二年級數(shù)學(xué)上冊 認識厘米教案5 蘇教版

1、認識厘米教學(xué)目標：1. 使學(xué)生認識長度單位厘米，知道1厘米的實際長度。2. 初步學(xué)會用學(xué)生尺量物體長度的方法（限整厘米）。3. 提高學(xué)生的動手操作能力，鼓勵學(xué)生大膽猜想，初步培養(yǎng)學(xué)生探索問題解決問題的能力。4. 以發(fā)展為本，營造民主、平等、友好、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生體驗成功的愉悅，發(fā)展學(xué)生的個性，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點、難點：1. 掌握1厘米的實際長度。2. 初步學(xué)會用尺子量物體的方法。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1. 上新課之前老師要請小朋友們做一件事情，請大家選擇自己喜歡的工具量一量這一張大課桌的短邊有多長。2. 學(xué)生測量。（學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗探索測量方法，可能有的用尺量

2、，有的用“拃”量，有的用數(shù)學(xué)書量，有的用鉛筆量，還有的用文具盒量。）3. 匯報測量結(jié)果。4. 討論：（1）為什么大家量的結(jié)果不一樣呢？（2）如果你們都用同一枝鉛筆來量，結(jié)果會怎樣？5. 看來，我們要想準確量出物體的長度，就必須有統(tǒng)一的單位。人們?yōu)榱肆康么蠹叶汲姓J的結(jié)果，你知道常用什么工具來量長度嗎？（尺子）剛才有同學(xué)用尺子來量課桌的長，但不知道用什么單位表示它有多長。米尺上有一種長度單位叫厘米，今天咱們就來認識它。（板書課題：認識厘米）二、新授1. 猜一猜師：猜一猜1厘米有多長呢？2. 認識米尺。師：“剛才小朋友猜得對不對呢？我們認識米尺后就知道了。”（教師讓學(xué)生拿出自己的學(xué)生尺，告訴學(xué)生這是

3、米尺的一部分）師：請同桌兩個小朋友互相觀察比較一下，你們的尺子上都有些什么相同的地方？學(xué)生回答時打開大屏幕。學(xué)生匯報交流。在學(xué)生回答有數(shù)字時，讓學(xué)生從左到右按順序讀一讀。師：上面的線叫刻度線，刻度線都一樣長嗎？對，它們有長有短，有幾種長度呢？每個數(shù)字都對著哪種刻度線？長刻度線之間的每一大格的長度是不是一樣的？“尺的左端的刻度線對著幾？”“對著0，0叫做尺的0刻度，也是起點。”3. 認識1厘米、幾厘米。(1)初步認識1厘米、幾厘米。教師在米尺上從0指到1，說：“從0刻度到1刻度的長度是1厘米，從1到2的長度也是1厘米，誰來找一找，還有哪兩個數(shù)之間也是1厘米？”（歸納出：每相鄰兩個刻度線之間的距離

4、都是1厘米。）師：請同學(xué)們認真觀察自己的尺子，你能找出從哪兒到哪兒是2厘米嗎？生：從0到2是2厘米，從1到3是2厘米師：那你知道從哪兒到哪兒是3厘米嗎？生：從0到3是3厘米，從3到6是3厘米師：那5厘米呢？(2)認識1厘米的實際長度。做一做師：剛才我們已經(jīng)找到了1厘米，請小朋友用大拇指和食指在尺上比劃一下1厘米有多長。比一比A 教師拿出一顆圖釘，也讓學(xué)生拿出一顆，與1厘米長的線段比一比，通過比，使學(xué)生看到圖釘?shù)拈L度大約是1厘米。（師：“請大家拿一個圖釘，與1厘米比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？”）B請伸出你的手，手指的寬度、手掌的寬度、一拃的長度，哪一個大約是1厘米呢？在尺子上比一比你食指的寬度，食指的

5、寬大約是1厘米。我們要記住身上的這把厘米尺！在沒有尺子的時候它可管用了！現(xiàn)在我們一起找找還有哪些物體的長度大約是1厘米的？教師小結(jié)：我們認識了厘米，知道1厘米有多長了。那么怎樣用厘米做單位去量物體的長度呢？下面我們就來學(xué)習(xí)怎樣用尺子量物體的長度。4. 用厘米量。(1)估量紙條長度。師：請小朋友拿出白色的紙條，先估計一下大約有幾厘米？（“剛才大家量過自己的食指大約有1厘米寬，現(xiàn)在估計一下你們拿出的紙條是幾個食指寬，也就是有幾厘米長。”）(2)用尺量紙條。大家估計得對不對，我們可以用尺來量一量，愿意試一試嗎？先讓學(xué)生自己去量。教師在行間巡視，注意找出典型的錯誤量法，讓他們?nèi)デ懊嫜菔荆趲熒挠懻撝?/p>

6、講解測量方法。如果有學(xué)生從2開始量，讓他說一說，引導(dǎo)學(xué)生用別的方法試一試。問他們覺得哪種方法更簡便？從0刻度線到幾就是幾厘米，不用減，所以要方便一些。大屏幕顯示測量方法。（出示課件）（教師邊示范邊講解：“量時，先把尺的0刻度對準紙條的左端，再看紙條的右端對著尺上的刻度幾，這根紙條就是幾厘米?，F(xiàn)在這根紙條的右端對著5，那么它就是5厘米?！保煟菏遣皇莿偛潘麄兊姆椒]有用呢？看看這把尺（前面斷了，找不到刻度0）Uxmh%;y=pF7小學(xué)教案課件網(wǎng) #iE20quk90小這時我們可以采用他們的方法從中間的一個刻度開始，來測量物體的長度。A4jti x0IBarsI3小學(xué)教案課(3)量紙條（大約多少厘

7、米。）（先用你身上的尺估一估）（準備：同桌兩人一張9厘米多一些，一張9厘米少一些的紙條）讓學(xué)生量，看誰量得又準又快。學(xué)生匯報。生：“我量的是9厘米多一些，我量的是9厘米少一些。）師：“像這樣9厘米多一點點，9厘米少一點點，我們就說大約9厘米?！?4)獨立量一量A 量一量 作業(yè)本的短邊長（）厘米。 作業(yè)本的長邊長（）厘米。（尺子不夠長怎么辦？學(xué)生反饋） 量手掌寬。 B 實踐活動。(1)找一找，你身上的尺子在哪里？啟發(fā)：一手掌長、一手掌寬、一拃等等。手掌寬_厘米 1拃（zh）長_厘米（一拃就是拇指和中指之間的距離。因為每個同學(xué)手掌寬度和一拃長度不盡相同，只取整厘米即可。）C 猜一猜這是什么圖形？你是怎樣驗證的？出示一個看似正方形的紙條，先讓學(xué)生猜一猜是什么圖形，后讓學(xué)生想辦法驗證。同桌一張，合作量一量。(2)想辦法量。A 老師想買條裙子，可得量一量腰圍有多大？可用尺子不好量，怎么辦呢？學(xué)生說方法。同桌合作，量一量對方的腰圍。