小學(xué)習(xí)作生活化教學(xué)的探索

1、小學(xué)習(xí)作生活化教學(xué)的探索生活是習(xí)作的泉源，習(xí)作如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然清新雋永，潺潺不斷?！傲?xí)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感?！绷?xí)作生活化教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，緊扣時(shí)代脈絡(luò)，讓奇妙的大自然和沸騰的社會(huì)生活映入學(xué)生的腦海，走進(jìn)學(xué)生的心田，讓習(xí)作源于生活，反映生活，服務(wù)生活，創(chuàng)造生活，并引領(lǐng)學(xué)生健康成長。小學(xué)習(xí)作生活化教學(xué)的策略有哪些呢？一、擁抱多彩生活：世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章生活是學(xué)生習(xí)作的源泉，習(xí)作是學(xué)生生活的鏡子。生活處處有習(xí)作，習(xí)作篇篇寫生活。離開生活，習(xí)作只能是無源之水，無本之木。生活是個(gè)啞巴

2、，她不會(huì)自己站出來叫賣。生活是個(gè)鐘情的戀人，誰對(duì)她滿腔熱情，她就會(huì)獻(xiàn)出珍寶。習(xí)作生活化教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生觀察奇異的自然現(xiàn)象，投身沸騰的社會(huì)生活，發(fā)掘生活的奧秘，為學(xué)習(xí)習(xí)作和生命成長提供充足的營養(yǎng)和不竭的動(dòng)力。觀察生活觀察是認(rèn)識(shí)世界和社會(huì)的重要窗口。大自然千姿百態(tài)，無奇不有。秋去冬來，寒來暑往，云蒸霞蔚，鳥語花香，花開花謝，云舒云卷，大自然如此多姿多彩，要引導(dǎo)學(xué)生去觀察感受。此外，留心觀察造型各異的大橋、人來人往的車站碼頭、大大小小的休閑廣場、眼花繚亂的購物廣場大自然是孩子最好的老師。讓學(xué)生學(xué)會(huì)有序觀察、重點(diǎn)觀察、細(xì)致觀察和聯(lián)想觀察，發(fā)現(xiàn)生活的絢麗多彩，增加生活積累。體驗(yàn)生活體驗(yàn)就是用自己的生命去驗(yàn)

3、證事實(shí)，感悟生命，留下印象。經(jīng)歷了體驗(yàn)，就會(huì)有所思所感、所悟所獲，產(chǎn)生表達(dá)愿望。鼓勵(lì)學(xué)生品嘗家鄉(xiāng)的美食，參加假日聯(lián)歡會(huì)、游藝會(huì)、拔河比賽、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講比賽和辯論賽、百科知識(shí)競賽，母親節(jié)為媽媽制作一張賀卡，為貧困山區(qū)的兒童奉獻(xiàn)一片愛心，為孤寡老人送去溫暖，走上街頭當(dāng)小交警和環(huán)保義務(wù)宣傳員，動(dòng)手種植花草，飼養(yǎng)小動(dòng)物，到田間拔草獨(dú)特視覺去觀察，一心一意去體驗(yàn)，百般感受滿心懷。認(rèn)識(shí)生活認(rèn)識(shí)生活就是要透過生活現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含的哲理，獲得人生的啟迪。對(duì)話生活，認(rèn)識(shí)生活，就會(huì)產(chǎn)生感悟，滋生表達(dá)欲望。學(xué)生與花草鳥獸為友，對(duì)生命的尊重和熱愛不再是一句空話；在夢幻與現(xiàn)實(shí)之間，學(xué)生會(huì)感悟生命的律動(dòng)，逐步懂得調(diào)整、平

4、衡內(nèi)心。走進(jìn)沸騰的現(xiàn)實(shí)生活，擦亮一雙慧眼，透視大千世界，視野開闊了，思想深刻了，是非觀念增強(qiáng)了，思辨能力提高了。品讀生活經(jīng)典名著、電影電視、音樂歌曲、小品相聲和文藝晚會(huì)等等是生活的縮影，既源于生活，又高于生活，引領(lǐng)學(xué)生用心品讀，汲取成長的營養(yǎng)，獲取人生的智慧。多讀名篇名著，讀整本的書，讀多人的書，以活躍思維，提高敏銳捕捉和感悟生活的能力，提升表達(dá)技巧和思想境界。觀看影視、聆聽歌曲等，加深對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，獲取成長的素養(yǎng)。創(chuàng)造生活小學(xué)生正處于想象力的黃金時(shí)期，往往用想象和幻想來解讀世界，創(chuàng)造生活。針對(duì)日常用品的不足，開展小發(fā)明、小創(chuàng)造活動(dòng)來設(shè)計(jì)新產(chǎn)品，比如“我是小發(fā)明家”“我有一雙小巧手”“我是

