北京高考詩(shī)歌鑒賞考前復(fù)習(xí)

1、【試題32】（2004第12題）閱讀下面這首詩(shī)，完成題：紅梅蘇軾怕愁貪睡獨(dú)開(kāi)遲，自恐冰容不入時(shí)。故作小紅桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。寒心未肯隨春態(tài)，酒暈無(wú)端上玉肌。詩(shī)老不知梅格在，更看綠葉與青枝。注詩(shī)老：指蘇軾的前輩詩(shī)人石曼卿。對(duì)這首詩(shī)的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A“獨(dú)開(kāi)遲”既點(diǎn)出了紅梅晚開(kāi)，也賦予了她不與眾花爭(zhēng)春的品性。B“自恐”句不是說(shuō)自己真的擔(dān)心，而是含蓄地表達(dá)了不愿趨時(shí)的情感。C“尚余”句在寫(xiě)紅梅“雪霜姿”的同時(shí)，也透露出一絲無(wú)奈。 D“酒暈”句是說(shuō)梅花之色仿佛是人飲酒后臉上泛起的紅暈。對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A詩(shī)人使用擬人手法，以紅梅自況，表達(dá)了與桃杏一起裝點(diǎn)春天的愿望。B心境幽寒的紅梅

2、“怕愁貪睡”，不肯隨“春”，故而未能及早開(kāi)放。C紅梅生機(jī)難抑，爛漫開(kāi)放，冰容雪姿，孤瘦高潔，自成一片春光。D面對(duì)百花盛開(kāi)的“春態(tài)”，紅梅仍深自怵惕，保持自己的節(jié)操。答案C A說(shuō)明考查理解和賞析古代詩(shī)歌的能力 【試題33】（2004年第13題） 讀下面蘇軾的詩(shī)論，回答問(wèn)題。(5分)林逋梅花詩(shī)云，“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”，決非桃李詩(shī)。皮日休白蓮詩(shī)云，“無(wú)情有恨何人見(jiàn)，月曉風(fēng)清欲墜時(shí)”，決非紅蓮詩(shī)。此乃寫(xiě)物之功。若石曼卿紅梅詩(shī)云，“認(rèn)桃無(wú)綠葉，辨杏有青枝”，此村學(xué)中至陋語(yǔ)也。說(shuō)出蘇軾贊揚(yáng)寫(xiě)梅花、白蓮的詩(shī)而批評(píng)石曼卿紅梅詩(shī)的理由，并作具體分析。詩(shī)老不知梅格在，更看綠葉與青枝?！緟⒖即鸢浮康谝?/p>

3、問(wèn)兩個(gè)要點(diǎn)。贊揚(yáng)的理由是，寫(xiě)梅花、白蓮的詩(shī)能做到神似，表現(xiàn)了神韻、精神品格、內(nèi)在特點(diǎn)；批評(píng)的理由是，石曼卿紅梅詩(shī)不能抓住梅花的品格特征，僅作了外形描寫(xiě)。第二問(wèn)3個(gè)要點(diǎn)?！笆栌皺M斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”，寫(xiě)出了梅的清幽、高潔；“無(wú)情有恨何人見(jiàn)，月曉月風(fēng)清欲墜時(shí)”，寫(xiě)出了白蓮的素潔、清雅；“認(rèn)桃無(wú)綠葉，辯杏有青枝”，僅從“綠葉”、“青枝”等外形上把握紅梅的特征，未見(jiàn)紅梅的精神品格?！菊f(shuō)明】考查考生理解和賞析古代詩(shī)歌的能力?！驹囶}34】（2009年第12題）讀下面這首詞，完成題 西江月 黃陵廟（又題阻風(fēng)三峰下）張孝祥滿(mǎn)載一船秋色，平鋪千里湖光。波神留我看斜陽(yáng)，喚起鱗鱗細(xì)浪。明日風(fēng)回更好，今朝露宿何

