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文檔簡介
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年10月07日-5389)1:教學(xué)評價包括哪三個方面?()
多項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知
B、情感
C、技能
D、道德
2:練習(xí)方式有多種,依據(jù)練習(xí)途徑的不同可分為()。
多項(xiàng)選擇題
A、模擬練習(xí)
B、實(shí)際練習(xí)
C、集中練習(xí)
D、心理練習(xí)
3:老師生存的基石是()。
單項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)力量
B、學(xué)問
C、才華
D、愛好
4:生理自我成熟的時間是()
單項(xiàng)選擇題
A、3歲左右
B、5歲左右
C、6歲左右
D、7歲左右
5:某同學(xué)認(rèn)為考試勝利是自己的一貫努力,其歸因是()。
單項(xiàng)選擇題
A、內(nèi)部、不穩(wěn)定、可掌握的
B、外部、穩(wěn)定、不行掌握的
C、外部、不穩(wěn)定、不行掌握的
D、內(nèi)部、穩(wěn)定、可掌握的
6:把握了漢語拼音字母“a、b”后,再學(xué)習(xí)英語字母“a、b”時發(fā)生了混淆,這種前一種學(xué)習(xí)對后一種學(xué)習(xí)的影響屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、正遷移
B、負(fù)遷移
C、順向遷移
D、逆向遷移
7:組織教學(xué)過程組織的要素有()
多項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)事項(xiàng)
B、教學(xué)方法
C、教學(xué)目標(biāo)
D、同學(xué)特點(diǎn)
E、教學(xué)環(huán)境
8:以下屬于元認(rèn)知方案策略的是()。
多項(xiàng)選擇題
A、對留意加以跟蹤
B、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)
C、掃瞄閱讀材料
D、產(chǎn)生待回答的問題
E、分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)
9:問題解決的特點(diǎn)有()。
多項(xiàng)選擇題
A、目的性
B、認(rèn)知性
C、序列性
D、學(xué)問性
E、指向性
10:各科教學(xué)普遍采納的一種教學(xué)方法是()。
單項(xiàng)選擇題
A、講解法
B、練習(xí)
C、演示法
D、課堂問答
11:奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)校應(yīng)主要采納()。
單項(xiàng)選擇題
A、有意義的發(fā)覺學(xué)習(xí)
B、無意義的機(jī)械學(xué)習(xí)
C、有意義的接受學(xué)習(xí)
D、有意義的合作學(xué)習(xí)
12:班杜拉把通過肯定的榜樣來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)行為傾向叫作()
單項(xiàng)選擇題
A、替代性強(qiáng)化
B、直接強(qiáng)化
C、外在強(qiáng)化
D、自我強(qiáng)化
13:焦慮是包括焦慮癥、抑郁癥、強(qiáng)迫癥、恐怖癥等在內(nèi)的各種精神癥的共同特征。()
推斷題
對
錯
14:()的大小是影響課堂管理的一個重要因素。
單項(xiàng)選擇題
A、老師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
B、班級
C、學(xué)校
D、班級
15:斯金納認(rèn)為強(qiáng)化的作用在于轉(zhuǎn)變同類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。()
推斷題
對
錯
16:多動癥兒童行為有哪些特征?()
多項(xiàng)選擇題
A、活動過多
B、留意力不集中
C、沖動行為
D、交往困難
17:老師威信的重要來源是()。
單項(xiàng)選擇題
A、高尚的職業(yè)道德
B、學(xué)識淵博
C、情感豐富
D、優(yōu)秀老師的人格魅力
18:只能進(jìn)行自我中心思維的兒童,其認(rèn)知進(jìn)展處于()。
單項(xiàng)選擇題
A、前運(yùn)算階級
B、感知運(yùn)動階段
C、詳細(xì)運(yùn)算階段
D、形式運(yùn)算階段
19:下列哪項(xiàng)內(nèi)容不是同學(xué)心理進(jìn)展的特征()。
單項(xiàng)選擇題
A、連續(xù)性與階段性
B、定向性與挨次性
C、不平衡性與差異性
D、跳動性
20:由練習(xí)曲線可看出,技能有隨練習(xí)量的增加而提高的一般趨勢。()
推斷題
對
錯
21:老師在講課時要求有必要的走動和手勢,以增加同學(xué)感知的效果,其所依據(jù)的感知規(guī)律是()。
單項(xiàng)選擇題
A、強(qiáng)度律
B、差異律
C、活動律
D、組合律
22:群體的功能是()
多項(xiàng)選擇題
A、評價性功能
B、導(dǎo)向性功能
C、生產(chǎn)性功能
D、發(fā)動性功能
E、維持性功能
