部編版新教材五年級下冊語文第六單元：16田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)

1、16 田忌賽馬【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力會認(rèn)本課“策”等生字 , 會寫“拳、薦”等生字, 掌握本課新詞 , 理解課文內(nèi)容。正確、流利地朗讀課文, 學(xué)習(xí)總結(jié)課文內(nèi)容。理解田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。過程與方法抓住人物的動作、 神態(tài)、 語言來感悟人物的情感及性格特點(diǎn) , 體會孫臏的 聰明才智。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀, 學(xué)習(xí)和了解文章的敘述順序。情感與價(jià)值在品讀的基礎(chǔ)上 , 領(lǐng)會孫臏認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析的態(tài)度和正確的思維方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)會本課生字, 了解課文的主要內(nèi)容, 理清文章的結(jié)構(gòu); 了解兩次賽馬時(shí)田忌的三匹馬出場的順序不同與轉(zhuǎn)敗為勝之間的關(guān)系 , 體會孫臏的足智多謀?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在品讀的基礎(chǔ)上 , 領(lǐng)會孫臏認(rèn)

2、真觀察、仔細(xì)分析的態(tài)度和正確的思維方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師 : 生字卡片 ; 多媒體課件?！菊n時(shí)安排】2 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程二次修改一、談話導(dǎo)入, 引出新課同學(xué)們 , 在我國古代戰(zhàn)國時(shí)期 , 有一個(gè)國家叫齊國 , 當(dāng)時(shí)齊國的貴族很喜歡賽馬 , 有一名大將叫田忌 , 他也特別喜歡賽馬。今天 , 我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)歷史故事。 ( 板書課題 : 田忌賽馬。齊讀課題。 )二、初讀課文, 學(xué)習(xí)生字1.揭示學(xué)習(xí)目標(biāo) ( 出示 , 指名讀 ) 。自由讀課文, 理解課文內(nèi)容, 能用自己的話介紹田忌賽馬的經(jīng)過。從田忌賽馬這件事中得到一些啟發(fā)。有感情地朗讀課文。自己讀課文, 借助拼音自學(xué)生字、新詞 , 把課文讀得正

3、確、流利。檢查讀書情況。出示生字卡片認(rèn)讀。出示帶有生字的詞語, 指名讀 , 然后正音。讀課文 , 糾正朗讀中的錯(cuò)誤。思考 : 圍繞賽馬 , 文章寫了幾次比賽?三、再讀課文, 理清文章脈絡(luò)小組探討交流, 匯報(bào) :全文共 18 個(gè)自然段 , 可分為三部分。第一部分(1 、 2): 寫田忌和齊威王的第一次比賽。第二部分(317): 寫田忌和齊威王的第二次比賽。第三部分(18): 寫田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。分角色朗讀課文, 注意“得意揚(yáng)揚(yáng)、輕蔑”等詞語, 讀出人物說話時(shí)的語氣。再讀課文 , 整體把握。指名朗讀課文, 說說課文主要講了一件什么事情。學(xué)生用自己的語言講述, 明確田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。四、課堂總結(jié)

4、同樣的馬 , 同樣的賽場, 但是結(jié)果卻大不相同 , 看來對待問題 ,還需要我們細(xì)觀察, 勤思考 , 只有這樣 , 才有可能取得成功。五、指導(dǎo)寫字規(guī)范書寫“拳、策、薦”等生字。六、布置作業(yè)書寫本課生字。有感情地朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)過程二次修改一、回顧課文, 復(fù)習(xí)引入同學(xué)們 , 你們學(xué)過哪些有關(guān)智慧的故事呢 ?（ 生答。 ） 今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)智慧的文章田忌賽馬。板書課題。復(fù)習(xí)生字詞。二、深入學(xué)習(xí) , 質(zhì)疑推理（一）啟發(fā)質(zhì)疑。看了兩次賽馬 , 你覺得有什么奇怪的地方嗎?（ 板書 : 初賽失敗 , 再賽勝利 ）順勢設(shè)問 :（ 出示問題 1）同樣的馬 , 兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣 ?默讀課文

5、, 畫出有關(guān)的句子。出示 : 還是原來的馬 , 只是調(diào)換了一下出場順序, 就可以轉(zhuǎn)敗為勝。 TOC o 1-5 h z （ 板書: 調(diào)換順序）這個(gè)計(jì)策誰想出來的 ?（ 板書: 孫臏獻(xiàn)計(jì)）（二）學(xué)習(xí)“孫臏獻(xiàn)計(jì)”部分。1.這么好的主意, 為什么田忌想不出來, 齊威王也想不到 , 孫臏卻想出來了 ?（ 出示問題 2: 孫臏為什么能想出這個(gè)好主意?你從中能體會到什么呢 ?）請大家?guī)е@個(gè)問題 , 按四人小組分角色朗讀第 312 自然段。2. 四人小組練讀指名四人讀主意 ） 評價(jià)全班齊讀。（ 先說說你給同學(xué)出了什么全班齊讀。為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢?在文中找一找有關(guān)句子,用筆畫出來, 想一想。（ 屏

6、幕出示 ） 齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強(qiáng)。 （ 善于觀察）齊威王的馬比你的馬快不了多少哇（善于思考）齊威王正在得意揚(yáng)揚(yáng)地夸耀自己的馬。（ 知己知彼）小結(jié) : 誰能連起來說一說 , 為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢?（ 善于觀察善于思考知己知彼 ）田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢 ? TOC o 1-5 h z （ 板書 : 善于觀察、善于思考）三、走進(jìn)文本, 再疑深問.師: 就在齊威王得意揚(yáng)揚(yáng)之時(shí) , 田忌卻與他進(jìn)行第二次賽馬 , 結(jié)果反敗為勝, 從這不同的結(jié)果中 , 大家一定有自己的想法 , 想問些什么?（ 學(xué)生自由回答, 教師重點(diǎn)引導(dǎo)解決孫臏用什么方法反敗為勝。 ）. 師 : 這個(gè)問題問得

7、好, 咱們就來探討一下孫臏到底用的什么辦法。請同學(xué)們快速地默讀課文。 （ 生默讀課文）師 : 誰來說說 ?生 : 我知道 , 同樣的馬 , 孫臏只調(diào)換出場順序 , 用田忌的下等馬對齊威王的上等馬 , 輸了一場 , 用上等馬對齊威王的中等馬贏了 , 用中等馬對齊威王的下等馬又贏了 ,2 比 1, 田忌勝了。四、品讀重點(diǎn) , 體會人物品質(zhì)師 : 出示自學(xué)提示: 快速瀏覽課文, 畫出有關(guān)第一次失敗的原因和第二次轉(zhuǎn)敗為勝的原因的句子。生 : 快速瀏覽課文, 畫有關(guān)句子。（ 生交流 , 師出示句子）“齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強(qiáng)“還是原來的馬 , 只是調(diào)換了一下出場順序, 就可以轉(zhuǎn)敗為勝?！睅?: 讀

8、句子 , 并質(zhì)疑。生 1: 齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強(qiáng) , 強(qiáng)得多嗎 ?生 2: 只是調(diào)換一下出場順序, 就轉(zhuǎn)敗為勝了 ?生 3: 是隨便調(diào)換嗎?師 : 學(xué)貴有疑。會提出問題的聰明 , 會解決問題的更聰明。課件出示 : 下面請同學(xué)們認(rèn)真朗讀第 317 自然段 , 解決剛才大家提出的問題 , 并從中體會孫臏?zhǔn)且粋€(gè)怎樣的人。生: 朗讀第 317 自然段后 , 小組合作學(xué)習(xí)。師 : 請一小組展示 , 其余小組認(rèn)真傾聽并評價(jià)。成員 1: 我從 “從剛才的情形看, 齊威王的馬比你的馬快不了多少哇”知道齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。成員 2: 是調(diào)換一下出場順序 , 但不是隨便調(diào)換的。舉例說明。成員