4、妨？水晶宮里奏霓裳，準(zhǔn)擬岳陽(yáng)樓上。注： 張孝祥：南宋初詞人。這首詞因船行洞庭湖畔黃陵廟下，為風(fēng)浪所阻而作。作者與友人信中提到：“某離長(zhǎng)沙且十日，尚在黃陵廟下，波臣風(fēng)伯亦善戲矣?！?波神：水神。 準(zhǔn)擬：準(zhǔn)定。下列對(duì)詞中語(yǔ)句的理解，不正確的一項(xiàng)是A一、二句點(diǎn)明行船的季節(jié)，描寫(xiě)洞庭湖上風(fēng)浪未起時(shí)的景色。B三、四句有主觀想象色彩，“鱗鱗細(xì)浪”實(shí)際指滾滾波濤。C五、六句寫(xiě)明日風(fēng)向一轉(zhuǎn)便可順風(fēng)行船，今晚露宿又有什么關(guān)系呢？D七、八句寫(xiě)作者期盼到岳陽(yáng)樓上聽(tīng)水下傳來(lái)的霓裳曲。答案D說(shuō)明考查理解古典詩(shī)詞內(nèi)容的能力?！驹囶}解析】本題考查對(duì)詩(shī)句含義的理解和對(duì)作者情感態(tài)度的把握?！八m里奏霓裳，準(zhǔn)擬岳陽(yáng)樓上”兩句，

5、上句說(shuō)今日境況，表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的樂(lè)觀；下句寫(xiě)來(lái)日所在，表達(dá)對(duì)前途的信念。D項(xiàng)將這兩句的意思相雜糅，既與句意不合又與作者的心意不合。這首詞的風(fēng)格與宋代哪兩位詞人比較接近？這種風(fēng)格的詞人屬于哪一流派？【參考【說(shuō)明】考查考生基于知識(shí)積累領(lǐng)悟文本意蘊(yùn)及體察文本形式風(fēng)格的能力。答案】蘇軾 辛棄疾 豪放派在這首詞中，作者是以怎樣的胸懷對(duì)待風(fēng)波險(xiǎn)阻的？舉出兩處具體描寫(xiě)，略作分析。【參考答案】第一問(wèn)：達(dá)觀、豪邁的胸懷。 第二問(wèn)：兩處具體描寫(xiě)可以任舉，所作的分析只要能大體說(shuō)明景物描寫(xiě)與作者胸懷的一致性既可?！菊f(shuō)明】考查考生把握作者思想情感、鑒賞古詩(shī)詞表達(dá)技巧的能力。【評(píng)分說(shuō)明】1.第一問(wèn)1分。答“樂(lè)觀”、“開(kāi)朗”、

6、“曠達(dá)”、“豁達(dá)”、“平和”等近義詞語(yǔ)均可，但答“期待”、“喜愛(ài)”、“贊美”、“欣喜”等意思的詞語(yǔ)不給分。如果考生沒(méi)有把第一問(wèn)單列回答，但在后面的舉例中表達(dá)了同樣的意思，可以給分。2.第二問(wèn)4分。除了詞中第一、二句（“滿(mǎn)載一船秋色，平鋪千里湖光”）不能作為例子來(lái)分析，其他六句均可用來(lái)分析。舉詞中第一、二句作為例子分析的不給分。理解不準(zhǔn)確、分析太空洞，只表達(dá)了什么胸懷，但沒(méi)有分析出如何表達(dá)出這種胸懷的，扣1分（如：“喚起鱗鱗細(xì)浪”充分表達(dá)了他的豪邁胸懷）。只照抄客觀題選項(xiàng)B、C而不分析的，扣1分（如“明日風(fēng)回更好，今宵露宿何妨”寫(xiě)明天風(fēng)向一轉(zhuǎn)便可行船今晚露宿有什么關(guān)系呢）?！镜诙?wèn)答案示例】1.

