計算機科學與技術(shù)專業(yè)-經(jīng)驗介紹

計算機科學與技術(shù)專業(yè)-經(jīng)驗介紹第一頁，共58頁。目錄工程教育專業(yè)認證背景工程教育專業(yè)認證標準我院計算機科學與技術(shù)專業(yè)情況幾點感想第二頁，共58頁。工程教育專業(yè)認證工程教育認證制度源自西方，是對高校培養(yǎng)出的畢業(yè)生是否合格的一種認可華盛頓公約（WashingtonAccord，簡稱WA）由美國、加拿大、英國、愛爾蘭、澳洲、新西蘭等國于1989年簽署，14個成員國公約簽署國在“實質(zhì)相當（substantiallyequivalent）”的前提下，互相承認各自的認證標準與程序通過認證的大學院系畢業(yè)生，即被認可其完成工程專業(yè)所需的基礎(chǔ)教育，且為簽約國（signatory）間所承認。簽約國互相承認所授予的工程學位與課程意義培養(yǎng)的畢業(yè)生將會享受與其他簽約國畢業(yè)生同等待遇第三頁，共58頁。工程教育認證概況我國于2006年3月初啟動第三方認證原則（教育部、科協(xié)、學會…）計算機專業(yè)：分委員會CCF二期本科教學工程專業(yè)綜合改革：專業(yè)認證卓越工程師計劃十二五期間全國800個專業(yè)進行認證計算機專業(yè)認證情況2011：西安交通大學、大連理工大學、吉林大學、合肥工業(yè)大學2010：電子科技大學，哈爾濱工程大學2009：同濟大學，華東理工大學，東南大學2008：復旦大學，華南理工大學2007：哈爾濱工業(yè)大學，西安電子科技大學2006：山東大學，北京航空航天大學第四頁，共58頁。關(guān)鍵字：目標導向的合格性評價首先要明確期望達成的培養(yǎng)目標對資源，過程的評價均基于它們對目標達成的有效支持性。在達到統(tǒng)一的基本要求的前提下，目標不求一致。目標能夠達到就是合格出口要求是否達到是對全體拿到畢業(yè)文憑的學生而言的涉及少數(shù)學生或者教師的“標志性成果”對結(jié)果的判定沒有直接影響。第五頁，共58頁。第六頁，共58頁。專業(yè)認證與本科評估的區(qū)別評估認證自我評價社會第三方評價整個學校個別專業(yè)改善條件、提高質(zhì)量注冊工程師（職業(yè)）現(xiàn)狀+不斷改進的機制定量數(shù)據(jù)專家判斷學校學生（工作結(jié)果）第七頁，共58頁。認證結(jié)論七方面給出評價：目標、課程、師資、條件、學生、管理、質(zhì)量評價結(jié)果P：英文Pass，表示完全達到標準要求；Pc：英文Pass/Concern，表示達到標準的要求，但有不確定性，某些因素近期可能會發(fā)生變化，會影響標準的符合性，這些因素一旦發(fā)生變化，應及時書面報告秘書處，需要后續(xù)的關(guān)注和跟蹤檢查；Pw：英文Pass/Weakness，表示基本達到標準的要求，但存在不足或問題，不足以持續(xù)保持到下一輪考查；F：英文Failure，表示本指標未達到標準的要求。認證結(jié)論建議：通過認證，有效期6年：各項指標全部達到標準要求，且沒有Pw項通過認證，有效期3年：各項指標全部達到標準要求，但有Pw項不通過：指標有“不合格”項（F），不能通過本次認證考查，需要繼續(xù)建設(shè)，一年后允許重新申請認證考查。第八頁，共58頁。認證專業(yè)試點專業(yè)機械類專業(yè)化學工程與工藝專業(yè)計算機科學與技術(shù)專業(yè)環(huán)境工程專業(yè)采礦工程專業(yè)食品科學與工程專業(yè)電子信息與電氣工程類專業(yè)水文與水資源工程專業(yè)交通運輸專業(yè)安全工程專業(yè)第九頁，共58頁。目錄工程教育專業(yè)認證背景工程教育專業(yè)認證標準我院計算機科學與技術(shù)專業(yè)情況幾點感想第十頁，共58頁。總