5、小設(shè)計(jì)師”；針對(duì)不良社會(huì)現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生編童話，或以“我的夢想”“假如我是一名警察”等寫假想習(xí)作，以“22世紀(jì)的教室”“未來的飛機(jī)”等寫科幻習(xí)作。這樣教學(xué)能促使學(xué)生迸發(fā)出智慧和創(chuàng)造的光芒，在習(xí)作中創(chuàng)造新的生活。二、積累豐富素材：胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張材料是習(xí)作的第一需要。沒有材料，談何習(xí)作？材料充足了，學(xué)識(shí)豐富了，思想深刻了，語言生動(dòng)了，習(xí)作時(shí)就能左右逢源，文采飛揚(yáng)。習(xí)作生活化教學(xué)必須豐富學(xué)生的各種積累。積累語言語言是思想的外殼，是表達(dá)的工具。語言的生命力和表現(xiàn)力直接影響作品的質(zhì)量。寫文章好比造房子，字詞句段是磚頭、水泥板。因此，必須指導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)秀作品中積累規(guī)范的語言，從生活中積累鮮活的

6、語言。人人自備采蜜本，積累詞語可以按動(dòng)詞、形容詞、數(shù)量詞、慣用語、成語等分門別類的積累。句子精彩紛呈，從句型看，有陳述句、感嘆句、祈使句、疑問句、雙重否定句等；從修辭看，有比喻、擬人、排比、夸張、設(shè)問、反問、對(duì)偶等；從固定用語看，有諺語、歇后語、格言警句、名人名言等。日積月累，集腋成裘，說話時(shí)出口成章，習(xí)作時(shí)妙筆生花。積累思想思想是文章的靈魂。習(xí)作教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，提高辨別是非的能力，感悟人生的哲理，用正確的態(tài)度、情感和價(jià)值觀對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活中的人和事。習(xí)作教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生摘錄、背誦名言警句，它們是智慧的結(jié)晶，思想的火花。積累技巧習(xí)作是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)，既要講究遣詞造句，又要講究謀篇布局等

7、技巧。小學(xué)生習(xí)作的技巧包括審題、立意、選材、組材、表達(dá)手法，以及開頭與結(jié)尾、過渡與照應(yīng)、詳寫與略寫等等。恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)形式與技巧能使主題更鮮明，內(nèi)容更有感染力。閱讀是積累，是吸收；習(xí)作是傾吐，是表達(dá)，表達(dá)是否符合規(guī)范，顯然與吸收密不可分?？梢姡瑵撔钠纷x名篇佳作，且熟讀成誦是獲得習(xí)作技巧的有效途徑。三、培養(yǎng)濃厚興趣：轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情興趣是最好的老師。有了興趣，學(xué)生做事就會(huì)勁頭十足，學(xué)習(xí)與樂趣密不可分。習(xí)作生活化教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的濃厚興趣呢？生存需要習(xí)作生活化教學(xué)要讓學(xué)生明白習(xí)作的重要意義、價(jià)值習(xí)作不僅僅是學(xué)習(xí)語文的需要，是日常生活交際的需要，也是以后從事工作的需要，以此激發(fā)興趣，產(chǎn)生學(xué)

8、習(xí)勁頭。故事激趣古今中外的作家、文學(xué)家，對(duì)寫作都懷有濃厚的興趣。教師動(dòng)情地講述作家成才的故事或創(chuàng)作的趣事，以激發(fā)學(xué)生的興趣和成功的欲望，至少會(huì)產(chǎn)生“一時(shí)沖動(dòng)”。久而久之，學(xué)生就會(huì)興趣盎然，躍躍欲試?；顒?dòng)助興愛玩好動(dòng)是孩子的天性。開展喜聞樂見的活動(dòng)，把激發(fā)習(xí)作興趣寓于活動(dòng)之中。舉辦“我愛習(xí)作”報(bào)告會(huì)，“動(dòng)筆寫寫”游藝會(huì)，“觀察日記”展覽會(huì)以及習(xí)作競賽，組建“小記者”采訪組；創(chuàng)辦風(fēng)格各異、主題不同的報(bào)刊，讓學(xué)生自寫、自畫、自編，這是培養(yǎng)習(xí)作興趣的妙招。妙題心動(dòng)題目是文章的眼睛，好的題目奪人眼球，令人心動(dòng)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的習(xí)作欲望。命題必須貼近學(xué)生的生活，叩擊學(xué)生的心靈。具體說來，習(xí)作命題要 “新”找準(zhǔn)生

