寫作《語(yǔ)言要連貫》教學(xué)實(shí)錄 部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

《語(yǔ)言要連貫》教學(xué)實(shí)錄師播放《嗨，火鍋》視頻，激趣暖場(chǎng)。師：老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)看到視頻里的火鍋眼睛都亮了，其實(shí)我也差點(diǎn)流口水了！老師特別喜歡吃紅湯火鍋。前幾天我吃了頓火鍋，辣爽了！吃完我在qq說說上曬了張美圖，并且發(fā)了句評(píng)論：“我被辣哭了！”，（教師展示配有火鍋圖的QQ說說，圖配文“辣哭了，真夠勁兒！”），過了一會(huì)兒我發(fā)現(xiàn)我的一個(gè)學(xué)生在這條說說下面評(píng)論了。我沒看明白他寫的是什么，大家?guī)臀铱纯?，他想表達(dá)什么意思？展示病文：老師，我更喜歡清湯火鍋的鮮美。乳白色的湯沸騰著，一股鮮味直往上涌。喝口清茶，涼涼的感覺遍及全身。青菜、蘑菇在乳白的湯里翻滾，透著美味，實(shí)在誘人。生1：他想表達(dá)他更喜歡清湯火鍋的鮮美。師：這段話哪個(gè)句子和“鮮美”沒關(guān)聯(lián)，所以讓我理解起來很費(fèi)勁？生2：有句話卻扯到喝茶上了。喝茶和“鮮美”沒太大關(guān)系吧？師：這個(gè)學(xué)生的評(píng)論沒有圍繞“清湯火鍋的鮮美”這個(gè)話題，東拉西扯。這就是沒有做到語(yǔ)言連貫。寫文章時(shí)，做到語(yǔ)言連貫，對(duì)我們流暢地表情達(dá)意非常重要。今天，我們就來學(xué)習(xí)做到語(yǔ)言連貫的方法。師：看了她的評(píng)論，我特別想回復(fù)一段，寫一寫我吃紅湯火鍋的感受。你能幫我寫一段話來回復(fù)她嗎？請(qǐng)以“我被辣哭了！”為話題，寫一段80字左右的話，時(shí)間5分鐘。不太明白什么是“話題”的同學(xué)請(qǐng)看屏幕：話題，就是寫作的中心。學(xué)生在課堂任務(wù)單相應(yīng)位置寫作，教師觀察寫作情況。師：大家?guī)臀覍懙幕貜?fù)寫得怎么樣了??？有沒有主動(dòng)想要來展示的同學(xué)？生1展示寫作文段：我吃的紅湯太辣了，把我辣哭了。但我依然繼續(xù)吃了下去，因?yàn)樗贸粤恕粌H味道重，而且還帶人一種勁爆的感覺，一聞到那紅湯散發(fā)出來的氣味，難免不使人沉醉其中，難以自拔，越吃越上癮，根本停不下來吃的步伐，直接把我辣哭了。師：哪位同學(xué)來點(diǎn)評(píng)一下，這個(gè)回復(fù)是否始終圍繞話題——“辣哭了”這種被辣得很厲害的感受來寫的？生2：我覺得沒有，他開頭結(jié)尾提到了“辣哭了”，但是中間主要寫的是火鍋好吃、勁爆，有些東拉西扯了。師：說得有道理。老師剛才巡視的時(shí)候，對(duì)某某某同學(xué)寫的文段印象深刻，請(qǐng)某某某來展示下。生3展示寫作文段：那鍋里沸騰的滾滾紅湯中漂浮著許多紅里透黑的辣椒。一個(gè)個(gè)辣椒顆粒飽滿，活像一些大胖娃娃。那顏色也十分鮮艷，水靈靈的紅色泛著油光，還有炒制時(shí)留下的黑色的焦印，看上去十分誘人。從鍋中撈取食物，和著香油放入口中，那才辣得過癮。師：哪位同學(xué)來點(diǎn)評(píng)一下，這個(gè)回復(fù)在始終圍繞話題方面做的怎樣呢？