xué)生說出這樣的話：懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。我就抓住“迷信”一詞理解，追問：懷特森先生不要我們迷信書本，也不要迷信權(quán)威?！舶鍟衬敲此覀冊趺醋瞿兀扛鶕?jù)學(xué)生的答復(fù)相機(jī)出示：每一個人都應(yīng)該具有獨立考慮和獨立判斷事物真?zhèn)蔚牟拍?，同時也應(yīng)該具有疑心的才能。孩子們，這就是懷特森先生的良苦用心！面對我們不解的眼神，他會說——面對我們的質(zhì)疑，他會說——在歷史的長河中，就是因為有很多不迷信書本，不迷信權(quán)威的人，才帶動人類逐漸擺脫愚昧，逐漸接近真理。請快速閱讀這個故事《蜜蜂并不是靠翅膀振動發(fā)聲》。談?wù)勀愕母惺?。這樣的人你還知道有誰？給大家講一講。情在讀中感，理在讀中悟。就在這咀嚼詞句中、在朗讀感悟中、在拓展閱讀中體會了懷特森先生的良苦用心。在此落實目的3假如學(xué)生找出了這樣的句子：正是在一個個饒有興趣又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。我就引導(dǎo)學(xué)生比照前后學(xué)習(xí)方式的不同，再重點抓住“冒險”一次評價懷特森先生的課堂和他這個人。借機(jī)解決第三個問題。在此落實學(xué)習(xí)目的3。三、回首往事訴說真情在此我讓學(xué)生假設(shè)自己是懷特森的學(xué)生，長大之后成了一名偉大的科學(xué)家，給懷特森老師寫幾句話。寫作往往是有感而發(fā)，此時學(xué)生對懷特森先生已經(jīng)有了一個全面地認(rèn)識，和作者、文本產(chǎn)生了共鳴，借機(jī)不僅可以抒發(fā)情感，鍛煉學(xué)生的寫話才能，而且可以幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。四、學(xué)習(xí)表達(dá)閱讀推薦今天我們學(xué)習(xí)的是一篇“一事一議”〔板書：一理〕的文章，那么作者是如何通過詳細(xì)的事例發(fā)現(xiàn)一個道理呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作的機(jī)密。文章的最后一段非常有特點，我引導(dǎo)學(xué)生考慮能否去掉，再一次體會作者對懷特森先生的贊揚，體會留白的意味深長。每篇課文都是寫作的范本，寫作的機(jī)密需要老師的點撥和引導(dǎo)。最后我給學(xué)生推薦閱讀《科學(xué)的故事》。課外閱讀是課堂的延續(xù)和拓展，借助學(xué)生的興趣點進(jìn)展閱讀推薦，可以開闊學(xué)生的視野。在此落實學(xué)習(xí)目的4。板書設(shè)計21*我最好的老師人物事件結(jié)果一事不要迷信書本也不要迷信權(quán)威一理獨立考慮獨立判斷這一板書的設(shè)計，遵循課文的表達(dá)方法，就是希望學(xué)生從中把握文章的脈絡(luò)，領(lǐng)會“一事一理”文章的寫作方法。人教版小學(xué)六年級語文說課稿篇4一、說教材《和田的》是人教版語文六年級下冊第二組課文中的一篇略讀課文，教學(xué)時間為一節(jié)。本組課文的單元教學(xué)目的是理解課文表現(xiàn)出來的不同地區(qū)、不同民族的民風(fēng)民俗，體會作者是怎樣寫出民俗特點的。這篇課文主要講了作者在和田親身感受到人特有的豪氣與樂觀，以及許多饒有興趣的風(fēng)俗，從而可以感受到人“縱使生活再苦，感覺也是甜的”豁達(dá)樂觀的精神風(fēng)貌?；诖耍掖_定了本課的教學(xué)目的：知識技能目的：讀熟課文，積累“鋪天蓋地、載歌載舞、美不勝收”等詞語和一些生動形象的比喻句。從而感受到語言美。過程與方法目的：以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分地與文本交流，在自讀、感情朗讀、品讀等形式多樣的閱讀中，理解課文內(nèi)容，感受人的特點以及他們雖苦猶樂的美妙品質(zhì)。情感態(tài)度價值觀目的：通過學(xué)習(xí)，體會作者對人樂觀豁達(dá)精神的由衷贊美之情，學(xué)習(xí)他們的精神風(fēng)貌，從而激發(fā)學(xué)生對民族文化的熱愛和贊美之情。由于本課文質(zhì)兼美，因此我確定了本課的教學(xué)重點是：通過感情朗讀，理解感受和田人的特點及其民風(fēng)民俗。難點是：體會作者的語言表達(dá)特點，并學(xué)習(xí)運用到自己的習(xí)作中。