則類型指標內(nèi)涵通用標準專業(yè)目標專業(yè)設(shè)置畢業(yè)生能力課程體系課程設(shè)置實踐環(huán)節(jié)畢業(yè)設(shè)計（論文）師資隊伍師資結(jié)構(gòu)教師發(fā)展支持條件教學經(jīng)費教學設(shè)施信息資源校企結(jié)合學生發(fā)展招生就業(yè)學生指導管理制度教學制度過程控制與反饋質(zhì)量評價內(nèi)部評價社會評價持續(xù)改進專業(yè)補充標準各專業(yè)的特殊要求第十一頁，共58頁。第十二頁，共58頁。通用標準：專業(yè)目標專業(yè)設(shè)置明確的、可衡量、公開的人才培養(yǎng)目標畢業(yè)生能力專業(yè)必須證明所培養(yǎng)的畢業(yè)生達到知識、能力與素質(zhì)的基本要求（1）人文社會科學素養(yǎng)、社會責任感和工程職業(yè)道德；（2）數(shù)學、自然科學以及經(jīng)濟管理知識；（3）工程基礎(chǔ)知識和基本理論知識；（4）解決工程問題的基本能力；…;（8）組織管理能力、較強的表達能力和人際交往能力以及在團隊中發(fā)揮作用的能力；…;(10)第十三頁，共58頁。通用標準：課程體系課程設(shè)置人文社會科學類（15%）、數(shù)學與自然科學類（15%）工程基礎(chǔ)類、學科專業(yè)基礎(chǔ)類與專業(yè)類（40%）實踐環(huán)節(jié)和畢業(yè)設(shè)計（25%）實踐環(huán)節(jié)校內(nèi)開展實踐教學與企業(yè)合作，開展實習、實訓畢業(yè)設(shè)計（論文）畢業(yè)設(shè)計（論文）選題突出設(shè)計和綜合訓練畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題、指導和考核應有企業(yè)或行業(yè)專家參與第十四頁，共58頁。通用標準：師資隊伍師資結(jié)構(gòu)有適當比例具有工程經(jīng)歷的專職教師有一定數(shù)量的企業(yè)或行業(yè)專家作為兼職教師教師發(fā)展有專業(yè)教師隊伍的進修、科研和發(fā)展規(guī)劃；注重對教師的教學方法培訓，以提高教學設(shè)計和教學過程的質(zhì)量專業(yè)教師在本科教學的投入。第十五頁，共58頁。通用標準：支持條件教學經(jīng)費教學經(jīng)費有保證教學設(shè)施教室、實驗室、實習和實訓基地和相關(guān)設(shè)施信息資源計算機、網(wǎng)絡(luò)條件以及圖書資料資源管理規(guī)范、共享程度高校企結(jié)合具有穩(wěn)定的校企合作伙伴學生實踐有普遍作用第十六頁，共58頁。通用標準：學生發(fā)展招生生源質(zhì)量就業(yè)競爭力評價高去向吻合培養(yǎng)目標學生指導學習指導、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導、心理輔導科技創(chuàng)新活動和社會實踐平臺第十七頁，共58頁。通用標準：管理制度教學制度專業(yè)教學管理文件和規(guī)章制度完備檔案文件管理規(guī)范，人才培養(yǎng)方案（培養(yǎng)計劃）符合專業(yè)培養(yǎng)目標課程的教學大綱、教材等科學、合理、完整，并及時更新。過程控制與反饋教學過程質(zhì)量監(jiān)控體系課程體系設(shè)置和教學質(zhì)量評價及時反饋評價結(jié)果有不斷改進和提高的內(nèi)部機制第十八頁，共58頁。通用標準：質(zhì)量評價內(nèi)部評價學校、教師、學生，對專業(yè)培養(yǎng)目標及其達成度進行校內(nèi)評價并有較高的認可度社會評價畢業(yè)生、用人單位對本專業(yè)有較高的認可度研究生培養(yǎng)機構(gòu)對畢業(yè)生情況的評價持續(xù)改進畢業(yè)生跟蹤反饋體系專業(yè)培養(yǎng)目標定期評價評價結(jié)果用于持續(xù)質(zhì)量改進第十九頁，共58頁。補充標準：適用范圍適用于計算機科學與技術(shù)專業(yè)，包括按照分類培養(yǎng)原則建設(shè)的計算機科學、計算機工程、軟件工程、信息技術(shù)等專業(yè)方向。第二十頁，共58頁。補充標準：培養(yǎng)目標與要求2.1培養(yǎng)目標本專業(yè)培養(yǎng)具備計算機、網(wǎng)絡(luò)、信息系統(tǒng)相關(guān)的知識，能在計算機軟硬件研究、開發(fā)與應用等領(lǐng)域（部門）從事計算機科學基礎(chǔ)與技術(shù)研究、軟硬件及相關(guān)技術(shù)開發(fā)、信息系統(tǒng)規(guī)劃建設(shè)與運行等方面工作的專業(yè)（工程）技術(shù)人才。第二十一頁，共58頁。補充標準：課程體系3.1課程設(shè)置自然科學類課程（至少26學分）工程基礎(chǔ)類課程（至少12學分）專業(yè)基礎(chǔ)類課程（至少28學分）專業(yè)類課程（至少24學分）3.2實踐環(huán)節(jié)（至少18學分）實驗課程課程設(shè)計現(xiàn)場實習3.3畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)論文（至少14學分）選題內(nèi)容指導第二十二頁，共58頁。