9、活的耀眼點(diǎn)、事件的新奇點(diǎn)、人物的閃光點(diǎn)，讓人耳目一新；“小”命題不能讓人一頭霧水，必須小而實(shí)在，讓學(xué)生看得見、摸得著、想得到；“活”少一點(diǎn)限制，多一點(diǎn)自由，讓學(xué)生自由發(fā)揮；“趣”妙趣橫生，耐人尋味。突破滿分分分分，學(xué)生的命根。高分，成就夢想，帶來歡喜，激發(fā)奮進(jìn)。習(xí)作評(píng)改要敢于跨越雷池，舍得送分，樂于給滿分、超滿分。有的習(xí)作相當(dāng)出色，當(dāng)?shù)梅诌_(dá)到滿分時(shí)，學(xué)生的高分心理得到了滿足，但興趣卻由此減退。怎么辦呢？特級(jí)教師于永正在評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作是最高打出120分。因此，不妨突破滿分，以調(diào)動(dòng)積極性，開發(fā)習(xí)作潛能。只要習(xí)作有亮點(diǎn)，就可突破滿分，給予更大激勵(lì)。發(fā)表震動(dòng)學(xué)生的習(xí)作發(fā)表了，興趣盎然，熱情高漲。習(xí)作發(fā)

10、表的主要途徑有：老師當(dāng)眾范讀、班級(jí)墻報(bào)刊登、班級(jí)手抄報(bào)刊登、班級(jí)習(xí)作周報(bào)刊登、學(xué)校廣播站廣播、推薦給報(bào)刊發(fā)表。沒有發(fā)表，習(xí)作就沒有真正的讀者，沒有讀者的習(xí)作是“死”的；沒有讀者的習(xí)作教學(xué)，也是半死不活的。習(xí)作發(fā)表了，學(xué)生就會(huì)享受成功的快感、榮耀感；習(xí)作一次次發(fā)表了，學(xué)生深知習(xí)作是有“讀者”的，并萌生寫出精品的熱情和動(dòng)力。四、拓寬練筆形式：操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器文章千古事，非“練”文不佳。實(shí)踐出真知，實(shí)踐長才干。生活化習(xí)作教學(xué)要廣開練筆途徑，引導(dǎo)學(xué)生多寫，以發(fā)展學(xué)生的語言和思維，提升習(xí)作的技能。習(xí)作生活化需要指點(diǎn)一些習(xí)作的規(guī)則和技巧，而生命的真情投入和生活的自由表達(dá)永遠(yuǎn)是教學(xué)的靈魂、根本

11、。教師可以針對(duì)學(xué)情在閱讀教學(xué)中滲透必要的習(xí)作規(guī)則和技巧，更要為學(xué)生搭建廣闊的練筆平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，在習(xí)作大量實(shí)踐中逐步掌握技巧，不斷發(fā)展能力。再現(xiàn)式習(xí)作課堂上模擬生活場景，引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象，進(jìn)而進(jìn)行習(xí)作。情境再現(xiàn)讓學(xué)生身臨其境，浮想聯(lián)翩，為學(xué)生搭建生活與作文的平臺(tái)，學(xué)生習(xí)作時(shí)腦中再現(xiàn)動(dòng)人、難忘的場景，興致勃勃，自然筆下生輝。再現(xiàn)方式主要有圖片介紹、影像播放、語言描述、角色表演。比如，幾個(gè)同學(xué)相約去購買野炊所需的食品，回來校之后，分角色表演購物過程，既有小販的熱情，又有雙方的討價(jià)還價(jià)，還夾雜著短斤少兩的笑話，真實(shí)感人。這樣訓(xùn)練很容易寫出情真意切的習(xí)作。即興式習(xí)作針對(duì)課堂和課

12、間的偶發(fā)事件，引導(dǎo)學(xué)生捕捉那些稍縱即逝的素材，讓學(xué)生“我手寫我心”，將收到意想不到的效果。即興習(xí)作要趁“興”命題，趁“興”指導(dǎo)，趁“興”習(xí)作，如果師生都擁有一雙慧眼和一顆慧心，寫起來很輕松。交際式作文交際是人生的必修課?！叭嗽谏钪性诠ぷ髦须S時(shí)需要作文，所以要學(xué)作文，在從前并不是人人需要，在今天卻人人需要。至于作詩作小說，并不是人人所需要，學(xué)生有興致去試作，當(dāng)然絕對(duì)不宜禁止，但是這并非作文教學(xué)的目標(biāo)?！绷?xí)作是學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的需要，也是社會(huì)交際的需要。要積極滲透書信、演講稿、發(fā)言稿、慰問信、通訊報(bào)道、調(diào)查報(bào)告、情況分析等教學(xué)，讓習(xí)作真正參與社會(huì)交際活動(dòng)，為交際服務(wù)。感悟式習(xí)作影視、網(wǎng)絡(luò)、書報(bào)

