參與式教學(xué)培訓(xùn)的心得體會

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草長鶯飛，花團錦簇，又是一年好季節(jié)。每每這個季節(jié)，完事萬物都生氣勃勃。事物如此，人也不例外。我們也想吸取精華，健壯成長。正好，春風(fēng)吹過，送來了上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，他們組織了這次“參加式”教學(xué)老師培訓(xùn)，讓我們應(yīng)了當(dāng)下的需要，汲取了那么多的學(xué)問，我特別欣慰與感動。

這次培訓(xùn)，首先，讓我體會很深的是：對人際交往的熟悉有了很大的改觀。以前，總認為同學(xué)或是自己只要很清靜地看書寫作業(yè)，就是一種完善的平衡境界。但是，學(xué)了“小組參加工作”以及“提問”之后，我熟悉到了，人是社會的人，要融于社會，并與之結(jié)合，才會過得更加充實圓滿。因此，在今后的教育教學(xué)工作中，我緊記“參加式”教學(xué)的特點，以學(xué)習(xí)者為中心，讓他們盡情地體會到融于小組，合作探討的樂趣。提問時也會多提開放式問題，敬重他們，謀求他們的獨特進展。

此外，學(xué)習(xí)嬉戲與學(xué)習(xí)活動的學(xué)習(xí)，無疑是我對人際交往熟悉的催化劑。都說：人生如戲，我們間或也可以放縱自己，嬉戲人生。試想，老師們在嬉戲中都追尋到了童年的那一份歡樂與活潑，那么，孩子更應(yīng)在嬉戲中，釋放他們本身的天真與可愛。因此，在往后的教學(xué)中，我會合理利用學(xué)習(xí)嬉戲與學(xué)習(xí)活動，讓同學(xué)在開心中獲得學(xué)問。從而，我也把收獲的笑聲，通過一個笑話，一句幽默……傳遞給四周的人，讓自己和同學(xué)更多的在人際交往中，找尋生活的真正涵義！

其次，這次培訓(xùn)，真讓人覺得是緊跟時代步伐，與國家的進展相結(jié)合了。特殊是學(xué)了“制造性寫作”之后，感覺更加劇烈，國家的進展離不開創(chuàng)新，流行時尚也需要創(chuàng)新，寫作同樣需要創(chuàng)新等，一切都在創(chuàng)新中求進展，變是不變的真理！

最終，通過這次培訓(xùn)，我在實踐中體會到了名言警句的哲理性。如：打算不如改變；存在的就是最好的；當(dāng)你用它時，它就最好……

總之，這次培訓(xùn)，收獲多多。它促使我們邁上正確的教學(xué)之路。也好為同學(xué)正確的導(dǎo)航，讓他們?nèi)缃窕蚴菍矶汲蔀樯鐣钠腿?，完成自己壯麗的人生?/p>

參加式教學(xué)培訓(xùn)的心得體會2

中莊學(xué)校

王燕鳳

20xx年9月

參加式教學(xué)培訓(xùn)的心得體會

中莊學(xué)校

王燕鳳

我校自從20xx年9月來始終開展“借鑒中英項目閱歷，改革教學(xué)方法”試點項目。一年來，使我受益匪淺。我對參加式教學(xué)理念有了更深刻的熟悉和理解，使我從老師多年來心靈深處受到啟迪最深的一次?，F(xiàn)將自己的幾點體會總結(jié)如下：

一、新課改下，我對參加式教學(xué)中新型師生角色的扮演有了新的理解?！皡⒓邮浇虒W(xué)活動”突現(xiàn)以同學(xué)為中心的教學(xué)理念，首先在理論上要求實現(xiàn)教育公正、承認個體差異、協(xié)同進展認知與非認知因素以及促進個體進展為其支撐點。所以，它要求老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，扮演好自己的角色，建立新型的師生關(guān)系。要求老師從以往學(xué)問的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)進展的指導(dǎo)者、合、促進者，老師要做同學(xué)的知己、伴侶、典范，把同學(xué)看做同學(xué)，不再把同學(xué)看做是教育過程中的被動的“訓(xùn)練”、“賜予”、“評價者”，不再以“容器論”來看待同學(xué)。同時，參加式教學(xué)也為每個同學(xué)的進展供應(yīng)了平臺，參加式教學(xué)要求同學(xué)主動參加，做學(xué)習(xí)的仆人，變學(xué)習(xí)的被動者為主動者，主動參加者、發(fā)覺者、探究者。做學(xué)問的構(gòu)建者，獨特進展的張揚者。

