小學(xué)數(shù)學(xué)教師資格證面試真題及答案【版】

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦小學(xué)數(shù)學(xué)教師資格證面試真題及答案【版】學(xué)校數(shù)學(xué)老師資歷證面試真題及答案

學(xué)校數(shù)學(xué)《異分母分?jǐn)?shù)加、減法》

一、面試考題

試講題目

1.題目：異分母分?jǐn)?shù)加、減法

內(nèi)容：

明橋?qū)W校有一塊長方形實驗田，其中1/2種黃瓜，1/4種番茄。黃瓜和番茄的面積一共占這塊地的幾分之幾?

分母不同，就是分?jǐn)?shù)單位不同，不能直接相加。

可以先同分，化成同分母分?jǐn)?shù)后再計算。

1/2+1/4=（）

答:一共占這塊地的（）。

試一試：

計算下面各題，得到的結(jié)果能約分的要約分。

5/6-1/31-4/9

計算異分母分?jǐn)?shù)加、減法要注重什么?

3.基本要求：

(1)請在非常鐘內(nèi)完成試講;

(2)教學(xué)過程中體現(xiàn)師生互動和教學(xué)情境;

(3)要求協(xié)作教學(xué)內(nèi)容有適當(dāng)?shù)陌鍟O(shè)計;

(4)讓同學(xué)學(xué)會異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算辦法。答辯題目

1.你認(rèn)為同學(xué)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法有什么意義?

2.你要如何協(xié)助同學(xué)理解本節(jié)內(nèi)容?

二、考題解析

【教學(xué)過程】

(一)導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境，小學(xué)在開墾菜地時，預(yù)備將長方形實驗田的2種黃瓜，4種番茄，請同學(xué)幫忙列式。計算黃瓜和番茄的面積一共占這塊地的幾分之幾。

同學(xué)按照問題不難列出其式：1/2+1/4。

引導(dǎo)同學(xué)觀看式子的特征，發(fā)覺是分母不同的分?jǐn)?shù)加法,無法直接計算。

引出課題《異分母分?jǐn)?shù)的加、減法》。

(二)講解新知

結(jié)合導(dǎo)入問題，老師引導(dǎo)同學(xué)分析不能直接計算的緣由，可設(shè)置同學(xué)自主思量環(huán)節(jié)，結(jié)合同學(xué)回答指出:分母不同，即分?jǐn)?shù)單位不同，不能直接相加。

小組活動，用紙折-折、再涂色看一看,仔細(xì)思量、研究異分母的分?jǐn)?shù)的加法該如何利用已有學(xué)問解決。

結(jié)合同學(xué)研究成績，師生共同總結(jié)，借助實物涂色的辦法，將一張長方形卡紙平均分成4份，先涂色2份得到2，再涂色1份，最后觀看卡紙的涂色狀況。

或者先1/2和1/4通分將，化成同分母分?jǐn)?shù)再舉行計算。

引導(dǎo)同學(xué)規(guī)范解題步驟,注重回答問題:一共占這塊地的3/4。

可設(shè)置同學(xué)自主探究活動，嘗試計算并總結(jié)計算辦法，并找同學(xué)上黑板板演計算過程。

老師結(jié)合同學(xué)計算過程舉行講解，并強(qiáng)調(diào)通分通常找分母的最小公倍數(shù)及計算結(jié)果要化成最簡形式。并提醒同學(xué)對計算結(jié)果舉行驗算。

師生共同總結(jié)異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算辦法:先通分化為同分母分?jǐn)?shù)，再根據(jù)同分母分?jǐn)?shù)加、減法計算辦法計算，分母不變，分子相加減，能約分的要約分。

(三)課堂練習(xí)

(四)小結(jié)作業(yè)

小節(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲(異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算辦法)。

作業(yè)：總結(jié)分?jǐn)?shù)加、減法的計算辦法。

【板書設(shè)計】

例1：1/2+1/4=2/4+1/4=3/4

例2：5/6-1/3=5/6-2/6=3/6=1/2

練習(xí)：1-4/9=9/9-4/9=5/9

先通分?；癁橥帜阜?jǐn)?shù)，再加、減。

【答辯題目解析】

1.你認(rèn)為同學(xué)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法有什么意義?

2.你要如何協(xié)助同學(xué)理解本節(jié)內(nèi)容?

學(xué)校數(shù)學(xué)《熟悉“身體尺”》

一、面試考題

試講題目

1.題目：熟悉“身體尺”

2.內(nèi)容：

你的一拃、一步大約各是多少厘米?一庹大約比1米多多少厘米?一腳(穿上鞋后)大約長多少厘來?先量一量，再填表。

一柞、一步、一庹、一腳，都是我們身體上的“尺”。你知道1米大約有幾非?大約有幾步?大約有幾腳長?先量出1米，再用這些

“身體尺”量一量。

3.基本要求：

(1)試講時光約10分鐘;

(2)教學(xué)中應(yīng)注意過程性評價;

(3)通過操作活動，引導(dǎo)同學(xué)了解自己身上“尺”的長短;

(4)通過小組合作，指導(dǎo)同學(xué)建立“1米”的長度概念。

答辯題目

1.本節(jié)課的教學(xué)難點是什么，你是怎么看的?