生4：話題是讓寫被辣得很厲害的感受，他主要去描寫辣椒去了，我覺得比較嚴(yán)重地偏離了話題。師：聽了兩位同學(xué)的展示，老師發(fā)現(xiàn)有同學(xué)始終保持前后話題統(tǒng)一，我就很快明白了他想表達(dá)的意思。有同學(xué)隨興想到什么寫什么，一定程度上影響了表情達(dá)意。現(xiàn)在大家就跟著吃貨楊老師，先來嘗嘗云南美味可口的菌子！從這個(gè)文段中學(xué)習(xí)如何做到前后話題統(tǒng)一，從而使語(yǔ)言連貫的。請(qǐng)看材料鏈接一。初稿修改（一）揣摩佳作，獲得寫作啟示，進(jìn)行第一次修改。教師出示材料鏈接一——汪曾祺《昆明的雨》節(jié)選文段。材料鏈接一：昆明菌子極多。雨季逛菜市場(chǎng)，隨時(shí)可以看到各種菌子。最多，也最便宜的是牛肝菌。牛肝菌下來的時(shí)候，家家飯館賣炒牛肝菌，連西南聯(lián)大食堂的桌子上都可以有一碗。牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鮮，香，很好吃。炒牛肝菌須多放蒜，否則容易使人暈倒。青頭菌比牛肝菌略貴。這種菌子炒熟了也還是淺綠色的，格調(diào)比牛肝菌高。菌中之王是雞樅，味道鮮濃，無可方比。雞樅是名貴的山珍，但并不真的貴得驚人。一盤紅燒雞樅的價(jià)錢和一碗黃燜雞不相上下，因?yàn)檫@東西在云南并不難得。有一個(gè)笑話：有人從昆明坐火車到呈貢，在車上看到地上有一棵雞樅，他跳下去把雞樅撿了，緊趕兩步，還能爬上火車。這笑話用意在說明昆明到呈貢的火車之慢，但也說明雞樅隨處可見?！粼鳌独ッ鞯挠辍罚ü?jié)選）師：請(qǐng)快速閱讀這個(gè)段落，勾畫出這段話是圍繞哪句話來展開的？生：昆明菌子極多。師：這位同學(xué)找得很好，請(qǐng)勾畫出來，“菌子極多”就是這個(gè)段落的話題。師：我們繼續(xù)看這個(gè)文段，哪些語(yǔ)句表現(xiàn)出話題“菌子極多”的？請(qǐng)結(jié)合文章具體談?wù)?。前后四人為小組討論下。生1：“隨時(shí)可以看到各種菌子”，這個(gè)句子中“隨時(shí)”還有“各種”可以看出菌子很多。師：很好，請(qǐng)大家把這兩個(gè)詞圈出來。生2：“家家飯館賣炒牛肝菌，連西南聯(lián)大食堂的桌子上都可以有一碗”這句中“家家”可以看出來，每家每戶都賣炒牛肝菌?！斑B”字看出食堂的桌子上都有，就和路邊小飯館桌子上擺的隨意食用的咸菜一樣常見，可見菌子數(shù)量多。師：挺好，老師提醒一下，不是每家每戶在賣，是每家飯館?？次恼乱屑?xì)哦。（生笑）師：老師再給你一個(gè)任務(wù)，你說到了牛肝菌，這段還寫了哪些菌子？生2：還有青頭菌、雞樅。師：也就是說這段話除了讓人感受到菌子的數(shù)量多，還有呢？生齊答：還有種類多。生3：這段結(jié)尾講了一個(gè)笑話，這笑話說到昆明到呈貢的火車之慢，后面一個(gè)“但”字強(qiáng)調(diào)出后面的“雞樅隨處可見”，讓人感受到菌子數(shù)量多。師：同學(xué)們分析得都很好。整個(gè)段落圍繞“菌子極多”寫了品種多、數(shù)量也多等等。師：段落寫作中，要想做到前后話題統(tǒng)一，這個(gè)段落給了我們?cè)鯓拥膯⑹灸?？生：先要有一個(gè)中心，然后，圍繞中心進(jìn)行寫作。