二、我對參加式教學(xué)中消失的各種沖突有了新的熟悉和應(yīng)對措施。

教學(xué)是一項長期而又艱難的工作，老師在從教的過程中，難免會遇到這樣那樣的問題。尤其在跟同學(xué)的交往中，有時會產(chǎn)生各種各樣的沖突，如同學(xué)與同學(xué)的沖突，老師和同學(xué)之間的沖突，老師與教材之間的沖突等等。面對如此多的沖突，作為老師首先要用主動的思維方式看問題，分析問題發(fā)生的緣由是來自于同學(xué)需求的不滿還是權(quán)力安排的不公，或者是目標的不全都，抑或是溝通的不暢，找準了緣由，然后觀看，對癥下藥，必要的時候因敵取資，利用“草船借箭”的方式化解沖突，朝著有利于同學(xué)進展的方向轉(zhuǎn)變，調(diào)整心態(tài)，鎮(zhèn)靜對應(yīng)，適時地實行“冷處理”和“統(tǒng)一表達法，允許參加者解釋他們?yōu)槭裁催@樣想或這樣做，也可以組織一些互動式嬉戲淡化沖突，鼓舞同學(xué)發(fā)表看法，把沖突化解在大家的商量中。

三、參加式教學(xué)中，我對老師專業(yè)進展有了更深的理解。

從教十多年來，從未靜心探討過“什么是老師專業(yè)化”，總認為自己能拿著書本站在講臺上給同學(xué)傳授學(xué)問就是教書，能在學(xué)校工作，培育遵紀守法的同學(xué)就是育人。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我更深刻地懂得了，老師專業(yè)不單是教書育人，主要是指老師在嚴格專業(yè)訓(xùn)練和自身不斷主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，漸漸成長為一名專業(yè)人員的進展過程，老師不僅肩負著傳道授業(yè)的重任，更重要的是擔(dān)負著“培育全面進展的人”的重任。做教學(xué)工作與我們自身的生存、生涯和進展有親密的關(guān)系，在教育同學(xué)成長的過程中，不斷反思自己教學(xué)的行為，在不斷學(xué)習(xí)、討論和反思中使自己得到全面的可持續(xù)進展，這種專業(yè)進展是一個終身學(xué)習(xí)的過程，是一個不斷發(fā)覺問題、反思問題的過程，也是面臨新的挑戰(zhàn)、不斷成熟、提升、創(chuàng)新、實現(xiàn)自我價值的過程。

總而言之，通過課改，不僅親身結(jié)合了參加式教學(xué)活動，還讓自己理論水平得到了一次提高。

參加式教學(xué)培訓(xùn)的心得體會3

20xx年7月，我很榮幸參與了融水縣教育局舉辦的“參加式”教學(xué)培訓(xùn)。通過“參加式”教學(xué)培訓(xùn)我們得知：同學(xué)假如在輕松、活躍、融洽的民主氣氛中勇于發(fā)覺自我、表現(xiàn)自我，敢于發(fā)表自己的觀點、體會，會漸漸成為具有大膽創(chuàng)新、獨特豐富的人。因此，和諧的師生關(guān)系，能產(chǎn)生情感期盼效應(yīng)。學(xué)校要提倡“微笑教育”，老師要用自己的神韻、語調(diào)等表達對同學(xué)的愛，制造一種輕松、愉悅的課堂氣氛。如何設(shè)計參加式活動過程呢?一般來說有三個環(huán)節(jié)：提出問題——探究問題——總結(jié)反思。

一、提出問題，是參加式學(xué)習(xí)活動的第一個環(huán)節(jié)。提出問題與創(chuàng)設(shè)情境相結(jié)合是參加式學(xué)習(xí)中設(shè)計活動環(huán)節(jié)的首選方式。第一個環(huán)節(jié)設(shè)計勝利了，后面的學(xué)習(xí)就順當(dāng)多了。俗話說，良好的開端等于勝利的一半。

二、探究問題，是參加式學(xué)習(xí)活動的其次個環(huán)節(jié)。探究問題與商量活動相結(jié)合，是設(shè)計參加式教學(xué)活動環(huán)節(jié)、提升學(xué)習(xí)境界的常用方法。

