中華傳統(tǒng)故事在幼兒園活動(dòng)中的應(yīng)用 論文

中華傳統(tǒng)故事在幼兒園活動(dòng)中的應(yīng)用摘要：中國(guó)傳統(tǒng)文化是我國(guó)獨(dú)有的文化。目前，幼兒教育在走向國(guó)際的同時(shí)，我國(guó)的一些傳統(tǒng)文化教育觀念與方法組件被國(guó)外的教育理念所代替，所以中華傳統(tǒng)故事在幼兒園中應(yīng)用較少。在幼兒園中利用傳統(tǒng)故事開(kāi)展中華傳統(tǒng)文化教育，順應(yīng)教育的發(fā)展，讓幼兒從小接觸優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識(shí)，接受這些文化的熏陶，有利于培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義情懷和精神。 關(guān)鍵詞：中華傳統(tǒng)故事；幼兒園；應(yīng)用

引言：中華傳統(tǒng)文化積累了我國(guó)千百年的勞動(dòng)人民的智慧，應(yīng)用范圍非常廣泛，例如，宗教與哲學(xué)方面，醫(yī)學(xué)方面，建筑，繪畫(huà)，舞蹈，文學(xué)等等，中華傳統(tǒng)文化滲透著各個(gè)學(xué)科，有很多值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的地方，教師可以從中學(xué)到很多教學(xué)資源，運(yùn)用到我們的活動(dòng)當(dāng)中。中華傳統(tǒng)故事以故事的形式，記錄和表達(dá)了一些傳統(tǒng)文化，生動(dòng)形象，活靈活現(xiàn)，理解起來(lái)比較容易，更容易被幼兒園的小朋友所接受。所以中華傳統(tǒng)故事應(yīng)該被幼兒園的老師采用，優(yōu)化我們的課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。本文主要討論了中華傳統(tǒng)故事在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的應(yīng)用。一、中華傳統(tǒng)故事在幼兒園活動(dòng)中應(yīng)用的現(xiàn)狀 1．不被老師所關(guān)注

現(xiàn)今，很多幼兒園的年輕老師整體教學(xué)能力偏低，不重視幼兒的教育，只是教他們吃飯，管他們睡覺(jué)和上廁所的常規(guī)生活問(wèn)題，對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)方式與知識(shí)內(nèi)容方面不做深入研究，浮于表面，更多的只是為了完成周計(jì)劃、月計(jì)劃上的活動(dòng)內(nèi)容，所以幼兒打打鬧鬧一天也就過(guò)去了，老師也就完成了她們一天的任務(wù)。還有很多老師讓幼兒利用看動(dòng)畫(huà)片來(lái)消磨時(shí)間，不論何時(shí)，只要幼兒開(kāi)始吵鬧，大部分時(shí)間都用來(lái)看動(dòng)畫(huà)片，這么做能避免幼兒之間進(jìn)行打鬧，老師管理起來(lái)也省心。但是，這樣不但浪費(fèi)了幼兒學(xué)習(xí)本領(lǐng)的時(shí)間，他們的思想素質(zhì)也得不到提高。許多年輕老師也注重教育幼兒，認(rèn)真?zhèn)湔n的同時(shí)也會(huì)去提升自己的教學(xué)水平，但是因?yàn)槟芰τ邢?，又沒(méi)有好的方法，在教育幼兒時(shí)只會(huì)一味地去進(jìn)行說(shuō)教，讓他們聽(tīng)話(huà)，這樣反而適得其反，幼兒更不愿傾聽(tīng)教師，甚至可能會(huì)與教師所期1盼的方向背道而馳。在目前的幼兒園教育中，有很多年輕教師，她們傳統(tǒng)文化故事了解甚少，甚至可以說(shuō)不感興趣，時(shí)代在發(fā)展，視野也在不斷擴(kuò)大，形形色色的教育資源讓這些年輕教師不愿深入研究我們的中華傳統(tǒng)文化。一個(gè)有自己傳統(tǒng)底子的中國(guó)人才有能力去識(shí)別和借鑒其他文化，所以讓幼兒通過(guò)傳統(tǒng)故事提高綜合素質(zhì)，從故事中受到啟發(fā)，以故事中的人物為榜樣，去提高自己是非常重要的。從《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的描述中我們可以切實(shí)感受到學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的重要性“引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的情感。” 2．西方文化的影響