23:制造性的基本特征有()。
多項(xiàng)選擇題
A、流暢性
B、變通性
C、新異性
D、獨(dú)創(chuàng)性
24:自述法的詳細(xì)形式有()。
多項(xiàng)選擇題
A、日記
B、周記
C、作文
D、自傳
E、內(nèi)心獨(dú)自
25:心理進(jìn)展的一般特點(diǎn)有()
多項(xiàng)選擇題
A、連續(xù)性
B、階段性
C、個別差異性
D、挨次性
E、不均衡性
26:課堂管理始終制約著教學(xué)和評價的有效進(jìn)行,其功能在于()。
單項(xiàng)選擇題
A、引導(dǎo)
B、促進(jìn)和維持
C、反饋
D、評價
27:群體對每一個成員的吸引力是()
單項(xiàng)選擇題
A、群體分散力
B、群體壓力
C、群體規(guī)范
D、群體輿論
28:計算機(jī)幫助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)包括()
多項(xiàng)選擇題
A、交互性
B、準(zhǔn)時反饋
C、以生動形象的手段呈現(xiàn)信息
D、自定步調(diào)
E、低錯誤率
29:下列符合桑代克學(xué)習(xí)理論的選項(xiàng)是()
多項(xiàng)選擇題
A、試誤
B、頓悟
C、聯(lián)結(jié)
D、效果律
E、完形
30:表現(xiàn)為“富貴不能淫,貧賤不能移,威猛不能屈”的階段是()。
單項(xiàng)選擇題
A、依從
B、認(rèn)同
C、內(nèi)化
D、堅(jiān)決
查看答案
1:答案A,B,C
解析與教學(xué)目標(biāo)相全都,教學(xué)評價也包括認(rèn)知、情感和技能。
2:答案A,B,D
解析依據(jù)練習(xí)途徑不同有模擬練習(xí)、實(shí)際練習(xí)與心理練習(xí)。
3:答案B
解析學(xué)問是老師生存的基石。沒有深厚扎實(shí)的學(xué)問基礎(chǔ),就無法勝任教育教學(xué)的各項(xiàng)工作。
4:答案A
解析
5:答案A
解析由美國心理學(xué)家維納的成就動機(jī)的歸因模式可知。
6:答案B
解析負(fù)遷移通常表現(xiàn)為一種學(xué)習(xí)使另一種學(xué)習(xí)所需的學(xué)習(xí)時間或所需的練習(xí)次數(shù)增加或阻礙另一種學(xué)習(xí)的順當(dāng)進(jìn)行以及學(xué)問的正確把握;反之,一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的促進(jìn)屬于正遷移。
7:答案A,B,E
解析
8:答案B,C,D,E
解析元認(rèn)知方案策略包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、掃瞄閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
9:答案A,B,C
解析ABC【解析】問題解決的特點(diǎn)包括目的性、認(rèn)知性和序列性
10:答案B
解析操練和練習(xí)指同學(xué)在老師指導(dǎo)下鞏固和運(yùn)用學(xué)問、把握技能和技巧。這是各科教學(xué)普遍采納的一種教學(xué)方法。
11:答案C
解析奧蘇貝爾主見同學(xué)的學(xué)習(xí)主要是接受學(xué)習(xí),老師給同學(xué)供應(yīng)的材料應(yīng)當(dāng)是經(jīng)過認(rèn)真考慮的、有組織的、有序列的:完整的形式,同學(xué)將所學(xué)的內(nèi)容加以內(nèi)化,形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。它可以而且也應(yīng)當(dāng)是有意義的接受學(xué)習(xí)。
12:答案A
解析替代性強(qiáng)化即觀看者因看到榜樣受到強(qiáng)化而猶如自己也受到強(qiáng)化一樣,是一種間接的強(qiáng)化方式。由定義可以看出,選擇A。(本解析由張恩凱供應(yīng))
13:答案錯誤
解析焦慮是包括焦慮癥、抑郁癥、強(qiáng)迫癥、恐怖癥等在內(nèi)的各種神經(jīng)癥的共同特征,而非精神癥。
14:答案B
解析
15:答案正確
解析
16:答案A,B,C
解析交往困難屬于學(xué)習(xí)困難綜合癥。
17:答案D
解析老師威信實(shí)質(zhì)反映了一種良好的師生關(guān)系,是具有樂觀確定意義的人際關(guān)系的反映。
18:答案A
解析自我中心是前運(yùn)算階段的兒童思維的典型特點(diǎn)。
19:答案D
解析
20:答案正確
解析題干說法正確,見操作技能的培訓(xùn)要求。
21:答案C
解析老師在講課時一般要求根據(jù)同學(xué)的活動規(guī)律,有必要地走動和輔之以手勢,以增加同學(xué)感知的效果。
22:答案B,D,E
解析
23:答案A,B,D
解析討論者認(rèn)為,發(fā)散思維是制造性思維的核心,其主要特征有三個:流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性。
24:答案A,B,C,D,E
解析自述法是通過同學(xué)書面形式的自我描述來了解同學(xué)生活經(jīng)受及內(nèi)心世界的一種方法。日記、周記、作文、自傳、內(nèi)心獨(dú)自都是自述法的詳細(xì)形式。
25:答案A,B,C,D,E
解析
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