7、“波神留我看斜陽(yáng)”一句，作者把遇到的大風(fēng)大浪，道路受阻的情況想象成水神有意留我觀看夕陽(yáng)西下的美麗景色，足以體現(xiàn)他樂(lè)觀的心態(tài)。2.“喚起鱗鱗細(xì)浪”，作者把滾滾波濤比喻成鱗鱗細(xì)浪，以幽默的手法寫(xiě)航船遇風(fēng)受阻被迫停泊的情景，充分表達(dá)了他的豪邁胸懷。3.“明日風(fēng)回更好，今宵露宿何妨”期待明天風(fēng)向回轉(zhuǎn)，天氣變好，今晚露宿又有什么關(guān)系呢？表現(xiàn)了他迫不得已的情況下露宿時(shí)的曠達(dá)胸襟。4.“水晶宮里奏霓裳”作者聽(tīng)到陣陣波濤聲，奇特的想象油然而生，把水聲比喻成龍宮的歡慶音樂(lè)，表現(xiàn)了他開(kāi)朗達(dá)觀的胸懷。5.“準(zhǔn)擬岳陽(yáng)樓上”尾句設(shè)想，對(duì)明天準(zhǔn)能在岳陽(yáng)樓上欣賞洞庭湖的美景勝狀信心滿(mǎn)懷，體現(xiàn)了作者的豁達(dá)樂(lè)觀的情懷。閱讀下面

8、這首詩(shī)，完成3536題。柳堤明金鑾春江水正平，密樹(shù)聽(tīng)啼鶯。十里籠晴苑，千條鎖故營(yíng)。雨香飛燕促，風(fēng)暖落花輕。更欲勞攀折，年年還自生?！驹囶}35】（2012年第10題）下列對(duì)本詩(shī)的賞析，不正確的是（3分）A 一二句點(diǎn)題，寫(xiě)“春江”暗含江邊之“堤”，寫(xiě)“密樹(shù)”點(diǎn)出堤上之“柳”。B 三四句承題，“十里”承“春江”，寫(xiě)堤長(zhǎng)；“千條”承“密樹(shù)”，狀柳茂。C 三四句寫(xiě)柳堤晴日的靜景，五六句寫(xiě)雨天的動(dòng)景，以靜寫(xiě)動(dòng)，借靜襯動(dòng)。D “啼鶯”“飛燕”“風(fēng)暖”“落花”具體生動(dòng)的描繪出暮春世界的美麗景色?！窘馕觥咳膬删洳⒎羌儗?xiě)晴天景色，十里籠晴苑是化用“臺(tái)城柳”典故，千條鎖故營(yíng)則是暗指“細(xì)柳營(yíng)”，這兩句主要目的是為了

9、扣住“柳”這一詠寫(xiě)重點(diǎn)。五六兩句也不僅是雨天景色，“風(fēng)暖落花輕”應(yīng)是晴天。更重要的問(wèn)題是三四五六四句的手法絕非以靜襯動(dòng)，因?yàn)槠渲袆?dòng)景是飛燕落花，但本詩(shī)的核心書(shū)寫(xiě)對(duì)象則是柳，如果說(shuō)成是以靜襯動(dòng)，則是以柳樹(shù)去襯托飛燕落花，主次完全顛倒了。相反，此處應(yīng)是以動(dòng)襯靜。雨本無(wú)香味，但詩(shī)人在“雨香飛燕促”中卻說(shuō)雨“香”，這是用嗅覺(jué)來(lái)變大觸覺(jué)和視覺(jué)的修辭方法。下列詩(shī)句中“香”子的運(yùn)用和本詩(shī)類(lèi)似的兩項(xiàng)是（4分）A 花經(jīng)宿雨香難拾，鶯在豪家語(yǔ)更嬌。（唐鄭谷闕下春日）B 蒹葭影里和煙臥，菡萏香中帶雨披。（宋楊樸莎衣）C 幾經(jīng)夜雨香猶在，染盡胭脂畫(huà)不錯(cuò)。（宋劉子翚海棠花）D 映日暖云流似水，浥塵香雨潤(rùn)如膏。（明邱睿都

10、城春日）【答案】C DE【說(shuō)明】考查考生理解和鑒賞古代詩(shī)歌的能力?！窘馕觥孔x題干可知，本題需要選出的是用“嗅覺(jué)”表達(dá)“觸覺(jué)”和“視覺(jué)”，因此即使考生不了解“通感移覺(jué)”的概念，也應(yīng)該知道此“香”絕非嗅覺(jué)上的香味。選項(xiàng)ABC寫(xiě)的都是真實(shí)的花香，因此全部排除?！驹囶}36】（2012年第11題）這首詩(shī)運(yùn)用了由景及理的寫(xiě)法，這種寫(xiě)法在王之渙登鸛雀樓（白日依山盡）、白居易賦得古原草送別（離離原上草）、蘇軾題西林壁（橫看成嶺側(cè)成峰）等詩(shī)中也有體現(xiàn)。任選上述詩(shī)歌中的一首，也可選取其他詩(shī)作，具體說(shuō)明其中景和理的內(nèi)容，并分析景理之間的關(guān)系。（不少于150字）（10分）【評(píng)分參考】如果景、理內(nèi)容表述完整，景、理關(guān)系