補充標準：師資隊伍4.1專業(yè)背景科學型方向授課教師在其學習經(jīng)歷中至少有一個階段是計算機專業(yè)的學歷40歲以下的青年教師大部分應該擁有計算機專業(yè)的博士學位工程與應用型方向授課教師應具有適當?shù)墓こ瘫尘?，至少應有部分教師有產(chǎn)業(yè)界任職經(jīng)歷，承擔工程性項目的教師比例高于50%40歲以下的青年教師大部分應該擁有計算機專業(yè)或者相關(guān)工程專業(yè)的博士學位4.2工程背景工程型方向授課教師講授某一類課程，尤其是工程實踐型課程的教師，應具有該課程相關(guān)工程經(jīng)驗或研究經(jīng)驗；與工業(yè)界有聯(lián)系。第二十三頁，共58頁。補充標準：專業(yè)條件5.1專業(yè)資料5.2實驗條件實驗設(shè)備的種類和數(shù)量學生使用實驗技術(shù)人員配備、實驗指導5.3實踐基地穩(wěn)定的實習基地具有固定聯(lián)系的校外企事業(yè)單位第二十四頁，共58頁。目錄工程教育專業(yè)認證背景工程教育專業(yè)認證標準我院計算機科學與技術(shù)專業(yè)情況幾點感想第二十五頁，共58頁。專業(yè)背景計算機科學與技術(shù)一級學科博士點軟件工程一級學科博士點第二十六頁，共58頁。1.專業(yè)培養(yǎng)目標本專業(yè)培養(yǎng)適應國家和地方經(jīng)濟發(fā)展及國際競爭需要，德智體全面發(fā)展，知識結(jié)構(gòu)合理，具有良好的人文素質(zhì)、科學素養(yǎng)、應用能力和創(chuàng)新意識的計算機工程高級專門人才。畢業(yè)生具備計算機、網(wǎng)絡(luò)和信息系統(tǒng)相關(guān)知識，能夠在計算機軟硬件研發(fā)與應用等領(lǐng)域，從事計算機科學基礎(chǔ)與技術(shù)研究、軟硬件及相關(guān)技術(shù)開發(fā)、信息系統(tǒng)設(shè)計與運行等方面工作。第二十七頁，共58頁。2課程體系教學大綱2008版：厚基礎(chǔ)、寬口徑、善創(chuàng)新、高素質(zhì)，提高實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新人才2011版：精減學時、整合資源、突出實踐、構(gòu)建平臺，注重個性化發(fā)展，培養(yǎng)應用型、創(chuàng)新型的高級專門人才創(chuàng)新學分：2（2005版)6（2008版）6+6（2011版）（集中）實踐環(huán)節(jié)：19.0%(2005版)21.5%（2008版）23.4%（2011版）第二十八頁，共58頁。2008版教學計劃1）夯實“專業(yè)基礎(chǔ)”、注重“科學素養(yǎng)”2）強調(diào)計算機工程能力培養(yǎng)開設(shè)四個選修模塊分布式控制與嵌入式系統(tǒng)——計算機控制技術(shù)數(shù)字媒體——多媒體技術(shù)軟件——軟件工程技術(shù)網(wǎng)絡(luò)——網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)第二十九頁，共58頁。2008版教學計劃體系(2)3）“CSNEW模式”第三十頁，共58頁。創(chuàng)新實踐體系第三十一頁，共58頁。創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)(3)創(chuàng)新課程RoboCup：選課(三年平均受益73%)，比賽(三年平均受益24%)ICPC:選課(三年平均受益95%)，比賽(三年平均受益24%)創(chuàng)新實驗計劃大學生創(chuàng)新實驗計劃，2010年申報受益面50.7%，資助受益面15.4%科技競賽競賽獲獎（省級以上）：2009年28項；2010年27項創(chuàng)新基地：4個第三十二頁，共58頁。2010年Robocup3D世界杯季軍；全國機器人錦標賽短跑打破世界紀錄RoboCup2010Robocup3D世界杯季軍新華社：2010全國機器人比賽短跑破世界紀錄NAO機器人舞蹈第三十三頁，共58頁。獲世界決賽第44名ICPCWorldFinal代表隊比賽場景第三十四頁，共58頁。學生獲獎（省級以上）2009年28項2010年27項平均覆蓋面48%第三十五頁，共58頁。質(zhì)量工程項目項目類別名稱主持人立項時間及項目級別精品課程數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)胡學鋼2005校級2005省級2009國家精品課程程序設(shè)計基礎(chǔ)王