隨著世界經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，西方文化在不斷的沖擊著我國(guó)傳統(tǒng)文化。例如，人們談?wù)撌フQ節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)的次數(shù)越來(lái)越多。不再相信中國(guó)的屬相和八卦學(xué)說(shuō)，認(rèn)為那都是封建迷信，反而沉迷于西方的星座。很多幼兒園意識(shí)不到中華傳統(tǒng)故事教學(xué)的重要性，在我們的教學(xué)過(guò)程中，也逐漸被人們遺忘。例如，學(xué)校的張貼畫(huà)，老師讓幼兒觀看的視頻和動(dòng)畫(huà)，手工活動(dòng)中老師布置的作業(yè)，美術(shù)活動(dòng)中老師的繪畫(huà)內(nèi)容，音樂(lè)活動(dòng)中老師教授的音樂(lè)等很多都與西方文化有關(guān)。面對(duì)這些在教學(xué)過(guò)程中的缺陷和避免中華傳統(tǒng)文化的流失，所以我們要讓幼兒更好的學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化，繼承這些優(yōu)良的傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)民族精神，在我們的教學(xué)過(guò)程中要制定相關(guān)的策略，以便他們更好的吸收。 二、中華傳統(tǒng)故事在幼兒園活動(dòng)中應(yīng)用策略

1．在教學(xué)活動(dòng)中滲透

在我們的教學(xué)過(guò)程中，可以不斷地滲透學(xué)習(xí)，中華傳統(tǒng)文化博大精深，關(guān)系到我們學(xué)習(xí)和生活的方方面面。例如，在社會(huì)活動(dòng)涉及孝順老人方面的時(shí)候，可以引入“黃香溫席”的故事，“古時(shí)候有個(gè)叫黃香的人，在他九歲的時(shí)候，母親去世了，從此他便開(kāi)始細(xì)心的去照顧自己的父親。每年到了冬天，天氣特別的寒冷，他怕父親著涼，于是自己先鉆到了冷冷的被窩里，用自己的身子把被窩焐熱以后，再讓父親到床上睡下。到了夏天的時(shí)候，由于天氣太熱，為了能讓父親很快的睡著，他每晚用扇子先把涼席扇涼了，才讓父親去睡?！蓖ㄟ^(guò)黃香的孝心去感化幼兒，引導(dǎo)幼兒去愛(ài)護(hù)自己的父母，愛(ài)護(hù)自己的爺爺奶奶，讓他們?nèi)プ鲆恍┝λ芗暗氖虑槿ケ磉_(dá)自己對(duì)長(zhǎng)輩的愛(ài)，比如爸爸媽媽下班了，給他們遞上拖鞋，2給他們到上一杯熱水。問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽上班累不累。下雨天走路的時(shí)候扶著爺爺奶奶。增進(jìn)家庭人員感情的同時(shí)，讓父母和長(zhǎng)輩感受到幼兒的成長(zhǎng)變化，讓幼兒們知道愛(ài)護(hù)關(guān)心長(zhǎng)輩是一件很偉大的事情。例如，在涉及用心學(xué)習(xí)等常規(guī)習(xí)慣的時(shí)候，我們可以引入“小貓釣魚(yú)”的故事，“一天早上，貓媽媽帶著小貓到小河邊去釣魚(yú)。他們剛剛坐下，一只蜻蜓飛來(lái)了。小貓看了真喜歡，放下釣魚(yú)竿，就去捉蜻蜓。蜻蜓飛走了，小貓沒(méi)捉著，空著手回到了河邊，一看，貓媽媽釣到了一條大魚(yú)。小貓又坐到河邊釣魚(yú)，一只蝴蝶飛來(lái)了，小貓看了真喜歡，放下釣魚(yú)竿，又去捉蝴蝶。