二、說教法學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，到達(dá)教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，因此教學(xué)時，我準(zhǔn)備采用以下三種教學(xué)方法：以讀代講法：讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中受到情感熏陶，在讀中體會人的高尚品質(zhì)。情境教學(xué)法：用聲情并茂的語言、生動形象的畫面，出示民族風(fēng)俗的錄像、圖片，拉近學(xué)生和文章的間隔，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地考慮、感知。自主、合作、探究法：學(xué)生之間互相啟發(fā)、補充，實現(xiàn)思維碰撞，在討論中理解的獨特風(fēng)俗。學(xué)生詳細(xì)的學(xué)法就是朗讀、討論、勾畫圈點批注，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。為了更好的上好這一課，我還準(zhǔn)備了歌曲《我們好地方》以及表達(dá)民俗的圖片歌舞錄像片段等相關(guān)課件。這樣既進(jìn)步了學(xué)習(xí)效率，又充分享受了語言美、音樂美、畫面美，讓學(xué)生體會到了上語文課就是美的享受。三．說教學(xué)過程：為了完成教學(xué)目的，解決教學(xué)重點，打破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個環(huán)節(jié)展開：環(huán)節(jié)〔一〕創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)課：我設(shè)計的導(dǎo)語是“同學(xué)們，五千年的中華傳統(tǒng)文化遠(yuǎn)流長、博大精深，五十六個民族生活豐富多彩、風(fēng)俗獨特。這段時間以來我們一起感受了老北京熱鬧的春節(jié)、古樸的藏戲、別具一格的民居。如今，我們一起來欣賞歌曲《我們好地方》.(老師播放視頻歌曲〕然后我自然過渡引出課題、板書課題。環(huán)節(jié)〔二〕整體感知、自主探究：1、師生共讀課文，做到準(zhǔn)確、流利用平時一貫采用的一圈二點三畫四批注的學(xué)習(xí)方法積累詞句。尤其的特色語言要結(jié)合課下注釋去理解。2、在讀中考慮老師提出的問題：文中最能表達(dá)人性格的語句是哪一句？在文中起什么作用？學(xué)生帶著問題邊讀邊考慮。環(huán)節(jié)〔三〕默讀課文，快速提煉概述人特點的語句及【關(guān)鍵詞】：^p，學(xué)生感情讀，老師適時板書〔豪氣樂觀、熱愛土地、愛美、能歌善舞〕【通過默讀課文，學(xué)生進(jìn)展“研究性學(xué)習(xí)”老師不把現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題，積極地考慮，從而獲得結(jié)論。】環(huán)節(jié)〔四〕重點研讀、品讀、感受民俗、體會情感。我將這樣進(jìn)展：1、學(xué)生找出最感興趣的局部讀，哪些語段語句給你的印象最深，你是怎樣理解的？如何讀好這些句、段。2、學(xué)生討論匯報到熱愛土地這局部時大屏幕顯示出課文第一幅插圖，邊看圖邊理解相關(guān)詞句，并指導(dǎo)朗讀其中的比喻句“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那大大小小、五顏六色、形態(tài)各異的衣服，像一幅宏大的抽象畫，給寂靜而單調(diào)的沙漠平添了積分韻味”指導(dǎo)學(xué)生讀出感情來，而后發(fā)散思維，練說比喻句。3、當(dāng)學(xué)生匯報到人愛美這局部時，我會讓學(xué)生在音樂聲中閉目聽老師的朗讀，把學(xué)生帶入美的情境中：姑娘更是漂亮得叫人不敢正視。密密的眼簾，深邃的眼睛，嫵媚的笑容，像花兒般綻放在風(fēng)沙里”。師打出屏幕顯示課文的第二幅插圖，一個漂亮的姑娘展如今學(xué)生面前，此時發(fā)散思維你想用哪些詞語贊美？之后同學(xué)們再用文中的詞語來讀、品、悟，就水到渠成了。緊接著師很自然地播放人能歌善舞的錄像后，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生談感受、做總結(jié)，而后再品讀、賞讀，學(xué)以致用。【積極構(gòu)建“和諧高效、思維對話”，老師要把課堂時間還給學(xué)生，并激發(fā)學(xué)生主動參與，樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生分析^p和解決問題的才能以及交流與合作的才能?！