怎樣提高農(nóng)村小學生的心理素質(zhì) 論文

怎樣提高農(nóng)村小學生的心理素質(zhì)

如今，農(nóng)村小學生也大多為獨生子女，家長們關(guān)心的是孩子的身體和學習，忽視了對孩子的心理素質(zhì)的培養(yǎng)。孩子們的身心發(fā)展較快，由于他們的文化知識和社會經(jīng)驗不足，容易產(chǎn)生一些心理問題。心理健康教育刻不容緩，為了避免悲劇的發(fā)生，教師要重視對小學生健康心理的教育，有效地矯正小學生不良思想行為。但是，這不是一朝一夕的事情，而是一項常抓不懈的系統(tǒng)工程，也不是單靠教育力量就能一勞永逸，而是要靠學校、家庭、社會的三方合作努力。下面我就如何提高農(nóng)村小學生的心理素質(zhì)進行初淺的論述。一、小學生存在心理問題的原因：

1.社會的負面影響手機、網(wǎng)絡上的一些負面事情的影響，對農(nóng)村小學生沖擊甚大。平時孩子的父母出外打工賺錢，對孩子疏于管教。一般家庭的孩子都是爺爺奶奶管理，老人什么都不懂。孩子一般都有電腦和電子手表，電腦他們說用于學習，其實多數(shù)是在上面玩游戲；電子手表也是可以上網(wǎng)的，現(xiàn)在一些不健康的色情暴力游戲，對孩子造成不良視覺刺激；一些不健康的負能量的玄幻、色情小說，吸引著孩子影響著孩子的身心，由于他們?nèi)鄙俦鎰e是非的能力，一味模仿，也造成小學生的心理問題。2.學校的教育弊端 學校片面追求升學率；重尖子生，輕后進生；注重課內(nèi)知識的教學，忽略了孩子的心理教育。在學生心理健康問題上，學校不夠重視。很多學校表面上說是實施素質(zhì)教育，實際還是應試教育，學生的書包越來越沉，作業(yè)負擔越來越重，從而使許多學生產(chǎn)生厭學情緒，深感學習枯燥乏味，心里覺得恐慌，產(chǎn)生自卑心理等等。教師忽略對學生的心理健康教育，不了解學生的內(nèi)心世界，把許多本來屬于心理問題的東西看成無所謂。如：把學生由于心理障礙引起的不穩(wěn)定情緒看成是故意破壞課堂紀律，造成該生在同學中受歧視，排擠，久而久之此孩子就會被冷落，形成獨來獨往的性格，表現(xiàn)出自卑、壓抑的心理。 3.家庭的不良影響

當今社會離婚率上升，父母離婚受傷害最大的就是孩子。離婚的父母有的搶著要孩子，有的都不要孩子，不論哪一種情況都使孩子心靈受到創(chuàng)傷，難以愈合。從而使孩子對父母產(chǎn)生仇恨，形成不良的心理，有的甚至走上自殺或犯罪的道路。有的家長對孩子簡單粗暴，聽教師說孩子作業(yè)不寫，成績退步，對孩子不是打就是罵；他們平時根本不過問孩子的學習，對孩子缺少應有的愛和關(guān)心，更別說給孩子創(chuàng)造溫馨、和諧的家庭氛圍了。還有的家長望子成龍、望女成鳳，對孩子抱有殷殷期望，他們把孩子的學習成績看的特別重，用學習成績?nèi)ピu價學生的好壞。他們讓孩子參加各種補課，給孩子造成精神壓力，使孩子產(chǎn)生緊張感、壓迫感、甚至恐懼感。其實家長是孩子的啟蒙老師，家長的道德修養(yǎng)、文化水平、教育方法等對學生品德和心理成長有直接的影響。家長的言傳身教，對孩子影響很大。有些家長品德低劣，作風不正，他們的言行舉止，更影響孩子的心理健康，甚至影響孩子的一生。 二、怎樣提高小學生的心理素質(zhì)