師：說得不錯(cuò)！同學(xué)們很愛動(dòng)腦筋，老師來小結(jié)下保持前后話題統(tǒng)一策略（屏顯）：1、要有話題。2、始終圍繞話題寫作。好記性不如爛筆頭，請(qǐng)大家把這個(gè)寫作小貼士簡(jiǎn)要記在筆記欄里。師：好文章是不斷修改出來的。過會(huì)兒有個(gè)修改環(huán)節(jié)，請(qǐng)大家齊讀修改要求和修改策略，自選修改符號(hào)，用紅筆修改自己的段落。時(shí)間三分鐘左右。開始?。ń處焢pt展示修改目的、修改策略及常用修改符號(hào)）【屏顯】修改要求：保持前后話題統(tǒng)一。修改策略：1.刪除和替換沒有圍繞話題表達(dá)的句子。

2.增添內(nèi)容，充分表現(xiàn)話題。師：有沒有同學(xué)愿意展示下自己修改后的文段？（教師請(qǐng)學(xué)生到實(shí)物展示臺(tái)上展示文段）生1原始文段：紅湯火鍋辣得真帶勁兒！鮮美的高湯翻滾著一簇又一簇的辣椒，粒?；ń泛椭@使人垂涎三尺的椒香在古色古香的鍋中盡情歡騰舞蹈，我細(xì)細(xì)地品嘗著這酸爽無比的味道，眼淚不自覺地滑落，不知是辣的還是感動(dòng)的。生1修改后文段：紅湯火鍋辣得真帶勁兒！鮮美的高湯翻滾著一簇又一簇的辣椒，辣味直沖鼻腔，熏得人眼睛有些朦朧。顆顆辣椒在古色古香的鍋中盡情歡騰舞蹈，只是一顆就可使人辣出熱汗，沖擊著喉嚨。我細(xì)細(xì)地品嘗著這舒暢爽朗的辣，眼淚不自覺地滑落，不知是辣的還是感動(dòng)的。師：你刪除了什么？為什么刪除？生1：我刪除了關(guān)于花椒的內(nèi)容和“酸爽”這種味道的表述，因?yàn)檫@些內(nèi)容沒有圍繞話題“我被辣哭了”這種感受。師：老師看你替換了些內(nèi)容，替換得很好，你把替換的內(nèi)容念出來，替換前的內(nèi)容念一念，你給大家說說為什么這樣做。生1：（念替換前后的內(nèi)容）我添加了對(duì)辣椒的描寫和對(duì)辣味感受的描述，這樣做可以更好的圍繞話題。師：謝謝你的展示，做得不錯(cuò)，還有人來展示嗎？生2原始文段：鮮紅的湯沸騰著，自然而又規(guī)律地冒泡，升騰上一陣充滿了誘惑的煙，紅而略帶棕的顏色，裹著富有光澤的紅油，花椒稀疏地夾著，那一層層波浪的四周，辣椒光得艷麗，看那被油灌滿的藤菜，大咬一口，口腔立刻火辣辣得，刺刺地痛，直沖我的鼻腔。生2修改后文段：我被辣哭了，鍋中升騰上一陣充滿了誘惑的煙，已經(jīng)可以聞見沖人的辣，紅而略帶棕的顏色，裹著富有光澤的紅油，花椒稀疏地夾著，那一層層波浪的四周，一把一把的辣椒光得艷麗，看那被油灌滿了鮮紅辣椒汁水的藤菜，大咬一口，將菜桿吸飽了油的地方一口吞下，順著食道滑下，我被辣得站了起來，胃也頓時(shí)有種燎燒的感覺，口腔立刻火辣辣得，刺刺地痛，直沖我的鼻腔。師：請(qǐng)你將替換、刪除或添加得比較滿意的內(nèi)容給大家讀出來，并說說為什么這樣做。生2：（讀替換得滿意的一處），我的文段大部分內(nèi)容在寫火鍋湯水的紅色給人的視覺感受，沒有圍繞“辣哭了”這種被辣得很厲害的感覺，只是最后一句，扣住了話題，通過替換和添加描述辣的感覺的內(nèi)容，就更好地圍繞了話題。師：我們通過修改，大部分同學(xué)做到了前后話題的統(tǒng)一。當(dāng)然，我們的寫作不是說不能從其他方面表現(xiàn)“我被辣哭了”這個(gè)話題，而是因?yàn)檫@堂課只寫了80個(gè)字左右的小段，所以要快速入題。