凯h(huán)節(jié)〔四〕質(zhì)疑問難、總結(jié)全文這樣更能培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想、不懂就問的習(xí)慣。而后齊讀課文的最后一句話：〔豁達(dá)樂觀的和田人，縱使生活再苦，感覺也是甜的〕。有以上的環(huán)節(jié)作鋪墊，再理解中心句的含義就輕而易舉了。〔老師板書雖苦猶樂〕環(huán)節(jié)〔五〕拓展延伸欣賞風(fēng)情的圖片，激發(fā)同學(xué)們的民族自豪感，本課在音樂聲中完畢了，同時請同學(xué)們課下搜集不同地區(qū)民風(fēng)民俗的信息資料，拓寬知識面。另外，課下可積累好詞佳句。也可寫寫自己家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣。【將作業(yè)的自主權(quán)還給學(xué)生，拓寬作業(yè)渠道，讓不同程度的學(xué)生都能感受到作業(yè)給自己帶來的樂趣?！克?、說板書設(shè)計：9、和田的豪氣樂觀熱愛土地的人愛美〔雖苦猶樂〕能歌善舞〔好的板書就像一份微型教案〕〔此板書表達(dá)了文中的教學(xué)重點，明晰直觀，便于學(xué)生理解記憶〕我的說課到此完畢，謝謝各位評委老師。人教版小學(xué)六年級語文說課稿篇5一、說教材《兩小兒辯日》是人教社九年制義務(wù)教育十一冊里的一篇講讀課文。它是一篇寓言故事，文章表達(dá)古時候兩個孩子憑著自己的直覺，一個認(rèn)為太陽早晨離人近，一個認(rèn)為太陽在中午離人近，為此各持一端，爭持不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能做出判斷，這個故事說明為了認(rèn)識自然，兩小兒勇于探究，大膽質(zhì)疑的品質(zhì)，也說明宇宙無限，知識無窮，再博學(xué)的人也有所不知，學(xué)習(xí)是無止境的。二、說教案《兩小兒辯日》一課是培養(yǎng)學(xué)生的初步感知文言文的好課例，因此我教授本課時訓(xùn)練重點確定為：1．感情地朗讀課文。2．學(xué)會本課的疑難字詞，能根椐課后注釋疏通文意。3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)兩小兒為認(rèn)識自然，探究真理而擅長動腦，大膽質(zhì)疑的精神，及孔子謙虛慎重，實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。預(yù)習(xí)：1．熟讀課文大概理解文意。2．搜索關(guān)于孔子的資料〔生平、言論〕。3．考慮課后練習(xí)題。三、說教法本堂課因為是孩子們初學(xué)古文，所以在本文教學(xué)中，我主要采用的方法是讓學(xué)生樂讀趣學(xué)，自主感悟。通過借助課后注釋理解文章，老師適當(dāng)點撥，講解。重視古文的讀，要求學(xué)生讀出古文的韻味，讀懂文章的意思進(jìn)展語言積累的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。四、說學(xué)法為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我主要以老師的導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)為教學(xué)主線，去營造一種老師和學(xué)生互動的學(xué)習(xí)氣氛，以承受變探究的演化形式，逐步深化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中解惑，積累。從而解決出學(xué)生學(xué)習(xí)古文的困難，引導(dǎo)學(xué)生主動地探究學(xué)法，快樂輕松地學(xué)習(xí)古文。五、說過程〔一〕引導(dǎo)釋題，導(dǎo)入新課為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用復(fù)習(xí)舊知引入新課的方法，由“辛”字入手，加部首說“辯”字導(dǎo)入課題，解釋“辯”字的字義，從而以“辯”字貫穿全文，讓學(xué)生明白這篇課文講的就是兩小兒辯論太陽，此時老師那么引導(dǎo)學(xué)生再一次讀課題，然后層層深化、質(zhì)疑，兩小兒辯論太陽的什么呢？讓孩子深化考慮，以此交待了學(xué)文的目的，學(xué)生帶著疑問走進(jìn)課文?！捕持笇?dǎo)學(xué)法由于學(xué)生初