蝴蝶飛走了，小貓又沒(méi)捉著，空著手回到了河邊，一看，貓媽媽又釣了一條大魚(yú)。小貓說(shuō)：“真氣人，我怎么一條小魚(yú)都釣不著？”貓媽媽看了看小貓，說(shuō)：“釣魚(yú)就要一心一意，不要三心二意。你一會(huì)兒捉蜻蜓，一會(huì)兒捉蝴蝶，怎么能釣著魚(yú)呢?"小貓聽(tīng)了貓媽媽的話(huà)很難為情，開(kāi)始一心一意地釣魚(yú)了?！蓖ㄟ^(guò)這個(gè)故事，老師可以引導(dǎo)幼兒做事情和學(xué)習(xí)的時(shí)候不能三心二意。知道三心二意是做不成事情的，要一心一意，不能三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，通過(guò)故事讓幼兒明白其中的意義，提升自己。再比如涉及到社會(huì)活動(dòng)中安全教育方面的時(shí)候，可以引入“小兔乖乖”的故事，三只小兔在媽媽不在家時(shí)能夠判斷門(mén)外是否是自己的媽媽?zhuān)们擅畹霓k法機(jī)智的對(duì)抗大灰狼，保護(hù)自己。讓幼兒從故事中明白不要輕易給陌生人開(kāi)門(mén)的安全常識(shí)，能夠很好的運(yùn)用到日常生活中，這比教師的直接教育效果更好，孩子易于接受與理解，這也是傳統(tǒng)故事的魅力所在。除了以上列舉的這些，還有很多經(jīng)典的傳統(tǒng)故事有利于幼兒園的小朋友學(xué)習(xí)，例如，“老鼠嫁女”，“小壁虎借尾巴”，“狐假虎威”等等，我們都可以將其中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化作為教學(xué)資源，對(duì)幼兒園的小朋友進(jìn)行引導(dǎo)與教育，中華傳統(tǒng)文化博大精深，能夠萌發(fā)幼兒的民族自豪感，提高幼兒的審美，對(duì)幼兒的人格塑造、傳統(tǒng)美德的形成、情操的陶冶有著不可替代的作用。2．在主題活動(dòng)中進(jìn)行教育中國(guó)傳統(tǒng)文化在幼兒園活動(dòng)的實(shí)施是需要教師專(zhuān)門(mén)組織、集中教育和學(xué)習(xí)的活動(dòng),通過(guò)傳統(tǒng)故事中的某一個(gè)教育點(diǎn)進(jìn)行切入，開(kāi)展一系列主題活動(dòng)。例如，圍繞幼兒熟悉且喜歡的中國(guó)傳統(tǒng)文化作品開(kāi)展以《西游記》為主的主題教學(xué)活動(dòng)?！段饔斡洝愤@個(gè)故事對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)非常有趣，其中《大鬧天宮》、《真假美3猴王》、《金角大王和銀角大王》、《盤(pán)絲洞》、《豬八戒吃西瓜》這些故事讓幼兒理解感知主要人物的不同特點(diǎn);再通過(guò)與故事相關(guān)的兒歌、影視作品中了解每個(gè)故事中的不同教育意義；教師還能夠帶著幼兒進(jìn)行相關(guān)知識(shí)滲透，如：美術(shù)方面的泥工故事形象、語(yǔ)言方面的兒童劇表演、科學(xué)方面的沉與浮等等。在一系列的活動(dòng)中，老師、孩子和家長(zhǎng)一起遨游在神話(huà)王國(guó)里，感受到中華傳統(tǒng)故事的藝術(shù)魅力。 除了傳統(tǒng)故事方面，教師也可以從我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日文化中著手，開(kāi)展一系列的主題活動(dòng)：

例如我國(guó)有很多傳統(tǒng)的節(jié)日，“端午節(jié)”，“中秋節(jié)”，“春節(jié)”等等，也為我們的教學(xué)提供了方便。在端午節(jié)的時(shí)候，我們可以讓幼兒們了解端午節(jié)的由來(lái)。端午節(jié)又稱(chēng)龍舟節(jié)，是上古時(shí)代祭龍演變而來(lái)，因傳說(shuō)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的詩(shī)人屈原，在這一天跳進(jìn)了汩羅江里自盡，后來(lái)人們也將端午節(jié)作為紀(jì)念屈原的節(jié)日。