蘇教版八上《生物的變異》word學案

1、第15章生物的遺傳和變異第五節(jié) 生物的變異總課時：11班級：小組：姓名：小組內評價：【學習目標】1、舉例說出生物的變異的現(xiàn)象，并理解“變異”的概念；2、理解并舉例說明：可遺傳變異和不可遺傳變異；3、舉例說出生物的性狀既受遺傳物質的控制，又受環(huán)境因素的影響；4、理解變異對生物進化的意義；5、樹立討論意識、合作意識、鼓掌意識、效率意識 ，做一個成功的、快樂的學習者。【重點、難點】：重點一一1、理解“變異”的概念，能區(qū)別：可遺傳變異和不可遺傳變異；2、說出生物的性狀既受遺傳物質的控制，又受環(huán)境因素的影響；3、理解變異對生物進化的意義。難點一一1、遺傳變異和不可遺傳變異；2、說出生物的性狀既受遺傳物質

2、的控制， 又受環(huán)境因素的影響。【導入新課】1、一對正常的英國夫婦生了一個色盲病的兒子，這是為什么呢？該性狀能遺傳嗎？2、生物不變異，能延續(xù)嗎 ？課前準備：1、完成P44調查“人體的變異現(xiàn)象”和小組合作探究 T5 ；2、自主學習目標，閱讀教材，查找資料（特別是育種方法方面），完成“自 主學習” “合作探究”【學生自主學習】1.親代與子代之間以及子代個體之間在性狀上的差異，叫 做。2“種瓜得瓜，種豆得豆”說明是生物界中的普遍現(xiàn)象；“龍生九子，各有不同”，說明是生物界的普遍現(xiàn)象。3. 引起變異的原因，首先決疋丁基礎的不同，其次與也有關系。4. 單純由環(huán)境引起的變異，如果沒有影響到遺傳物質基礎，就 遺

3、傳給后代。5. （ 1）根據(jù)變異產生的原因分為：可.遺傳的變異.：發(fā)生改變，而造成生物性狀發(fā)生改變的變異。特點：該性狀是遺傳的。不可.一遺.傳的變異：發(fā)生改變，而生物的并沒有發(fā)生改變，但造成生物性狀發(fā)生改變的變異。特點：該性狀是遺傳的。（2）根據(jù)產生的變異對生物的生存是否有利可分為：和。6、變異的意義：適應不斷變化；產生新的;使生物界由到由到不斷地進化發(fā)展?！拘〗M合作探究】：1、高產奶牛的培育從產紺命彳；伺的wcpaifw介岀応高產奶牛-通過可以將產奶量 的奶牛選擇出來，這種奶牛含有控制高產奶量的遺傳物質，通過 ，后代還會出現(xiàn)變異，再從中選擇、繁殖，數(shù)代后奶牛不但能保持高產奶量，甚至會有不斷增加的趨 勢。2、高產抗倒伏小麥的培育ffi產倒伏小4低產抗倒伏小麥高產抗倒秋小麥髙嚴圜試小妻習低產抗倒試小艷雜交產宅髙產林倒優(yōu)的小多高產抗倒伏小麥-通過，使 基因從新組合到一起，就得3、太空椒的培育誰;曲珊鍬帖締rb綽洗提第17噸M去空噬太空椒-誘導基因突變，利用基因突變原理，把普通椒用宇宙射線輻 ，引起 普通椒 .突變，而培育出的新品種。4、教材P46 “自我評價”010個體序號5、探究一種變異現(xiàn)象：選用同種生物的不同品種（不同的花生、葵花子、 梨、蘋果等），進行測量某一結構的大小或重量等指標A-B注意：A、B后填寫冋種生物不冋品種的名稱，各測量十個；或可設計其他探究方 法。結論：【