陶行知教育思想下論家、園合作的重要性 論文

陶行知教育思想下論家、園合作的重要性摘要：主要以探討陶行知思想下的教育為目的，除了要提升教育教學(xué)，我覺(jué)得家園合作的工作也異常重要，本文主要探討家園合作探討的問(wèn)題、途徑以及方法。家園合作主要以家、園兩方面為主，兩者需共同合作，共同探討，相互配合，從而促進(jìn)家園合作的有效性。 關(guān)鍵詞：家園合作，信任，溝通

引言：陶行知先生，我國(guó)偉大的教育家，是作為我們的榜樣，在教育道路上一直在前行，他的教育思想有很多，那么，從他的教育思想以及聯(lián)系我本身，我想探討一下家園合作的相關(guān)問(wèn)題。我會(huì)從目的、意義、問(wèn)題和方法去探討家園合作的重要性。我認(rèn)為教育中，家園合作是至關(guān)重要的，也是家庭和幼兒園雙方都至關(guān)重要的，而我們的教育核心都是孩子，孩子是我們教育的對(duì)象，從而，家園合作是需要家長(zhǎng)與老師共同教育的，那么是需要信任的，是需要家長(zhǎng)和老師乃至幼兒園共同的信任。一、家園合作的目的和意義。家園合作有利于家長(zhǎng)了解幼兒園一日生活，有利于老師快速了解每一名幼兒及其成長(zhǎng)環(huán)境，有利于幼兒園工作的開(kāi)展，有利于保教與教育教學(xué)的共同融合，其次我們需要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極性，讓家長(zhǎng)參與到家園合作中來(lái)。1.對(duì)家庭的重要性。家園合作有利于對(duì)家長(zhǎng)資源的充分利用，家庭畢竟是幼兒成長(zhǎng)的第一環(huán)境，家庭情況影響著幼兒的發(fā)展，所以我們需要積極配合家長(zhǎng)，做一些有利于家庭教育的工作。2.對(duì)幼兒園的重要性。幼兒園是為幼兒構(gòu)建良好教育平臺(tái)和環(huán)境的，但是前提是要了解孩子情況，在幼兒園孩子的各項(xiàng)工作都離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合，只有與家長(zhǎng)配合默契才會(huì)讓孩子更好地成長(zhǎng)。3.對(duì)幼兒的重要性。 對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，家庭和幼兒園是他們最重要、最經(jīng)常生活的場(chǎng)所，所以家庭和幼兒園做好配合，可以全方位了解幼兒，可以共同探討幼兒行為和性格。14.幼兒園中的家園合作。[1]幼兒園中的家園合作是極為重要的，家園合作是幼兒園與家庭雙方的，兩者缺一不可。幼兒園和家庭是影響幼兒的兩個(gè)最重要的環(huán)境，雙方應(yīng)該互相配合，只有互相支持，才能為幼兒營(yíng)造良好的教育環(huán)境，才能更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，才能從真正意義上達(dá)到家園合作的目的。[4]二、當(dāng)前家園合作中存在的問(wèn)題。學(xué)前幼兒的年齡特點(diǎn)決定了家長(zhǎng)必須和幼兒園合作，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。但是，目前我國(guó)教育中的家園合作存在著諸多問(wèn)題，從而導(dǎo)致老師與家長(zhǎng)教育理念達(dá)不到一致，只有家庭和幼兒園共同努力，才能保證家園合作的有效實(shí)施。[2]1.家長(zhǎng)的行為習(xí)慣及家庭環(huán)境?