11、闡發(fā)正確，語(yǔ)言通順，條理清楚，即可的滿(mǎn)分。【說(shuō)明】閱讀延伸題?？疾榭忌w察與闡發(fā)文本內(nèi)容的能力?；谥R(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)思考、領(lǐng)悟與闡釋文本意蘊(yùn)的能力?！窘馕觥勘绢}在題干要求里需要答出兩層次要點(diǎn)：1，任選上文一首詩(shī)或自選另一首詩(shī)，歸納概括出詩(shī)中的“景”和“理”分別是什么內(nèi)容；2，在此基礎(chǔ)上分析“景”與“理”之間的邏輯聯(lián)系，為什么從這部分內(nèi)容可以過(guò)渡到下一層意思。考生須答全兩個(gè)層次，并且注意語(yǔ)言文字的流暢表述和層次感。字?jǐn)?shù)需要達(dá)到要求。2011年閱讀下面這首詩(shī)，完成12、13題。示秬秸張耒北鄰賣(mài)餅兒，每五鼓未旦，即繞街呼賣(mài)，雖大寒烈風(fēng)不廢，而時(shí)略不少差也。因?yàn)樽髟?shī)，且有所警，示秬、秸。城頭月落霜如

12、雪，樓頭五更聲欲絕。捧盤(pán)出戶(hù)歌一聲，市樓東西人未行。北風(fēng)吹衣射我餅，不憂衣單憂餅冷。業(yè)無(wú)高卑志當(dāng)堅(jiān)，男兒有求安得閑。注：秬秸：張耒二子張秬、張秸。張耒，北宋著名文學(xué)家，曾官太常寺少卿。12(7分)(1)下列的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A詩(shī)前小序交代了本詩(shī)寫(xiě)作的起因和目的，凸顯了詩(shī)作內(nèi)容的真實(shí)性。B“歌一聲”，是說(shuō)賣(mài)餅兒沿街呼賣(mài)時(shí)有腔有調(diào)，生動(dòng)形象并富于童趣。C賣(mài)餅兒衣著單薄，凜冽的寒風(fēng)吹透了他的衣衫，他卻擔(dān)憂餅冷難賣(mài)。D作者在詩(shī)的最后，對(duì)兩個(gè)兒子提出了諄諄告誡，點(diǎn)明了本詩(shī)的題旨。(2)這首詩(shī)的寫(xiě)景敘事，平實(shí)而富有韻味，請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句作簡(jiǎn)要分析。(4分)13這首詩(shī)是張耒為教育自己的孩

13、子而作，請(qǐng)對(duì)其中的教育內(nèi)容和所用的教育方式加以概括，并聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱母惺堋?不少于200字)(10分)*答案為：12(1)B本題考查對(duì)詩(shī)歌的思想內(nèi)容的理解與賞析能力。“生動(dòng)形象并富于童趣”有誤。由“北風(fēng)吹衣射我餅，不憂衣單憂餅冷”可知賣(mài)餅兒生活之貧困與艱辛?！案枰宦暋钡慕匈u(mài)透露出的該是生活的不易，而非“童趣”，語(yǔ)言平實(shí)而非“生動(dòng)形象”。(2)答案：要點(diǎn)一：平實(shí)，沒(méi)有華麗辭藻，明白如話，通俗淺顯。舉例：“捧盤(pán)出戶(hù)”“市樓東西”等等，均無(wú)任何修飾之語(yǔ)。要點(diǎn)二：有韻味，寫(xiě)景、敘事，蘊(yùn)涵豐富。舉例：開(kāi)篇兩句，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)方面描畫(huà)出了清冷空寂的景色，透露出作者對(duì)賣(mài)餅兒生活際遇的同情與關(guān)懷。其他如

