邏輯學(xué)求因果聯(lián)系方法分析

歡送進(jìn)入邏輯之門1整理課件歸納推理·求因果聯(lián)系第四節(jié)求因果聯(lián)系方法一、現(xiàn)象間的因果聯(lián)系1、定義如果某現(xiàn)象A的出現(xiàn)會引起另一現(xiàn)象B的出現(xiàn)，那么兩現(xiàn)象間有因果聯(lián)系，其中A為原因，B為結(jié)果。如；給電爐通上電，電爐就會發(fā)熱，前者為原因，后者為結(jié)果。2整理課件歸納推理·求因果聯(lián)系2、因果聯(lián)系的特點〔1〕原因和結(jié)果在時間上前后相繼，總是原因在先，結(jié)果在后。據(jù)此，尋找一種現(xiàn)象的原因，只能在該現(xiàn)象發(fā)生以前的那些現(xiàn)象中去找。需要注意的是，原因和結(jié)果在時間上前后相繼，但并非在時間上前后相繼的都有因果聯(lián)系。如春天與夏天前后相繼，就某一時間段來說，白天和黑夜也前后相繼，但春天不是夏天的原因，白天也不是黑夜的原因。3整理課件歸納推理·求因果聯(lián)系〔2〕因果聯(lián)系具有確定性，即，在同樣的條件下，同樣的原因會引起同樣的結(jié)果。如：通常大氣壓下，水溫降到零度以下，水就會結(jié)冰，這種規(guī)律在什么時間，什么地點都是如此。4整理課件歸納推理·求因果聯(lián)系〔3〕因果聯(lián)系的復(fù)雜性第一，一種原因會引起多種結(jié)果。如毀林開荒能使糧食增產(chǎn)，也可使水土流失。第二，多因一果，如液體蒸發(fā)加快，或者是由于液體溫度升高，或由于氣壓降低。第三，多因多果。第四，“復(fù)合原因〞。如農(nóng)作物豐收是由水肥、土、種等共同作用之結(jié)果?！皬?fù)合原因〞中的各個要素不能單獨地引起特定結(jié)果，要與其他因素結(jié)合起來才能發(fā)揮作用。5整理課件歸納推理·求因果聯(lián)系第五，相互作用。即原因引起結(jié)果，結(jié)果又反過來引起原因也發(fā)生變化。例如，某同學(xué)學(xué)習(xí)刻苦，致使他取得了好成績；而取得了好成績，反過來增強(qiáng)了他學(xué)習(xí)的積極性，他學(xué)習(xí)得更加刻苦了。再如，把一個振動的音叉放到一個密閉的盒子里，音叉的振動會引起盒子里的空氣的振動；而盒子里空氣的振動又進(jìn)一步加大了音叉振動的幅度。6整理課件歸納推理·求因果聯(lián)系二、尋求因果聯(lián)系的方法1、求同法〔1〕什么是求同法求同法也叫契合法。被研究現(xiàn)象在不同的場合出現(xiàn)，而在各個場合中只有一個情況是共同的，那么這唯一共同的情況即可能與該現(xiàn)象有因果聯(lián)系。用公式表示即：〔1〕A，B，C，D……a〔2〕A，E，F(xiàn)，G……a〔3〕A，H，I，J……a…………所以，A與a之間有因果聯(lián)系。7整理課件歸納推理·求因果聯(lián)系求同法案例：科學(xué)家本生創(chuàng)造了本生燈，本生燈燃燒其火焰無色且會產(chǎn)生極高的濕度。本生把食鹽入到火焰中去燒烤，原來無色的火焰變成了亮黃色。是什么物質(zhì)使火焰變成了亮黃色？他又把蘇打〔碳酸鈉〕和芒硝〔硫酸鈉〕分別入到火焰中去燒，結(jié)果火焰也都變馬了亮負(fù)色。由此他得出結(jié)論：是鈉離子燃燒使火焰變成了亮黃色。8整理課件歸納推理·求因果聯(lián)系〔2〕求同法的特點第一，異中求同；第二，結(jié)論是或然的——案例：某繁華地段連續(xù)出現(xiàn)幾次盜竊案，第一次，有一個光頭的人出現(xiàn)；第二次，仍有這個光頭的人出現(xiàn)；第三次，還有這個光頭的人出現(xiàn)。據(jù)此，辦案人員推斷，這個光頭的人的出現(xiàn)與盜竊案之間存在有因果聯(lián)系。這種分析是有漏洞的，因為，光頭的出現(xiàn)可能是偶然的巧合。9整理課件歸納推理·求因果聯(lián)系〔3〕本卷須知第一，比較相關(guān)場合的情況時，要注意，除了已發(fā)現(xiàn)的共同情況以外是否還有其他共同情況，如果有其他共同情況，那么所求結(jié)論就會大打折扣。