2.你的板書為什么這樣設(shè)計?

二、考題解析

【教學(xué)過程】

(一)導(dǎo)入新課

單元回顧提問：近期主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么?

總結(jié)同學(xué)回答，并帶領(lǐng)同學(xué)回顧之前的學(xué)習(xí)辦法，即通過用幾拃、幾個鉛筆盒長、幾個數(shù)學(xué)書長分離嘗試測量課桌長度，從而學(xué)習(xí)熟悉直尺及部分長度單位。

結(jié)合復(fù)習(xí)內(nèi)容順勢引出課題——《熟悉“身體尺”》

(二)探究新知

回顧之前所碰到的“身體尺”，帶領(lǐng)同學(xué)一起總結(jié)。

組織小組活動，先引導(dǎo)同學(xué)明確拃、步、庹、腳和所學(xué)厘米與米的大小關(guān)系，之后嘗試測量：

一拃、一步大約各多少厘米;一庹大約比1米多多少厘米;一腳(穿上鞋后)大約長多少厘米。

測量后填寫相應(yīng)表格。

老師明確，一拃、一步、一庹、一腳，都是我們身體上的“尺”。

(三)應(yīng)用新知

類比之前所見的“尺”及其作用，組織同學(xué)小組活動：用適當(dāng)?shù)摹吧眢w尺”測量1米。

師生共同總結(jié)：1米大約有7拃、1米大約有2步、1米大約有5腳長。

(四)小結(jié)作業(yè)

課堂總結(jié)：回顧所學(xué)內(nèi)容，明確各“身體尺”長度及和1米的關(guān)系。

課后作業(yè)：類比之前“尺”的作用，嘗試用“身體尺”對之前所測量過的物體長度舉行測量，嘗試選用不同的“身體尺”并選取最合適的“身體尺”。

【板書設(shè)計】

熟悉“身體尺”

一拃、一步、一庹、一腳，都是我們身體上的“尺”。1米約（）拃（）步（）腳

【答辯題目解析】

1.本節(jié)課的教學(xué)難點是什么，你是怎么看的?

2.你的板書為什么這樣設(shè)計?

學(xué)校數(shù)學(xué)《8和9的組成》

一、面試考題

試講題目

1.題目：8和9的組成

2.內(nèi)容：

3.基本要求：

(1)試講時光約10分鐘;

(2)通過觀看，引導(dǎo)同學(xué)把握8和9的組成;

(3)同學(xué)通過動手操作，經(jīng)受學(xué)問的形成過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)愛好;

(4)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。

答辯題目

1.本節(jié)課的教學(xué)難點是什么?你是如何突破的?

2.在本節(jié)課的教學(xué)過程中，你通過哪些教學(xué)活動提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好?

注：圖片節(jié)選自人民教導(dǎo)出版社學(xué)校數(shù)學(xué)一年級上冊第52頁

二、考題解析

【教學(xué)過程】

(一)導(dǎo)入新課

展示8個★和9個●，組織同學(xué)思量將五角星和圓圈分離分成兩組，應(yīng)當(dāng)如何分?引出本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)——《8和9的組成》。

(二)講解新知

明確先討論將8個★如何分成兩組。老師先邀請一名學(xué)生和老師協(xié)作將8個★分成兩組，再帶著全班學(xué)生分析這兩組中★的個數(shù)，并通過板書的形式展示8的組成。

再組織同學(xué)同桌之間為一小組，探索還可以分成哪些狀況。找同學(xué)匯報狀況，老師帶領(lǐng)同學(xué)共同分析8的組成的幾種狀況，總結(jié)：

組織同學(xué)說說上述表達(dá)形式的意思，再引導(dǎo)同學(xué)思量上述的書寫方式還可以如何表示，組織同學(xué)說一說，加深對8的組成的理解。

提供9個●，組織同學(xué)以數(shù)學(xué)小組為單位，探索將9個●分成兩組有哪些狀況，并找同學(xué)展現(xiàn)結(jié)果。按照同學(xué)展現(xiàn)的結(jié)果，帶領(lǐng)同學(xué)分析9的組成，先帶領(lǐng)同學(xué)分析9可以分成1和8，通過書寫一種狀況，另一狀況讓同學(xué)自己想象。接下來讓同學(xué)通過對不憐憫況的分法，嘗試填空完成9的組成：

再組織同學(xué)說說，還可以表示的形式以及每種形