Unit 6 Toys Story（教學設計）-2024-2025學年粵人版英語四年級上冊

Unit6ToysStory（教學設計）-2024-2025學年粵人版英語四年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課將圍繞粵人版英語四年級上冊Unit6"ToysStory"進行教學。本單元的主題是關于玩具的故事，通過學習本節(jié)課，學生將能夠掌握有關玩具的詞匯，如：doll,car,robot等，以及表達自己喜歡和不喜歡的玩具的句子結(jié)構。此外，學生還將能夠聽懂、會說、會讀關于玩具故事的相關句子，提高他們的英語口語表達能力和聽力理解能力。

教學重點和難點：

1.學習并掌握有關玩具的詞匯和短語。

2.能夠用英語表達自己喜歡和不喜歡的玩具，并能夠簡單描述玩具的特點。

3.提高學生的聽力理解能力和口語表達能力。

教學方法：

1.任務型教學法：通過小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實際語境中運用所學知識。

2.情境教學法：通過玩具故事的情境設置，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

3.交互式教學法：通過師生互動、生生互動，提高學生的英語口語表達能力和聽力理解能力。

教學過程：

1.導入：通過展示各種玩具，引導學生談論自己喜歡的玩具，激發(fā)學生的學習興趣。

2.新課呈現(xiàn)：通過玩具故事的視頻或圖片，引入本節(jié)課的主題，展示相關的詞匯和句子。

3.單詞和短語學習：通過小組討論、游戲等活動，讓學生學習和掌握有關玩具的詞匯和短語。

4.句子練習：通過角色扮演、小組活動等形式，讓學生運用所學句子結(jié)構表達自己喜歡和不喜歡的玩具。

5.聽力理解練習：通過聽故事或?qū)υ挘岣邔W生的聽力理解能力。

6.口語表達練習：通過小組討論、角色扮演等活動，提高學生的口語表達能力。

7.鞏固練習：通過完成任務或游戲，鞏固所學知識。

8.總結(jié)和作業(yè)布置：總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，布置相關作業(yè)，鞏固所學知識。

教學評價：

1.課堂參與度：觀察學生在課堂活動中的參與情況和積極性。

2.口語表達能力：評估學生在角色扮演、小組討論等活動中的口語表達能力。

3.聽力理解能力：通過聽力練習，評估學生的聽力理解能力。

4.作業(yè)完成情況：檢查學生作業(yè)的完成質(zhì)量和效果。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課通過學習Unit6"ToysStory"，旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。

1.語言能力：學生通過聽、說、讀、寫等多種方式，掌握有關玩具的詞匯和句子結(jié)構，提高他們的英語語言運用能力。

2.文化意識：通過學習關于玩具的故事，學生了解不同文化背景下的玩具習俗，培養(yǎng)他們的文化意識。

3.思維品質(zhì)：通過小組討論、角色扮演等活動，學生鍛煉批判性思維和創(chuàng)新思維，提高他們的思維品質(zhì)。

4.學習能力：學生通過自主學習、合作學習等方式，培養(yǎng)他們的學習策略和自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點：

-詞匯學習：本節(jié)課的重點是讓學生掌握與玩具相關的詞匯，如"doll","car","robot"等。通過反復練習和應用，使學生能夠熟練使用這些詞匯。

-句子結(jié)構：學生需要掌握并能運用表達自己喜歡和不喜歡的玩具的句子結(jié)構。例如："Ilikerobots.Idon'tlikedolls."通過不同的口語練習和寫作活動，使學生能夠熟練運用這種結(jié)構。

-聽力理解：學生需要能夠聽懂并理解關于玩具故事的相關句子和對話。通過聽力練習和口語活動，提高學生的聽力理解能力。

2.教學難點：

-詞匯記憶：對于一些學生來說，記憶和正確使用新詞匯可能會感到困難。為了克服這個難點，教師可以采用游戲、歌曲、故事等多種教學方法，幫助學生記憶和鞏固新詞匯。

-句子結(jié)構的運用：學生可能會遇到困難，不知道如何在實際情境中正確地運用句子結(jié)構來表達自己的喜好。教師可以通過角色扮演、小組討論等活動，提供實際語境，幫助學生克服這個難點。

-聽力理解：對于一些學生來說，理解英語聽力材料可能會感到困難，特別是對于含有復雜背景或口音的材料。教師可以通過重復播放聽力材料、提供關鍵詞提示、引導學生進行預測和總結(jié)等活動，幫助學生提高聽力理解能力。教學方法與策略1.教學方法：

-任務型教學法：通過小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實際語境中運用所學知識，提高他們的語言運用能力。

-情境教學法：通過玩具故事的情境設置，激發(fā)學生的學習興趣和參與度，幫助他們更好地理解和學習詞匯和句子。

-交互式教學法：通過師生互動、生生互動，提高學生的英語口語表達能力和聽力理解能力。

2.教學活動設計：

-角色扮演：學生分組扮演不同角色，如玩具店的售貨員和顧客，用英語進行對話，練習表達自己喜歡和不喜歡的玩具。

-聽力游戲：設計聽力游戲，讓學生通過聽故事或?qū)υ?，找出正確的玩具名稱或回答問題，提高他們的聽力理解能力。

-小組討論：學生分組討論玩具故事的情境，提出問題、分享觀點，促進學生之間的互動和思維能力的培養(yǎng)。

3.教學媒體使用：

-使用多媒體課件和圖片，展示各種玩具，吸引學生的注意力，并提供直觀的學習材料。

-播放玩具故事的視頻或音頻材料，幫助學生更好地理解和聽力練習。

-使用在線學習平臺或應用程序，提供額外的學習資源和練習，幫助學生在課后進行自主學習和鞏固知識。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示各種玩具的圖片或視頻，引導學生談論自己喜歡的玩具，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