，F(xiàn)代社會(huì)，很多家庭都是雙職工家庭，父母都需要出去工作，這就導(dǎo)致父母沒(méi)有時(shí)間陪孩子，還有大部分農(nóng)村中留守兒童較多，父母常年外面工作，爺爺與奶奶帶娃，這就更影響了老師與家長(zhǎng)中的溝通，外面務(wù)工的家長(zhǎng)更沒(méi)有時(shí)間參與到家園合作中來(lái)，不管在家務(wù)工還是外出務(wù)工的家長(zhǎng)錯(cuò)誤的帶孩子方式都是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題，又或者是周末放假兩天就一直帶著孩子睡覺(jué)、玩電子產(chǎn)品，從而讓孩子適應(yīng)你的生活，可是我們正確的思想應(yīng)該就是平時(shí)工作忙，我們可以抽空在周末陪伴幼兒，也可以利用周末或者下班偶爾了解孩子情況，從而制定在家中的計(jì)劃，盡量保持與幼兒園一致，如必須堅(jiān)持午睡，又或者有閱讀時(shí)間。2.幼兒園工作不到位。[5]很多幼兒園在家園合作方面工作突出性不強(qiáng)，重視程度不夠，普遍地只是定時(shí)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，定時(shí)家訪等，但是這些途徑并不是真正有效，有的家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為老師在敷衍，也有的老師的確在敷衍，這就讓家園合作陷入瓶頸，從而家長(zhǎng)不能完全信任老師。3.幼兒園與家長(zhǎng)溝通不到位。教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系主要是放學(xué)時(shí)間簡(jiǎn)短聊幾句或者短信詢問(wèn)，但這往往是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了兒童的一些問(wèn)題才與家長(zhǎng)聯(lián)系。兩種都沒(méi)有計(jì)劃，倉(cāng)促地交流不利于促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。三、家園合作的途徑和方法1.家園雙方樹(shù)立正確的家園合作觀。要建立良好的家園合作關(guān)系，需要幼兒園、教師以及家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家園合2作觀。首先，教師要隨時(shí)主動(dòng)與幼兒家長(zhǎng)聯(lián)系，了解幼兒在家情況并及時(shí)將幼兒在園情況反饋給幼兒家長(zhǎng)，雙方達(dá)到及時(shí)交流溝通。家長(zhǎng)也要多參與幼兒活動(dòng)，主動(dòng)說(shuō)出幼兒特點(diǎn)幫助教師帶動(dòng)幼兒，只有在交流的基礎(chǔ)上，教師與家長(zhǎng)雙方才能展開(kāi)充分的交流與合作，從而更有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。2.園方的教育積極性。老師可以多提供親子交流方式供家長(zhǎng)參考，如：親子閱讀、親子繪畫(huà)、我想對(duì)你說(shuō)，也可以多帶領(lǐng)幼兒出去說(shuō)，出去玩，去與別人交流，有的家長(zhǎng)在家不知道如何去教，所以我們要讓家長(zhǎng)知道，教育不僅僅是幼兒園的事情，更是家長(zhǎng)的事情，很多家庭教育影響孩子更深。3.合理安排家園活動(dòng)的時(shí)間與頻率。幼兒園可以舉行親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日等等活動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到幼兒園中來(lái)；請(qǐng)當(dāng)警察的家長(zhǎng)為幼兒傳遞安全知識(shí)，讓有醫(yī)生的家長(zhǎng)為幼兒講授衛(wèi)生知識(shí)，當(dāng)消防員的家長(zhǎng)傳授消防知識(shí)等等，讓家長(zhǎng)感受到自己在家園合作中的重要作用，讓家長(zhǎng)感受幼兒園教育的不同之處，但不用太頻繁，半學(xué)期一次即可。還可以布置一些家庭小任務(wù)，讓孩子在家與家長(zhǎng)完成，從而促進(jìn)孩子與家長(zhǎng)直接的感情，也解決了一些家長(zhǎng)說(shuō)在家不知道帶孩子干嘛只能看電子產(chǎn)品的焦慮。