（二）揣摩佳作，獲得寫作啟示，進(jìn)行第二次修改。師：通過品嘗美味的菌子，我們明白了，語(yǔ)言連貫首先應(yīng)該保持前后話題統(tǒng)一，除此之外還應(yīng)該注意什么呢？同學(xué)們?cè)俑载洍罾蠋焷砥穱L一缽鮮香的排骨蘿卜湯，一起朗讀材料鏈接二。教師出示材料鏈接二——梁實(shí)秋《蘿卜湯的啟示》節(jié)選文段。材料鏈接二：席上果然有一大缽排骨蘿卜湯。揭開瓦缽蓋，熱氣冒三尺。每人舀了一小碗。喔，真好吃。排骨酥爛而未成渣，蘿卜煮透而未變泥，湯呢?熱、濃、香、稠。大家都吃得直吧噠嘴。少不得人人要贊美一番，并且異口同聲的向主人探詢，做這一味湯有什么秘訣?！簩?shí)秋《蘿卜湯的啟示》（節(jié)選）師：圍繞這缽好吃的排骨蘿卜湯，先后寫了什么？請(qǐng)大家勾畫文中的動(dòng)詞。生1：有、揭開、冒、舀、吃、贊美、探詢等等。師：通過這些動(dòng)詞可見，這個(gè)文段按照怎樣的順序展開？生2：事件發(fā)展的先后順序。師：說得很好。我們?cè)購(gòu)牧硪粋€(gè)角度審視，先是講了菜本身，之后吃的感受，再是眾人的稱贊，最后是討要秘訣，按照人們認(rèn)識(shí)排骨蘿卜湯的過程來寫，這種順序也可以說是邏輯順序。師：我們回憶一下，在過去學(xué)過哪些順序？生齊答：時(shí)間順序、空間順序、先后順序……師：是的！為了做到語(yǔ)言連貫，還應(yīng)該注意（屏顯）根據(jù)表達(dá)需要，合理安排文章順序。請(qǐng)把小貼士?jī)?nèi)容整理到筆記欄上。師：我們都是重慶人，重慶人，不怕辣，甚至怕不辣！我們一起來享受辣，看還能學(xué)到點(diǎn)什么？請(qǐng)大家齊讀文段。材料鏈接三：四川盆地氣候潮濕，多陰雨，住在這里的人，正需要辣椒的剛猛熱烈。在川菜中，無論是作主料、輔料，還是作調(diào)味料，辣椒都是寵兒，它給川菜烙上了鮮明的印記?！渡嗉馍系闹袊?guó)》師：老師也來讀，請(qǐng)大家仔細(xì)聽，比較老師讀的句子和大家讀的句子。師讀：在川菜中，是作主料、輔料，作調(diào)味料，辣椒是寵兒，它給川菜烙上了鮮明的印記。師問：你們的好還是我的好？生齊答：我們的好。師：為什么你們的好？生1：因?yàn)槲覀兊挠嘘P(guān)聯(lián)詞，這樣句子銜接要緊密些，老師讀的句子沒有關(guān)聯(lián)詞，感覺挺零散，不連貫。生2：我們的句子里“無論”和“都”，突出了川菜中辣椒的地位很重要。師：語(yǔ)言連貫還應(yīng)該注意句子間的銜接過渡，（屏顯）適當(dāng)使用關(guān)聯(lián)詞可以幫助我們銜接句子。老師今天重點(diǎn)給大家講關(guān)聯(lián)詞，其實(shí)提示語(yǔ)和過渡語(yǔ)句也有這種作用。請(qǐng)大家做好記錄。師：“文章不厭百回改，反復(fù)推敲佳句來?！蔽覀円M(jìn)行第二次修改了。請(qǐng)大家齊讀修改目的和修改策略，自選修改符號(hào)，用藍(lán)筆繼續(xù)修改自己的段落。（教師ppt展示修改目的、修改策略及修改符號(hào)）【屏顯】再改要求：1.合理安排文段順序；2.句子間銜接緊密、過渡自然。再改策略：根據(jù)文意，調(diào)整句序；適當(dāng)增添關(guān)聯(lián)詞。師：經(jīng)過兩次修改，同學(xué)們的文段改得怎么樣了呢？