三、總結(jié)反思，是參加式學(xué)習(xí)活動的第三個環(huán)節(jié)?？偨Y(jié)反思與開放性活動相結(jié)合，是設(shè)計參加式教學(xué)活動、強化制造性動機的極好方式。在這個活動中，同學(xué)的探究過程是開放的，學(xué)習(xí)思維是制造性的。沒有唯一的答案，同學(xué)的制造潛力得到充分的發(fā)揮。

不斷的提出問題，探究問題，總結(jié)反思，就會不斷的強化學(xué)習(xí)動機，不斷的發(fā)覺新的學(xué)問，老師和同學(xué)共同獲得進展。從課堂上，我發(fā)覺，總結(jié)反思和開放性活動相結(jié)合，是設(shè)計參加式學(xué)習(xí)活動、強化制造性動機的好方式。

參加式教學(xué)培訓(xùn)的心得體會4

通過培訓(xùn)，我自己認為參加式教學(xué)是一種特別好的教學(xué)方法，老師在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\用小組工作、實物教學(xué)、提問和學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)嬉戲，就能有效的提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中，我著重對小組工作進行了嘗試，下面就小組工作方面談?wù)勎易约旱捏w會：小組工作是一種重要的學(xué)習(xí)方式，我?guī)缀踉诿刻谜n中都嘗試著采納，由于我認為有效的小組合作學(xué)習(xí)，有利于調(diào)動同學(xué)進行自主探究，有利于老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)之間的情感溝通和信息溝通，尤其對同學(xué)創(chuàng)新意識和實踐力量的培育是大有裨益的。那么，如何提高小組工作的有效性呢?我認為：

一、合理分組

在分組的問題上，我認為應(yīng)實行異質(zhì)分組，當(dāng)然可以有不同的分法，可依據(jù)同學(xué)和學(xué)問基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)力量、性格特點的差異進行分組，也可依據(jù)固定座位來分、自由組合等，這些方法都有各自的優(yōu)勢，但也有各自的缺乏，應(yīng)考慮男女生的搭配，同學(xué)力量強弱的搭配，盡量減小小組間的差異，便于各小組之間的競爭，每小組人數(shù)一般以4--6人為宜。每小組的成員基本固定，但也可以依據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容、需要將小組成員臨時組合。

二、合理分工

小組成員要明確職責(zé)，合理分工，支配好組長、記錄員、匯報員等，明確各自要做些什么，怎樣做。經(jīng)過一段時間后角色要輪換，為每個同學(xué)供應(yīng)均等的學(xué)習(xí)機會，使每個同學(xué)在不同的位置上得到熬煉和提高。

三、賜予時空

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，每個同學(xué)都有自己的頭腦、自己的性格、自己的學(xué)問和思想基礎(chǔ)。小組工作前讓同學(xué)通過讀書、自己觀看、分析、思索，對所提出的問題，形成自己獨特的'見解，老師給足自主學(xué)習(xí)的時間，同學(xué)就有反復(fù)閱讀的機會，有仔細思索的機會，有深化探究問題的機會。這一過程完成之后，再進行小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)成員溝通自主學(xué)習(xí)所得，談出各自懷疑之處。隨后進行合作閱讀，合作探究，問題就會迎刃而解。萬一還有不明之處，通過合作學(xué)習(xí)后的全班溝通，老師的講評，問題自然會得到進一步的解決，這樣合作學(xué)習(xí)才不會消失“搭便車”現(xiàn)象，使所商量的問題更深一些。在出示商量題后，留給同學(xué)看題審題的空間，讓同學(xué)理解題意，誘導(dǎo)同學(xué)聯(lián)想、猜測，喚起同學(xué)合作學(xué)習(xí)的主動性，還要特殊關(guān)懷后進生，鼓舞他們主動發(fā)言，大膽說出自己的看法，即使同答錯了，也要耐煩引導(dǎo)，賜予鼓舞和關(guān)心。

四、主動參加

在同學(xué)開展合作與溝通的時候，老師需要深化到小組中，了解學(xué)習(xí)任務(wù)的完成狀況，分析他們的解法，準時發(fā)覺他們的失誤，以便供應(yīng)必要的提示或矯正，并能準時回答同學(xué)提出的問題。對個別同學(xué)或個別小組有獨到見解或消失創(chuàng)新性思維火花時，老師要準時賜予鼓舞和支持。小組合作學(xué)習(xí)不是同學(xué)的參加，老師的旁觀，而是同學(xué)與老師的共同參加，老師可以把自己也當(dāng)成小組中的一員參與到某個小組的學(xué)習(xí)中。由于老師準時加入同學(xué)商量，會使同學(xué)商量學(xué)習(xí)的熱忱高漲，真正使合作學(xué)習(xí)的效用發(fā)揮出來。