每個(gè)家長(zhǎng)都是不同的，在家園合作中，我們應(yīng)充分考慮不同家長(zhǎng)特點(diǎn)，用不同的方法，對(duì)于參與積極性強(qiáng)、有足夠時(shí)間保障的家長(zhǎng)，可以多與他們交流，提供更多的機(jī)會(huì)讓他們參與到幼兒園工作中來(lái)，通過(guò)家園合作促進(jìn)教師和家長(zhǎng)的共同成長(zhǎng)；對(duì)于缺乏科學(xué)的教育幼兒知識(shí)的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該及時(shí)與他們溝通，改變他們的思維模式，讓家長(zhǎng)懂得應(yīng)該如何教育自己的孩子，共同促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展；對(duì)家園合作持消極態(tài)度的家長(zhǎng)，幼兒園應(yīng)多進(jìn)行溝通、走訪，充分調(diào)動(dòng)其積極性，讓他們知道幼兒園教育不僅僅只靠老師。他們?nèi)绻傅?，孩子上學(xué)積極性就不會(huì)高，不僅影響孩子積極性，還會(huì)讓他們覺(jué)得學(xué)習(xí)和學(xué)校不是那么重要，家長(zhǎng)必須要參與到學(xué)校中來(lái)，要真真切切理解、感受幼兒園教育的魅力，要積極參與到其中，不能去懈怠。[3]目前，學(xué)前教育的孩子年紀(jì)普遍較小，所以需要家長(zhǎng)去提供幼兒的各方面材料，供老師參考，老師也需要積極與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解幼兒的習(xí)性、性格和差異，而且不僅僅是一個(gè)孩子兩個(gè)孩子。而是每一個(gè)孩子，教師需對(duì)每個(gè)孩子都要進(jìn)行百分百了解，才能夠在平時(shí)集體活動(dòng)中，因人而異，對(duì)于靦腆害羞的要多給與鼓勵(lì)，讓他們大膽表現(xiàn)自己，那么對(duì)于很外向的孩子，我們要讓他們學(xué)會(huì)考慮班集體，有集體榮譽(yù)感，從而減緩自己的日常行為。還有對(duì)于特異體質(zhì)的孩子，老師要記住每一個(gè)，從而為孩子們的健康保駕護(hù)航。在家庭當(dāng)中，家長(zhǎng)應(yīng)時(shí)刻銘記孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，主動(dòng)并及時(shí)地與老師溝通，反饋幼兒行為，最重要的是要積極主動(dòng)配合幼兒園工作，還要支持、理解、信任自己的老師，只有老師與家長(zhǎng)相互信任，才能有一片和諧的環(huán)境，孩子才能受到愛(ài)的熏陶，他們才能知道老師和爸爸媽媽一樣愛(ài)著我，孩子也就信任老師，也就信任幼兒園，才會(huì)想著要上學(xué)。我相信通過(guò)幼兒園與家庭的雙向互動(dòng),我們可以共同3促進(jìn)兒童的身心發(fā)展，幫助孩子健康全面地成長(zhǎng)，我覺(jué)得這是一種可行的方法，相對(duì)于其他的教育,幼兒教育由于其教育對(duì)象的年齡特點(diǎn),其采取幼兒園和家園合作方式更具有必要性,所取得的效果也更明顯。家園合作是有利于孩子全面發(fā)展的，是我們目前比較有效的方法之一，也是幼兒園工作所必不可少的、最重要的工作。家園合作可以幫助老師更深層次更全面地認(rèn)識(shí)了解幼兒，也可以讓家長(zhǎng)了解并理解老師，還能促進(jìn)家長(zhǎng)與老師的感情，讓雙方都能知道如何去教育孩子。只有加強(qiáng)家園合作，才可以讓家庭與幼兒園更加彼此信任，家庭與幼兒園是密不可分的，兩邊的共同目的都是為了讓孩子全面身心健康發(fā)展，所以家園合作的途徑與方法就是與家長(zhǎng)多溝通，讓家長(zhǎng)了解幼兒園，幼兒園也多為家園工作想辦法。老師進(jìn)一步去了解幼兒，家長(zhǎng)也更進(jìn)一步去看到幼兒的發(fā)展和進(jìn)步。參考文獻(xiàn)[1]張韻幼兒園家園合作現(xiàn)狀研究[D]重慶：西南大學(xué)