14、“人未行”的空寂街景、“憂餅冷”的心態(tài)表露，均語(yǔ)淺而意深。13答案：第一問(wèn)：教育內(nèi)容：(要點(diǎn)一)無(wú)論從事何種職業(yè)，都要意志堅(jiān)定，不畏艱辛。(要點(diǎn)二)要有追求，持之以恒，勤勉而不懈怠。教育方式：(要點(diǎn)一)藝術(shù)性，以詩(shī)誡子，而不是枯燥說(shuō)教。(要點(diǎn)二)形象性，以賣(mài)餅兒為榜樣，激勵(lì)自己的孩子。第二問(wèn)：略2010年讀下面這首詞，完成（1）（3）題。古風(fēng)(其三十九) 李白 登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，風(fēng)飄大荒寒。榮華東流水，萬(wàn)事皆波瀾。白日掩徂暉，浮云無(wú)定端。梧桐巢燕雀，枳棘棲鹓鸞。且復(fù)歸去來(lái)，劍歌行路難。注：徂暉：落日余暉。枳棘：枝小刺多的灌木。鹓鸞：傳說(shuō)中與鳳凰同類(lèi)，非梧桐不止，非練實(shí)不食，非

15、醴泉不飲。下列對(duì)本詩(shī)的理解，不正確的一項(xiàng)是()A前四句，寫(xiě)詩(shī)人登高望遠(yuǎn)，看到天高地闊、霜染萬(wàn)物的清秋景象，奠定了全詩(shī)昂揚(yáng)奮發(fā)的基調(diào)。B詩(shī)中“榮華東流水”與李白夢(mèng)游天姥吟留別中的“古來(lái)萬(wàn)事東流水”表達(dá)的意思有相似性。C七、八句借助于描寫(xiě)白日將盡、浮云變幻的景象，形象而含蓄地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)世事人生的感受。D九、十句的意思是本應(yīng)棲息于梧桐的鹓鸞竟巢于惡樹(shù)之中，而燕雀卻得以安然地宿在梧桐之上。結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)述結(jié)尾句“劍歌行路難”所表達(dá)的思想感情。*答案為：A(要點(diǎn))對(duì)榮華易逝、世事多舛的人生境遇的感慨；對(duì)黑白顛倒、小人得志的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)；對(duì)懷才不遇、壯志難酬的自身遭際的激憤。解析：“奠定了全詩(shī)昂揚(yáng)奮發(fā)的

16、基調(diào)”錯(cuò)。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人感慨朝政昏暗，賢愚顛倒，世路艱難之情，表現(xiàn)了詩(shī)人老大無(wú)成，決心歸隱的憤懣。前四句景物描寫(xiě)為全詩(shī)奠定了沉郁壓抑、悲壯蒼涼的感情基調(diào)。尾句是本詩(shī)的詩(shī)眼，詩(shī)人卒章顯志，抒發(fā)人生仕途坎坷艱難的悲憤之情。結(jié)合詩(shī)句來(lái)分析，“榮華東流水，萬(wàn)事皆波瀾” 兩句是說(shuō)“人生亦如自然萬(wàn)物，榮華易逝，有如東流河水一去不返，萬(wàn)事盛衰不一，有如波瀾之起伏無(wú)?！?，表達(dá)了對(duì)榮華易逝、世事多舛的人生際遇的感慨?！鞍兹昭卺迺?，浮云無(wú)定端。”以落日的余暉(徂暉)為浮云所掩蔽，比喻玄宗為讒邪所惑?！拔嗤┏惭嗳?，枳棘棲鹓鸞?！币庵^“枳棘(有棘刺的樹(shù)木)本是燕雀筑巢之所，現(xiàn)在卻委屈鸞鳳去棲息；而高大的梧桐本是鹓鸞