-教師提問：“Whatisyourfavoritetoy?Whydoyoulikeit?”，讓學生用英語表達自己的喜好，引發(fā)學生的思考和討論。

2.講授新課（10分鐘）

-教師圍繞教學目標和教學重點，講解有關玩具的詞匯和句子結(jié)構。

-教師通過示例和練習，讓學生掌握表達自己喜歡和不喜歡的玩具的句子結(jié)構。

-教師引導學生跟讀和模仿，確保學生正確發(fā)音和理解新知識。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師設計練習題，讓學生運用所學詞匯和句子結(jié)構進行口語表達。

-學生分組進行角色扮演，模擬玩具店的場景，用英語進行對話，練習表達自己喜歡和不喜歡的玩具。

-教師抽取學生進行回答，糾正發(fā)音和語法錯誤，鞏固學生對新知識的理解和掌握。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提出問題，引導學生思考和討論，如：“Whatarethedifferencesbetweenlikesanddislikes?HowdoyouexpresstheminEnglish?”。

-學生回答問題，展示自己的思考和口語表達能力。

-教師給予評價和反饋，鼓勵學生的積極參與和正確表達。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師設計一個“玩具故事”的小組活動，讓學生分組編寫和表演玩具故事。

-學生運用所學詞匯和句子結(jié)構，創(chuàng)作有趣的故事，并扮演故事中的角色。

-教師評價學生的創(chuàng)新能力和語言運用能力，鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

6.總結(jié)和作業(yè)布置（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重難點和核心知識。

-教師布置相關的作業(yè)，讓學生鞏固所學知識，提高自主學習能力。

總用時：40-45分鐘

教學過程設計要求：

-教學過程要符合實際學情，關注學生的興趣和需求，激發(fā)學生的學習動機。

-教學要有創(chuàng)新，運用多樣化的教學活動和教學方法，提高學生的參與度和積極性。

-教學過程要注重師生互動，鼓勵學生主動參與和表達，培養(yǎng)學生的語言運用能力和思維能力。

-教學過程設計要突出重難點，有針對性地進行講解和鞏固，確保學生理解和掌握新知識。學生學習效果1.學生將掌握與玩具相關的詞匯和短語，如"doll","car","robot"等，并能熟練運用這些詞匯進行口語表達。

2.學生將能夠聽懂并理解關于玩具故事的相關句子和對話，提高他們的聽力理解能力。

3.學生將能夠運用所學句子結(jié)構表達自己喜歡和不喜歡的玩具，提高他們的口語表達能力。

4.學生將能夠通過小組討論、角色扮演等活動，提高他們的語言運用能力和團隊合作能力。

5.學生將能夠通過完成練習題和作業(yè)，鞏固所學知識，提高他們的自主學習能力。

6.學生將能夠通過創(chuàng)新環(huán)節(jié)的活動，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提高他們的思維能力和創(chuàng)新意識。

7.學生將能夠了解不同文化背景下的玩具習俗，提高他們的文化意識。

8.學生將能夠在實際情境中運用所學知識，提高他們的實際應用能力和解決問題的能力。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣教學內(nèi)容，突出本節(jié)課的重點和難點，幫助學生理解和掌握新知識。

2.結(jié)構清晰：板書設計應條理分明，邏輯清晰，使學生能夠一目了然地理解教學內(nèi)容和知識點。

3.簡潔明了：板書設計應簡潔明了，突出重點，避免冗長的文字，使學生能夠快速抓住關鍵信息。

4.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，通過創(chuàng)意的插圖、顏色和布局，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

5.互動性：板書設計可結(jié)合學生參與的活動，如小組討論、角色扮演等，讓學生參與板書過程，提高他們的參與度和積極性。

具體板書設計示例：

-玩具詞匯板書：在黑板上列出與玩具相關的詞匯，如"doll","car","robot"等，并用圖片或圖標表示，使學生能夠直觀地學習和記憶這些詞匯。

-句子結(jié)構板書：在黑板上展示表達自己喜歡和不喜歡的玩具的句子結(jié)構，如"Ilikerobots.Idon'tlikedolls."，并用不同顏色標注關鍵詞，幫助學生理解和記憶句子的構成。

-聽力理解板書：在黑板上展示聽力練習的題目和答案，引導學生跟讀和模仿，提高他們的聽力理解能力。

-創(chuàng)新活動板書：在黑板上展示學生創(chuàng)作的玩具故事，用圖示和關鍵詞表示故事的情節(jié)和角色，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。

板書設計應根據(jù)實際教學情況和學生的需求進行調(diào)整和優(yōu)化，以達到最佳的教學效果。教學反思與總結(jié)在本次Unit6"ToysStory"的教學中，我嘗試采用了任務型教學法、情境教學法和交互式教學法，以促進學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力的提升。在教學過程中，我注重了學生的參與和互動，設計了多種教學活動，如角色扮演、聽力游戲、小組討論等，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)任務型教學法能夠有效地引導學生參與和實踐，提高他們的語言運用能力。情境教學法和交互式教學法也能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性，有助于培養(yǎng)他們的思維能力和團隊合作能力。然而，我也注意到在進行聽力理解練習時，部分學生對錄音中的口音和語速適應不良，影響了他們的聽力理解效果。因此，在今后的教學中，我需要更多地關注學生的個體差異，有針對性地進行教學設計和調(diào)整。

在教學內(nèi)容上，我認為本節(jié)課的重點和難點設置合理，能夠幫助學生掌握與玩具相關的詞匯和句子結(jié)構。通過聽力