浩2006校級2006省級2010國家精品課程微機原理與接口技術(shù)周國祥2006校級2007省級精品課程數(shù)字邏輯梁華國2007校級2009省級精品課程計算機網(wǎng)絡(luò)侯整風2007校級精品課程C語言程序設(shè)計吳國鳳2008校級精品課程電路分析基礎(chǔ)竇建華2008校級精品課程操作系統(tǒng)劉曉平2009校級特色專業(yè)計算機科學與技術(shù)侯整風2007校級2010省級教學團隊程序設(shè)計技術(shù)胡學鋼

2008校級教學團隊計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)梁華國2008校級教學團隊網(wǎng)絡(luò)與信息安全侯整風2009校級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗區(qū)軟件人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗區(qū)胡學鋼2009校級實驗教學示范中心計算機應用教學示范中心周國祥2009省級教學團隊計算機公共基礎(chǔ)教育王

浩2009校級教學名師胡學鋼2005校級2007省級教學名師侯整風2008校級教壇新秀吳共慶2008省級第三十六頁，共58頁。3.師資隊伍專業(yè)現(xiàn)有教師76人，其中教授（研究員）15人、副教授（或同等職稱者）41人，其中博士學位教師39人，占51%；92%教師有進修經(jīng)歷，19.7%教師具有國(境)外進修經(jīng)歷；83%的教師具有工程背景38.1%的教師直接在企業(yè)工作或者掛職的經(jīng)歷，58%教師近三年有工業(yè)活動咨詢經(jīng)歷；91%的教師有參加教學改革項目的經(jīng)驗；100%青年教師參與學院/學校講課比賽第三十七頁，共58頁。4.支撐條件-創(chuàng)新實踐平臺第三十八頁，共58頁。實驗室軟件實驗室應用實驗室計算機基礎(chǔ)實驗室第三十九頁，共58頁。實訓基地立體車庫控制系統(tǒng)四自由度機械手控制系統(tǒng)智能交通燈及闖紅燈抓拍系統(tǒng)第四十頁，共58頁。5.學生發(fā)展-招生年份招生數(shù)本省錄取情況第一志愿錄取比例全國安徽安徽一本線安徽本專業(yè)錄取線全國安徽200822010956358756.4%56.9%20091829157961058.8%59.3%20101859256260035.1%31.5%第四十一頁，共58頁。就業(yè)年份畢業(yè)生總數(shù)畢業(yè)率（%）獲學位率（%）一次就業(yè)率（%）分類就業(yè)狀況（%）讀研政府部門事業(yè)單位部隊內(nèi)資企業(yè)外資企業(yè)出國深造20082119689.190.426.41.443.373.3735.588.170.48200922697.496.196.029.70.883.101.3330.5312.830.88201020698.598.196.629.60.002.912.4350.005.830.49第四十二頁，共58頁。學生指導近三年學院組織了100多場學術(shù)報告，學生至少參加10場學院大學生科技與創(chuàng)新協(xié)會成立了19年28個學生社會實踐平臺，學生工作連續(xù)三年全校第一JohnHopcroft，圖靈獎得主匯報會姚期智，圖靈獎得主座談會第四十三頁，共58頁。第四十四頁，共58頁。SOCSEF–計算機學生論壇第四十五頁，共58頁。6.管理制度第四十六頁，共58頁。7.質(zhì)量評價學校教學指導委員會校督導組校畢業(yè)設(shè)計指導委員會學生信息員校長信箱院督導組院長信箱學生評教各種社會評價第四十七頁，共58頁。用人單位調(diào)查-對本專業(yè)畢業(yè)生的總體評價第四十八頁，共58頁。用人單位調(diào)查-本專業(yè)畢業(yè)生目前崗位第四十九頁，共58頁。用人單位調(diào)查-與其他高校畢業(yè)生相比第五十頁，共58頁。用人單位調(diào)查-對本專業(yè)畢業(yè)生的整體評價第五十一頁，共58頁。持續(xù)改進第五十二頁，共58頁。目錄工程教育專業(yè)認證背景工程教育專