案例：有一個人一天晚上看了兩小時書，吸了大量紙煙，他失眠了；第二天晚上，他看了兩小時書，喝了大量咖啡，他又失眠了；第三天晚上，他看了兩小時書，喝了很多濃茶，他又失眠了。他認(rèn)為，每天晚上看兩小時書，是他失眠的原因。10整理課件歸納推理·求因果聯(lián)系第二，前提中比較的場合要盡量的多。比較的場合少了，會把某一不相干的現(xiàn)象當(dāng)作一事物的原因，而增加比較的場合就會防止這種情況的發(fā)生。因為，偶然的因素，只能在某類的不多的幾個場合中出現(xiàn)，但不會老是出現(xiàn)，因此比較的場合增多，就會防止這種錯誤。11整理課件歸納推理·求因果聯(lián)系2、求異法〔1〕什么是求異法？求異法，又叫差異法。如果在被研究現(xiàn)象出現(xiàn)和不出現(xiàn)的兩場合中，只有一個情況不同，其他情況完全相同，而這唯一不同的情況在被研究現(xiàn)象出現(xiàn)的場合出現(xiàn)，在被研究現(xiàn)象不出現(xiàn)的場合不出現(xiàn)；那么，這唯一不同的情況與被研究現(xiàn)象之間有因果聯(lián)系。用公式表示就是：①A，B，C，D……a②－，B，C，D……a所以，A與a之間有因果關(guān)系12整理課件歸納推理·求因果聯(lián)系案例1：丹麥漁民一段時間內(nèi)，一天乘兩只船去釣鰻魚。發(fā)現(xiàn)，A船收獲好，而B船收獲不好。魚餌、捕鰻條件完全一樣，其原因何在？這時一漁民注意到，A船上的不抽煙，B船上的抽煙，B船上的漁民手上滿是煙味，裝魚餌時，使之沾上了煙味，魚兒離老遠(yuǎn)就嚇跑了，后來B船的洗手后再裝魚餌，果然產(chǎn)量增加了。案例2：很早以前，在埃塞俄比亞。一天一個牧羊人放牧收工時，發(fā)現(xiàn)他的羊群狂跳不羈，與往常大為不同。這是什么原因呢？他將今天放牧的這塊新牧場，與以前放牧的舊牧場進(jìn)行了比較，發(fā)現(xiàn)其他情況都一樣，但有一點不同，即今天這塊草地，有一種植物，開白花，結(jié)漿果。由此他認(rèn)定：羊群吃了這種植物導(dǎo)致了今天這種結(jié)果。13整理課件〔2〕求異法的特點第一，同中求異；第二，結(jié)論是或然的。14整理課件歸納推理·求因果聯(lián)系〔3〕本卷須知第一，兩個場合中有無其他差異情況，如有該情況，就可能是被研究現(xiàn)象的原因。案例：一學(xué)生上課頭痛，下課不頭痛，時間長了，該生認(rèn)為上課是其頭痛的原因，就去找老師請假，老師幫助他分析了一下原因，發(fā)現(xiàn)該生上課戴眼鏡，下課不戴眼鏡，而眼鏡的度數(shù)不是該生的眼睛所應(yīng)有度數(shù)，而這是其上課頭痛的真正原因。15整理課件歸納推理·求因果聯(lián)系第二，看兩場合中唯一不同情況是被研究的整個原因還是局部原因。如果被研究現(xiàn)象原因是復(fù)合的，其中其一局部不存在，也會導(dǎo)致結(jié)果不存在，但應(yīng)注意這時不存在的局部原因而非整個原因。案例：農(nóng)作物豐收要有水、肥、土、種等多種因素的作用，分缺乏，會歉收，但如將水分作為豐收的原因，即會出錯。16整理課件歸納推理·求因果聯(lián)系3、求同求異并用法〔1〕什么是求同求異并用法？該方法又叫契合差異并同法。如在被研究現(xiàn)象出現(xiàn)的假設(shè)干場合中，卻沒有這種情況，那么該情況就與a有因果聯(lián)系。其形式如下：

17整理課件歸納推理·求因果聯(lián)系求同求異并用法的形式：〔1〕ABC……a〔2〕ADE……a正事例組〔3〕AFG……a…………〔1〕―BC……―〔2〕―DE……―〔3〕――FG……―負(fù)事例組………所以，Ａ與a之間有因果聯(lián)系18整理課件歸納推理·求因果聯(lián)系操作：第一步，比較正事例組各場合，求同得知：有Ａ有a。第二步，比較負(fù)事例組各場合，求同得知：無A無a第三步，比較前兩步結(jié)果，可運用求異法：有Ａ有a；無Ａ無a；所以，A與a有因果聯(lián)系。19整理課件歸納推理·求因果聯(lián)系求同求異并用法案例：案例一：在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)，種植大豆、豌豆、蠶豆等豆類植物時，不僅不需要給土地施肥，而且可以使土地含氮量增加，但其他植物卻沒有這種現(xiàn)象。研究后發(fā)現(xiàn)，這些豆類作物根部有根瘤，而其他植物卻沒有，因此得出結(jié)論，事豆類植物根瘤是使土地土壤含氮量增加的原因。案例二：嬰兒聽母親心臟跳動的錄音，使其安靜。