17、所居，而今卻讓燕雀作巢占據(jù)”，來(lái)比喻賢愚顛倒、是非不分，“小人得志，君子失所”，揭露了統(tǒng)治者親信奸佞、壓抑賢才的罪惡，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)黑白顛倒、小人得志的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)，也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)懷才不遇、壯志難酬的自身際遇的激憤?！驹u(píng)分細(xì)則】1.答出一個(gè)要點(diǎn)，得1分。2.答出一個(gè)要點(diǎn)，具體結(jié)合詩(shī)句，分析合理，得2分。3.答出兩個(gè)要點(diǎn)，沒(méi)有具體結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行分析，得2分。4.答出兩個(gè)要點(diǎn)，結(jié)合詩(shī)句，但只抄原句，或指出原句，如“七、八句”，缺少分析，得3分。5.答出兩個(gè)要點(diǎn)，具體結(jié)合詩(shī)句，分析合理，但個(gè)別處理解有偏差，得3分。6.答出兩個(gè)要點(diǎn)，具體結(jié)合詩(shī)句，理解正確，言之成理，得4分?？忌痤}主要情況分析如下：1

18、.由于受選擇題A項(xiàng)的“誘導(dǎo)”，對(duì)詩(shī)歌的理解出現(xiàn)整體偏離，選擇題選錯(cuò)的同時(shí)，簡(jiǎn)述題也“誤入歧途”。不得分。示例1清秋時(shí)分，作者登高遠(yuǎn)望，看到的是天高地闊，霜染萬(wàn)物之情，奠定昂揚(yáng)奮發(fā)基調(diào)。作者淡看榮華逝去，淡然對(duì)待白日將近、浮云變幻之景。寫(xiě)燕雀、鹓鸞形成對(duì)比，表達(dá)了成功之人必經(jīng)磨難的志向。最后“劍歌”則表達(dá)一種昂揚(yáng)的斗志，戰(zhàn)勝困難的決心與樂(lè)觀。2.也是選擇題選錯(cuò)，簡(jiǎn)述題逐句解釋?zhuān)狈φw性，理解正誤參半。得1分。示例2尾句的意思是手中持劍唱著歌，路途漫漫且艱難。前四句昂揚(yáng)奮發(fā)的基調(diào)和五六句榮華富貴化東去流水，世事萬(wàn)物波瀾起伏，體現(xiàn)了李白對(duì)待世事豪放的態(tài)度。七、八句白日將近、浮云變幻的景象寫(xiě)出了詩(shī)人

19、自身的一種形象，居無(wú)定所。而九、十句則寫(xiě)出了自己仕途上的不被重視。體現(xiàn)了人生行路難。3將“結(jié)合全詩(shī)”的“簡(jiǎn)述”，理解為“簡(jiǎn)括”，缺乏結(jié)合文本的具體分析。得2分。示例3仕途不順，為官不得志的抑郁之情。示例4世事難料，人生起伏不定，命運(yùn)多變的感慨之情。示例5對(duì)悲涼寂寥的秋天的傷感之情。示例6縱情山水，釋?xiě)延谧匀坏幕砣恢椤?.將詩(shī)句陳列出來(lái)，直達(dá)結(jié)果，不做分析，缺乏過(guò)程。得3分。示例7“白日掩徂暉，浮云無(wú)定端”寫(xiě)出了作者對(duì)世事多變的感慨，人生路途不易行?！拔嗤┏惭嗳?，枳棘棲鹓鸞”表達(dá)了自己雖有才華卻不被重用的無(wú)奈，仕途之難行。而開(kāi)篇四句則直接寫(xiě)清秋景象，詩(shī)人行路之難。5對(duì)詩(shī)句的理解準(zhǔn)確，分析詳細(xì)，

20、感情把握到位，雖然也是逐句分析，但最終指向結(jié)尾句。得4分。示例8作者登高望見(jiàn)天地漫漫，萬(wàn)物皆秋，心生荒涼、孤寂之感。又嘆榮華皆去，萬(wàn)事都隨波而去，新生落寞之感。落日余暉、浮云變幻莫測(cè)，讓李白想到自身命運(yùn)無(wú)常。區(qū)區(qū)燕雀竟占了梧桐，讓鹓鸞棲息在枳棘，暗喻自身才華被埋沒(méi)，淪落顛沛，朝中小人得志。因此，彈劍高歌，人生之路難行，多惆悵。2008年讀下面這首詩(shī)，完成題。（10分） 酬王處士九日見(jiàn)懷之作 顧炎武 是日驚秋老，相望各一涯。 離懷消濁酒，愁眼見(jiàn)黃花。天地存肝膽，江山閱鬢華。 多蒙千里訊，逐客已無(wú)家。注釋?zhuān)侯櫻孜?，明清之際著名學(xué)者、詩(shī)人。明末投身反宦官、權(quán)貴斗爭(zhēng)。清兵南下，參加人民抗清起義。入清后