只有在今后的教育教學(xué)中，不斷的進行小組工作，使其不斷充實，成為我們教學(xué)的常態(tài)，才能更好地激發(fā)同學(xué)的潛能，從而更加有效地提高學(xué)校語文課堂教學(xué)效率，促進同學(xué)健康地全面進展。在今后的教學(xué)中我還要多學(xué)習(xí)、多探究，提高小組工作的有效性。

參加式教學(xué)培訓(xùn)的心得體會5

每次參與培訓(xùn)的心態(tài)都是一樣的，是帶著求知和學(xué)習(xí)的心態(tài)去參與。20xx年7月，我曾到山東昌樂二中學(xué)習(xí)新課改，杜郎口中學(xué)校長和老師也到過我校來培訓(xùn)，我校也已實施課改一年多。但我對課改的心是既愛之一又恨之，總在一種沖突和糾結(jié)中進行。

這次，一堂由《中國老師報》重慶記者站記者和課改專家在我校聯(lián)合進行新課改培訓(xùn)課在我校綻開，通過近2小時的新課改課堂教學(xué)體驗式培訓(xùn)，使我收獲頗豐，感受頗深，但這次的體驗給我留下更深印象和感悟

一：俗語說：要知道梨子的味道就得親口嘗一嘗。首先這次課讓我們扮演的是同學(xué)的角色，體驗式培訓(xùn)。7——8人一組組合，指定一人做組長，首先進行的是小組建設(shè)，要制定組名、組訓(xùn)、口號、組徽，還有才藝表演，面對全體進行全組展現(xiàn)。我們組組長由楊柱明擔(dān)當(dāng)，我畫組徽、你想組歌，組訓(xùn)寫什么？？老師在不斷督促。在如此緊急的氣氛中大家主動思索

這次真的讓我們親自體驗了小組學(xué)習(xí)的歡樂：小組團結(jié)協(xié)作，通過互動，讓我們在學(xué)習(xí)商量的過程中有體會，有勝利的收獲，在小組與小組的競爭中感受到集體才智的力氣。使同學(xué)能夠“百思得其解”。遇到困惑，學(xué)會思索，解決問題，學(xué)習(xí)的過程是人格歷練的過程，將時間、空間還給孩子，

二：深切的同學(xué)參加度凹凸是勝利課堂的標志。“嘗試勝利，感受歡樂，自主學(xué)習(xí)，獨特進展，激活思維，感受潛能?！痹诶蠋熢u判分得過程中看到了怎樣調(diào)動后進生的參加熱忱。最終一名同學(xué)是否有機會參加展現(xiàn)。每個人都要發(fā)言，發(fā)揮集體的力氣。學(xué)習(xí)的過程是思索的過程，，由于怕給自己的小組丟分，要不停的想、要承當(dāng)任務(wù)，要挑戰(zhàn)自己性格，不能夠一兩個人包辦代替。課堂變得特殊活躍，更有主動性了。整個體驗活動期間，要求精神高度集中。懂得了：課改即解放，

但在我親身經(jīng)受后也發(fā)覺以下一些問題：

1、亂的壞處：上課當(dāng)然有更多的同學(xué)主動思索。那時正能量。但在同學(xué)商量和爭論中，怎樣掌握跑偏題和不讓別的小組加分而有意打壓的行為，這樣的副能量若老師沒把控好將會使得課堂一團糟，學(xué)習(xí)效率反而更低下。

2、流于形式：對學(xué)、群學(xué)、組內(nèi)展現(xiàn)階段，大家對同一道題只說出自己的看法，沒有勸說任何人。這時老師來讓各組抽簽，各組立刻將留意力放到了抽簽的題目上，為了組內(nèi)多得分，組長安排大家做分別闡述。各組在進行大展現(xiàn)時，其他組為了多得分，不斷質(zhì)疑，提出的問題和表達的都是無用的話，耽擱了許多時間。同學(xué)為了回答好組長分派的內(nèi)容，只關(guān)注自己回答的內(nèi)容，絲毫不會關(guān)注其他人的話，發(fā)言得分之后就不再參加。

3、時間不夠：本來2節(jié)課的課，結(jié)果上成了2個半小時，從1：30開頭始終到4點多才牽強結(jié)束。但在上課過程中，雖有老師的掌握，仍舊不能準時“收手”。這就說明作為同學(xué)的課堂也一樣