（一）創(chuàng)設(shè)有利的環(huán)境

1.優(yōu)化校園環(huán)境

優(yōu)雅、潔凈、文明、舒適的校園環(huán)境，能讓學生產(chǎn)生“潤物細無聲”的良好心理。學校是學生的又一個家，學生必須從學校中接受好的教育和影響。因此，校園中書畫長廊，名人名言、校風校訓以及各種宣傳櫥窗都會給學生美的享受和人生的思考。校園里松柏蒼翠，鮮花怒放，綠草茵茵，使學生無時無刻受到美的熏陶，在愉悅中受到教育，自覺形成一種積極向上的心態(tài)。 2.警示學生行為

如今，小學生自殘、離家甚至自殺的行為日益增多，而人的心理和行為又是密不可分的，良好的行為習慣受良好心理素質(zhì)的支配，同時，良好行為習慣又內(nèi)化為一定的心理素質(zhì)。因此，學校應該創(chuàng)設(shè)各種情境，促使學生自我控制，形成良好的行為習慣，提升他們的心理素質(zhì)。如一些學生隨意踐踏花草，亂丟紙屑等。根據(jù)這些情況，學?？梢栽谛@各個角落放垃圾箱，在草地上插警示牌，寫上“請愛護我們吧”等懇請的話語，這樣學生就不忍心破壞，慢慢形成一種好的行為習慣。這樣創(chuàng)設(shè)各種情境，通過心理暗示，就培養(yǎng)了學生健康的心理素質(zhì)（二）提高教師的心理素質(zhì)教師的一言一行學生都喜歡模仿學習，因此教師的言行舉止對學生都有很大的影響，要對學生進行心理健康教育，必須提高教師自身的心理素質(zhì)。比如：今年，中心小學網(wǎng)絡黨校對班主任教師進行“知心、護心、育心”心理健康教育培訓，將心理健康教育作為教師繼續(xù)教育的一項重要內(nèi)容，使每一位班主任教師掌握心理健康的基本知識，以正確對學生進行心理指導，避免工作出現(xiàn)失誤。我認為提高小學生的心理素質(zhì)，教師還要做到以下幾點：1.要尊重學生“該生是否尊重師長”是班主任評定一個學生品行的首要條件，而作為班主任是否問過自己“我尊重學生了嗎？”尊重學生包括尊重學生的人格，尊重學生的勞動，尊重學生的成績，尊重學生的隱私。2.要公平對待學生成績好的學生都受老師的青睞，但是我們教師不能因為某某學生成績好而偏向他，甚至做出不公平的決定。比如，“六一”評優(yōu)時，要考慮到所有的學生，不以成績來評。班主任對待學生一定要公平、公正，不能感情用事。3.要講誠信。有些教師在與家長溝通時，會有意地把學生情況夸大或縮?。淮饝藢W生某些事情，過后又不兌現(xiàn)；有時教師在學生面前和同事面前無所顧忌地亂說，這些微小的事兒都會讓學生覺得，教師不守信用，學生怎么不可以呢？“己所不欲勿施于人”，誠信不只是適用于商品社會，也是教師必須要做到的。（三）滲透心理教育 將心理健康教育的內(nèi)容融入學科教學之中，通過二者的有機結(jié)合，使學生在掌握學科知識的過程中接受心理健康教育。1.精心挖掘?qū)W科教材中的心理教育內(nèi)容。不管什么學科的教學，從心理學和教育學意義上看，都是對學生心理的發(fā)展施加影響的過程，在教學中我們注意挖掘和組織好對學生心理產(chǎn)生重要影響的學習內(nèi)容，使其在教學過程中潛移默化地影響學生的心靈，這就會使學科教學過程收到事半功倍的心理教育效果。2.構(gòu)建良好的課堂心理教育環(huán)境。教師在教學的同時，應和諧平等地對待每一位學生，尊重學生的人格，把他們看成是自己的朋友。在情感相容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造一種無拘無束，平等交流的心理氛圍。同時，還要特別關(guān)注學習困難的學生，對這些學生不能僅從提高他們的學習成績方面下功夫，而應著重分析造成學習困難的心理原因并加以輔導。（四）指導家長心理教育據(jù)調(diào)查，農(nóng)村目前上小學這代孩子的父母，大部分受教育程度不高，尤其很少學過教育學、兒童心理學的有關(guān)知識，不了解如何教育好孩子。因此，學校