20整理課件〔2〕求同求異并用法的特點兩次求同一次求異。21整理課件歸納推理·求因果聯(lián)系〔3〕應(yīng)用求同求異并用法應(yīng)注意：第一，正、負(fù)事例組的場合越象結(jié)論越可靠，因為如此就能排除偶然因素。第二，對于負(fù)事例組應(yīng)選擇與正事例組較為相似的場合進(jìn)行比較。因為負(fù)事例組無限多，而有好多是無意義的，兩者越相似結(jié)論就越可靠。22整理課件歸納推理·求因果聯(lián)系4、共變法如被研究現(xiàn)象發(fā)生變化的假設(shè)干場合，只有一個情況在發(fā)生著變化，那么這唯一發(fā)生變化的情況就與a有因果聯(lián)系。其形式如下：〔1〕A1BCa1〔2〕A2BCa2〔3〕A3BCa3……所以，Ａ與a有因果聯(lián)系。23整理課件歸納推理·求因果聯(lián)系案例一：科學(xué)家在研究低溫下超導(dǎo)體性質(zhì)時發(fā)現(xiàn)，在其他條件不變的情況下，導(dǎo)體電阻隨導(dǎo)體溫度下降而下降，當(dāng)導(dǎo)體溫度降至某一值時，導(dǎo)體電阻突然消失，此即超導(dǎo)現(xiàn)象，由此知溫度下降與電阻減小之間有因果聯(lián)系。

案例二：僧房怪異現(xiàn)象破解。24整理課件歸納推理·求因果聯(lián)系〔2〕本卷須知第一，原因與結(jié)果的變化，可以是同向的，也可以是逆向的。同向變化的如，有無其它發(fā)生變化的情況存在，如：在研究氣體溫度變化關(guān)系時，如所受壓強(qiáng)也在發(fā)生變化，那么找到的結(jié)論就會受此影響。第二、兩共變現(xiàn)象常在一定限度內(nèi)，超過共變可能消失或發(fā)生相反變化，如：農(nóng)作物密植，在一定限度內(nèi)增產(chǎn)，但超過一定限度，就會減產(chǎn)。第三、各場合中唯一變化的情況與被研究現(xiàn)象之間是不是可逆的單向作用，即結(jié)果能不能反過來引起原因也發(fā)生變化。如不是就可能出錯。如，振動的音叉與匣子中空氣之間的關(guān)系〔相互作用、互為因果〕。25整理課件歸納推理·求因果聯(lián)系5、剩余法〔1〕什么是剩余法？如知某一復(fù)合現(xiàn)象為另一復(fù)印現(xiàn)象的原因，同時又知前一復(fù)合現(xiàn)象中某一局部是后一復(fù)合現(xiàn)象中的某一局部的原因，那么前一復(fù)合現(xiàn)象中的其余局部與后一復(fù)合現(xiàn)象中的其余局部之間也有因果聯(lián)系。其形式為：〔A、B、C、D〕與A、B、C、D〕有因果聯(lián)系；A與a有因果聯(lián)系；B與b有因果聯(lián)系；C與c有因果聯(lián)系；所以D與d有因果聯(lián)系。26整理課件歸納推理·求因果聯(lián)系案例一：每種化學(xué)元素都有自己特定的光譜，1868年簡孫和；羅我克耶爾研究太陽光譜時發(fā)現(xiàn)，太陽光譜中有一條紅線，青綠線、有藍(lán)線、黃線。紅、青、綠和藍(lán)線是氫的光譜，而黃線說明什么呢？當(dāng)時元素的光譜中沒有一種的光譜中有這樣的黃線，于是推測，這條黃線是某種未知的天體物質(zhì)的光譜，他們把這種新發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)就叫做氦。案例二：一夜大雪，某倉庫外發(fā)現(xiàn)了兩行腳印，一行為朝著倉庫來的，一行為離開倉庫的。后者比前者深。據(jù)此推斷，倉庫夜