現(xiàn)在我們先在小組內(nèi)部展示一下。同學(xué)們兩人為一組，共同完成以下任務(wù)：1、迅速選擇一個(gè)修改后文段進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。2、點(diǎn)評(píng)文段。點(diǎn)評(píng)內(nèi)容：結(jié)合文段，從前后話題統(tǒng)一、合理安排順序、句子的銜接過渡，三個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。如果好，請(qǐng)說說好在哪里；如果有不足，盡量給出修改建議。3、展示要求：兩位同學(xué)合作完成展示，文段作者讀初稿及修改稿，另外一位同學(xué)點(diǎn)評(píng)。學(xué)生小組合作完成點(diǎn)評(píng)任務(wù)。小組合作展示。生1展示：初稿：紅色的湯沸騰著，冒著熱氣，多么誘人??！雖然還沒品嘗，但是味道的鮮美可以想象出來。撿一片毛肚一涮，徑直塞入嘴——真香?。∵€有刺激的辣，我被辣哭了！沒想過辣得如此徹底，難受、幸福的眼淚淌下臉頰，我覺得世界是熱情的。修改稿：我被辣哭了！從來沒想過辣得如此徹底，只感覺口腔中每一個(gè)細(xì)胞都張開了叫囂著，跳躍著，要噴出火來，忙伸出舌頭，抽動(dòng)著呼著熱氣，難受而又幸福的眼淚淌下臉頰，那一刻，我無比清晰地覺得世界是熱情的。生2點(diǎn)評(píng)：他的初稿沒有很好的圍繞話題“辣哭了”這種辣得很厲害的感覺，通過刪除游離話題內(nèi)容和添加對(duì)辣的感受的描述，我覺得，基本上能做到話題前后統(tǒng)一。還有，關(guān)聯(lián)詞的添加，讓句子銜接更流暢自然了些，我感覺他的進(jìn)步蠻大的。生3展示：初稿：我被辣哭了！看見鍋里紅油還不斷涌著香味，上面放著許多又脆又甜的辣椒。將毛肚涮后放進(jìn)嘴里，只覺得一股麻辣勁冒在喉嚨中。頓時(shí)，喉嚨便有一些火辣辣的感覺，仿佛有滾燙的波浪在我的口腔不斷得滾動(dòng)。好像一張嘴就能噴出火來。眼淚便冒出。修改稿：我被辣哭了！看見鍋里的紅油還在不斷涌著香味，上面放著許多又脆又甜又鮮的辣椒，還在不停地漾出滾燙的波浪。倘若將毛肚涮后放進(jìn)嘴里，便會(huì)一下子覺得一股麻辣勁冒在喉嚨中久久不能散去。這火辣辣的感覺讓我覺得好像一張嘴就能噴出火。眼睛不能忍受這鮮辣，淚水便冒出來。生4點(diǎn)評(píng)：首先，他的初稿讀起來不太流暢，類似于“倘若”這樣的關(guān)聯(lián)詞的添加讓文段更流暢了些。其次，修改稿增加了不少關(guān)于辣的感覺的內(nèi)容，我覺得更好地圍繞了話題。給他一個(gè)建議，你是想寫辣的厲害的感受，怎么把辣椒寫成“又脆又甜”的呢？修改的時(shí)候又加了一個(gè)“又鮮”，讓人覺得又不真實(shí)，又沒有圍繞話題。（生笑）師：謝謝這個(gè)小組的展示，老師很欣喜！大家進(jìn)步很大！寫得好的回復(fù)，我會(huì)發(fā)到我的QQ說說上去，讓我的學(xué)生也感受下紅湯辣的舒爽！也讓她學(xué)學(xué)語(yǔ)言要連貫。師：現(xiàn)在誰(shuí)來給大家分享下這堂作文課的收獲？生1：原來我寫作文，沒有圍繞話題的意識(shí)，有些隨心所欲，學(xué)習(xí)了這堂課，我明白了要圍繞一個(gè)話題來寫