13、等是一種大眾化的傳媒手段，是一座巨大的寶庫。觀看健康益智的動(dòng)畫、影視和精彩紛呈的晚會(huì)，閱讀名著和報(bào)刊，既可獲得豐富的材料，又可提高認(rèn)識(shí)水平。觀看適宜的影視作品或文藝晚會(huì)，閱讀名著和有益的報(bào)刊之后，寫一寫觀(讀)后感、小評(píng)論，不但能觸發(fā)習(xí)作靈感，喚起習(xí)作熱情，提高習(xí)作技巧，而且能提升思想境界，健全人格，把習(xí)作教學(xué)引向柳暗花明的美好境界。想象式習(xí)作想象是習(xí)作的翅膀，創(chuàng)新是習(xí)作的生命。針對(duì)學(xué)生愛想象、善幻想的特點(diǎn)，讓他們無拘無束地寫想象習(xí)作。針對(duì)言已盡而意無窮的結(jié)尾，讓學(xué)生大膽構(gòu)思新的情節(jié)，推測故事新的發(fā)展，寫推測式想象習(xí)作；提供幾樣事物，充當(dāng)文中人物，讓學(xué)生構(gòu)思一個(gè)故事，表達(dá)自己美好的愿望，寫童話

14、式想象習(xí)作；這樣訓(xùn)練，學(xué)生興致勃勃，能誘發(fā)潛在的創(chuàng)造力。心語式習(xí)作每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都是一個(gè)獨(dú)特的世界。習(xí)作是個(gè)性化的產(chǎn)物，習(xí)作就是用我手寫我心。學(xué)生那獨(dú)特的內(nèi)心世界，充滿了喜怒哀樂，飽含著美好的心愿、理想、追求。引導(dǎo)學(xué)生記錄心路歷程，傾吐內(nèi)心秘密，可以讓學(xué)生放下包袱，改正缺點(diǎn)過失，增長人生智慧，從而一路高歌飛揚(yáng)。五、優(yōu)化習(xí)作批改：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜修改是習(xí)作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。好作文是改出來的?！案牡膬?yōu)先權(quán)應(yīng)該屬于作文的本人，所以我想，作文教學(xué)要著重在培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力。”“養(yǎng)成了自己改的能力，這是終身受用的。”因此，習(xí)作生活化教學(xué)要培養(yǎng)批改習(xí)作的能力，讓學(xué)

15、生一生受用。示范批改教師當(dāng)眾公開批改習(xí)作，以作示范。示范批改一般是將作文放大抄在黑板上或投影展示，使全班看得清楚，然后用紅筆示范批改。要巧妙滲透批改的基本方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)批改，也可輔之以適當(dāng)?shù)恼n堂討論，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。重點(diǎn)批改習(xí)作上交后，教師先全部瀏覽一遍，做到心中有數(shù)。然后，將習(xí)作分為好、中、差三類。隨后挑選出一篇好的和一篇較差的習(xí)作印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生先看看或試著批改，教師重點(diǎn)批改好這兩篇習(xí)作。因?yàn)榻處熓切燎诘膱@丁，不僅僅是剪除莠草，更要施肥澆水?！笆┓蕽菜本褪且肮膭?lì)表揚(yáng)”學(xué)生。教師要用欣賞、發(fā)展的眼光看待學(xué)生的習(xí)作，善于發(fā)現(xiàn)習(xí)作的閃光點(diǎn)，多加贊賞，委婉地指出習(xí)作的缺點(diǎn)與不足，讓學(xué)生樂于接

16、受。只批不改教師只做簡要的眉批、總批，指出習(xí)作存在的問題，然后讓學(xué)生自己結(jié)合批語用心修改。只批不改實(shí)現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位的有機(jī)結(jié)合，促使學(xué)生養(yǎng)成批改的好習(xí)慣。教師針對(duì)本次習(xí)作教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)、習(xí)作的重點(diǎn)問題寫批語，不必面面俱到；批語盡量寫眉批，以便學(xué)生查找。教師的批語重在鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的熱情。分組批改教師修改不如學(xué)生自己修改，學(xué)生個(gè)人修改不如共同修改。分組評(píng)改，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且眾人拾柴火焰高，讓學(xué)生既輸出知識(shí)、傳遞智慧，又可取長補(bǔ)短比翼飛，互幫互助情意深。他們將在取長補(bǔ)短中得以進(jìn)步，在認(rèn)可稱贊中充滿自信。 互批互改在學(xué)生的腦力勞動(dòng)中，擺在首位的不是死記硬背，不是記住別人的思想，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的思考，進(jìn)行生動(dòng)的創(chuàng)造。學(xué)生互批互改可以讓學(xué)生仁者見仁，智者見智，嘗試創(chuàng)造。學(xué)生地位平等，無拘無束，既是作者又是讀者，不斷變換角色，思想發(fā)生碰撞，智慧產(chǎn)生交鋒。自批自改修改習(xí)作的權(quán)力首先屬于作者自己，教師主要起著引導(dǎo)和點(diǎn)撥的作用，督促學(xué)生養(yǎng)成自己修