我們也可以通過(guò)多媒體欣賞過(guò)端午節(jié)的賽龍舟的情景，觀看各地端午節(jié)時(shí)的各式各樣的粽子。我們可以組織幼兒進(jìn)行包粽子，教他們包粽子的方法，請(qǐng)他們品嘗粽子的各種口味，讓幼兒們感受到我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的氣氛，并且結(jié)合家園共育，讓家長(zhǎng)與幼兒一起制作端午節(jié)的香包，讓傳統(tǒng)文化教育不僅僅只開(kāi)展在幼兒園內(nèi)，孩子在接受傳統(tǒng)文化教育的同時(shí)家長(zhǎng)也能夠大力配合，加深傳統(tǒng)文化對(duì)于幼兒的教育影響力。再比如說(shuō)：中秋節(jié)也是我國(guó)非常傳統(tǒng)的節(jié)日，人們有吃月餅，猜謎語(yǔ)，賞花燈等很多習(xí)俗，中秋節(jié)到來(lái)的時(shí)候，老師可以讓幼兒從家中帶來(lái)各種各樣的月餅，或者組織幼兒動(dòng)手嘗試做月餅，幼兒一邊吃月餅，老師一邊給他們講解中秋節(jié)的傳統(tǒng)故事。中秋月圓之夜是全家團(tuán)圓的時(shí)候，圓圓的月亮寄托了人們對(duì)故鄉(xiāng)的思念和對(duì)親人的思念。還有很多有關(guān)中秋節(jié)的小故事，例如“嫦娥奔月”、“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等，老師都可以講給小朋友，讓他們了解傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)與習(xí)俗，對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日感興趣，愿意了解更多的傳統(tǒng)文化知識(shí)。到了春節(jié)，是我國(guó)舉國(guó)歡騰的重大節(jié)日。全國(guó)人民、海內(nèi)外華僑都非常激動(dòng)，人們都停下了手里的工作來(lái)慶祝這個(gè)節(jié)日。這個(gè)時(shí)候，幼兒園的小朋友可能不會(huì)跟老師在一起度過(guò)，但是很多老師會(huì)和小朋友會(huì)提前在一起慶祝這個(gè)節(jié)日，一起包餃子，舉辦聯(lián)歡晚會(huì)，到處都洋溢著節(jié)日的氣氛。當(dāng)然，我們老師也應(yīng)該讓幼4兒了解到關(guān)于春節(jié)的傳統(tǒng)故事,大年三十守年夜，人們俗稱(chēng)“熬年”，民間有這樣一個(gè)故事“古時(shí)候，有一種非常兇猛的怪物，它有個(gè)名字叫‘年’，它容貌非常猙獰，生性殘暴，從動(dòng)物到人類(lèi)它都吃，人們都非常害怕它。后來(lái)的人們了解了它的活動(dòng)時(shí)間，它每隔三百六十五天到人群多的地方來(lái)吃人，一般它都是在晚上出來(lái)，人們算準(zhǔn)了它出沒(méi)的時(shí)間，都把這一夜叫‘年關(guān)’。這就是我們過(guò)年的由來(lái)?！?/p>

在這些主題活動(dòng)中，幼兒既能玩的開(kāi)心，又能學(xué)習(xí)到知識(shí)，提高了幼兒的民族自豪感，也提高了幼兒的審美能力，感受到中華傳統(tǒng)文化的魅力。3．在一日生活中的靈活使用幼兒園一日生活中處處是教育，利用這一點(diǎn)，傳統(tǒng)文化可以運(yùn)用到常規(guī)習(xí)慣、生活習(xí)慣和人際交往中。比如：戶(hù)外游戲時(shí)運(yùn)用“沙包”“捉迷藏”等民間傳統(tǒng)游戲；午飯前教師講述《憫農(nóng)》的故事讓幼兒知道每一粒糧食都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的，不能浪費(fèi)；午睡前播放傳統(tǒng)故事讓幼兒安靜入睡等等...這些都可以將傳統(tǒng)故事引用進(jìn)去，滲透入一日生活，讓幼兒在不知不覺(jué)中明白許多道理。4．學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置學(xué)習(xí)環(huán)境涉及到了學(xué)校的布置方面和幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置方面。