9、 3: 我是從第二次比賽知道, 不是隨便調(diào)換馬的出場順序。田忌第一場用下等馬對齊威王的上等馬 , 田忌輸了 ; 第二場用上等馬對齊威王的中等馬 , 田忌勝了 ; 第三場用中等馬對齊威王的下等馬 , 田忌又勝了。成員 4: 我從這件事中體會到孫臏?zhǔn)且粋€(gè)善于觀察、 分析 , 足智多謀的人。生（評價(jià) ）: 我覺得這一小組非常棒, 我給他們點(diǎn)贊!師 : 看來這個(gè)小組合作是愉快的 , 分工是合理的 , 這個(gè)學(xué)生評價(jià)也很到位。老師在這里給大家都點(diǎn)個(gè)贊 !師: 孫臏如此聰明。 課文第 317 自然段一定描寫得很生動 , 大家一定要去品讀! 那小組內(nèi)就分角色朗讀吧! 從讀中體會一下齊威王和田忌各是怎樣的人?學(xué)

10、生分角色朗讀。小組展示。生 : 我從“疑惑、沒有信心”看出田忌是一個(gè)不自信的人。生 : 我從“得意揚(yáng)揚(yáng)、輕蔑”看出齊威王是一個(gè)驕傲自大、麻痹大意之人。師 : 我太高興了。 大家真會讀書 , 會抓關(guān)鍵詞來體會人物品質(zhì)。這是一個(gè)很好的讀書方法 , 希望大家繼續(xù)發(fā)揚(yáng)喲 !師 : 馬的出場順序, 其實(shí)還有好多種 , 為什么孫臏要用這一種呢 ?下面請同學(xué)們用自己手中的牌擺擺吧!生用牌擺 , 并思考為什么孫臏要用這一種。師 : 其實(shí)這幾種擺法, 也只有孫臏這種方法能勝 , 足見孫臏足智多謀、神機(jī)妙算。師 : 假如齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強(qiáng)很多 , 那調(diào)換馬的出場順序 , 田忌一定會勝利嗎 ?生 : 小

11、組討論。師 : 是呀! 強(qiáng)很多 , 肯定無法取勝, 正是因?yàn)辇R威王的馬比田忌的馬快不了多少, 還是原來的馬, 只調(diào)換一下出場順序就轉(zhuǎn)敗為勝了。生自讀 , 齊讀。五、拓展延伸 , 深化主題師 : 面對第二次這樣的比賽結(jié)果, 齊威王和田忌分別會說些什么?課件出示 : 兩次比賽結(jié)束了 , 請同學(xué)們發(fā)揮你的想象, 想想第二次比賽結(jié)束后, 齊威王和田忌分別會說些什么 ?生 : 我是齊威王, 我會說 : 我太驕傲了 , 結(jié)果麻痹大意, 輸?shù)袅诉@次比賽 , 如果再來一場, 我一定會反敗為勝的。生 : 我是田忌 , 我會說 : 這不是馬的比賽, 而是智慧的比賽, 以后我一定要向?qū)O臏學(xué)習(xí) , 遇事要多觀察多思考。六、布置作業(yè)書寫本課生字詞。抄寫自己喜歡的語句并嘗試背誦。發(fā)揮想象 , 續(xù)寫田忌賽馬?！景鍟O(shè)計(jì)】田忌賽馬孫臏獻(xiàn)計(jì) （ 善于觀察、善于思考）初賽失敗，再賽勝利調(diào)換順序下等馬上等馬上等馬中等馬中等馬一一下等馬【教學(xué)反思】 成功之處 在教學(xué)時(shí) , 我考慮到小學(xué)生的思維活躍, 常有不囿于常理的思維光芒閃現(xiàn)這一特點(diǎn) , 并注重發(fā)展學(xué)生的這種思維, 培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力 , 創(chuàng)造各種條件引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程, 充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。 實(shí)踐證明 : 培養(yǎng) 學(xué)生創(chuàng)新精神是實(shí)施素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。我在田忌