幼兒園學(xué)校在進(jìn)行校內(nèi)布置的時(shí)候，可以多設(shè)置一些跟傳統(tǒng)文化有關(guān)的內(nèi)容。例如，張貼與傳統(tǒng)故事有關(guān)的圖片、將傳統(tǒng)故事中的元素制作成走廊吊飾、在圖書(shū)角大量投放中華傳統(tǒng)故事繪本，讓幼兒可以隨時(shí)感受到傳統(tǒng)文化的存在，讓他們多去進(jìn)行觀察和交流。在學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師也可以讓幼兒多觀看一些跟中華傳統(tǒng)故事有關(guān)的視頻和書(shū)籍，比如“猴子撈月”，“小馬過(guò)河”，“小壁虎借尾巴”，“孔融讓梨”等等，讓他們對(duì)這些故事進(jìn)行討論，總結(jié)從故事中學(xué)到的內(nèi)容。另外，在舉行活動(dòng)的時(shí)候，可以讓他們多舉行一些跟傳統(tǒng)文化有關(guān)的表演，比如，有關(guān)的兒童話(huà)劇和舞蹈。在美術(shù)活動(dòng)的時(shí)候，老師也可以讓幼兒們進(jìn)行有關(guān)方面的繪畫(huà)與創(chuàng)作。三、幼兒園教育中選擇中華傳統(tǒng)故事應(yīng)注意的問(wèn)題1．正確的選材中華傳統(tǒng)文化博大精深，但也不乏有些封建、腐朽思想的題材，所以教師在5選材時(shí)需要注意甄別，哪些是適合3-6歲學(xué)前兒童的主題，避免選擇一些枯燥難懂、教育意義不明顯的題材，這樣反而會(huì)事倍功半，從孩子的興趣點(diǎn)、情感需求出發(fā)，找到適宜的題材，這樣才會(huì)讓中華傳統(tǒng)故事發(fā)揮它的光彩。2．教師的能力在活動(dòng)中，涉及到的領(lǐng)域較多，這就需要教師對(duì)音樂(lè)、美術(shù)、文學(xué)修養(yǎng)方面有著較高的把握能力，拿到素材能夠選擇有效的教學(xué)方法，讓幼兒在教師優(yōu)美的語(yǔ)言、良好的情感表達(dá)中理解傳統(tǒng)故事中的意義。所以幼兒園應(yīng)該注重教師這方面能力的培養(yǎng)，建設(shè)一支有新觀念、綜合素質(zhì)高的教師團(tuán)隊(duì)，讓傳統(tǒng)文化釋放它應(yīng)有的魅力。3．良好的家園配合一個(gè)好的幼兒園活動(dòng)離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持與配合，因此要及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)理解并且愿意配合幼兒園開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育，在家中進(jìn)行文化、教育的滲透，讓家長(zhǎng)成為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。為幼兒在家中設(shè)置良好的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境，并且家長(zhǎng)的多種才藝也是幼兒園開(kāi)展活動(dòng)的教育經(jīng)驗(yàn)來(lái)源，這樣不僅讓家長(zhǎng)參與其中，還能夠讓孩子產(chǎn)生自豪感，加深對(duì)傳統(tǒng)故事的興趣。四、結(jié)語(yǔ)傳統(tǒng)文化是我國(guó)彌足珍貴的文化遺產(chǎn)，是中華民族人民智慧的結(jié)晶，我們?cè)诓粩嘧非笮律畹耐瑫r(shí)，不應(yīng)該丟掉我國(guó)的傳統(tǒng)文化。在幼兒園教育中融入傳統(tǒng)文化教育，對(duì)幼兒非常重要，能夠提高他們的認(rèn)知，從小培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)情操，幫他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。結(jié)合幼兒園小朋友自身的特點(diǎn)，他們年齡