21、，多次拒絕清廷征召，流亡北方，考察山川形勢(shì)，志存恢復(fù)。下列對(duì)詩(shī)句的理解，不正確的一項(xiàng)是（2分）A是日驚秋老：是無(wú)情的日月送來(lái)秋天，催人衰老，令人震驚。B相望各一涯：天各一方，遙相矚望。C離懷銷(xiāo)濁酒：離別的情懷只能借濁排遣。D逐客已無(wú)家：亡國(guó)之人，已無(wú)家可言。天地存肝膽，江山閱鬢華”中的“肝膽”和“閱”在這里各是什么意思？這兩句詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想情感？（4分）一般認(rèn)為顧炎武的詩(shī)風(fēng)接近杜甫。請(qǐng)指出顧炎武這首詩(shī)的風(fēng)格特征，并作簡(jiǎn)要分析。（4分）*答案為：答案:（1）A 解析：“是日”是“今日”之意。（2）答案：肝膽：指自己的愛(ài)國(guó)之志，或?qū)τ诠蕠?guó)的赤膽忠心。閱：見(jiàn)證。表現(xiàn)了自己雖已衰老，且明知復(fù)國(guó)

22、無(wú)望，仍然矢志不渝、堅(jiān)持到底的決心。解析：注釋中交代的作者身世，以及詩(shī)中“愁”“逐客”等字眼都有助于理解這兩句詩(shī)。（3）風(fēng)格特征：沉郁悲愴或深沉凝重。簡(jiǎn)要分析：這首詩(shī)把深沉的愛(ài)國(guó)情懷與自己的人生遭際、眼前的具體情境緊密結(jié)合在一起，融鑄為凝練精純的詩(shī)句，形成了沉郁凝重的風(fēng)格?！揪砻媲闆r】本題考查學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞表達(dá)技巧的鑒賞。既考查考生的概括能力，也考查分析能力；既考查了對(duì)顧炎武詩(shī)歌風(fēng)格的理解，也考查了學(xué)生對(duì)杜甫詩(shī)歌風(fēng)格的認(rèn)識(shí)。對(duì)學(xué)生的知識(shí)遷移能力要求較高，難度較大。第一問(wèn)：關(guān)于風(fēng)格特點(diǎn)的概括?？忌痤}中的主要問(wèn)題如下：混淆了風(fēng)格與語(yǔ)言特點(diǎn)。例：a這首詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)b這首詩(shī)語(yǔ)言平實(shí)、

23、樸素混淆風(fēng)格與抒情方式。例：a這首詩(shī)直抒胸臆，將“離愁”之情寫(xiě)入詩(shī)中，讓讀者一看就知道作者的心情。b這首詩(shī)寓情于景，借景抒情，借助“秋老、黃花”寫(xiě)出自己青春已逝?；煜L(fēng)格與題材。例：這首詩(shī)的風(fēng)格是愛(ài)國(guó)詩(shī)、友情詩(shī)、邊塞詩(shī)混淆風(fēng)格與詩(shī)歌韻律。例：a這首詩(shī)韻律鮮明、和諧、押韻好；b這首詩(shī)對(duì)偶工整?；煜髦寂c風(fēng)格。例：這首詩(shī)一字一句飽含作者年事已高，身出朝代更替，身為亡國(guó)人的悲涼的心情，運(yùn)用意象“濁酒、黃花、秋”等，表達(dá)作者所繪的悲涼之圖，也反映了當(dāng)明朝滅亡之后，戰(zhàn)亂后的悲涼之旨，對(duì)朝代的更替無(wú)可奈何?？召N標(biāo)簽。例：這首詩(shī)和杜甫風(fēng)格很相似。對(duì)風(fēng)格概括不夠準(zhǔn)確。例：a這首詩(shī)風(fēng)格豪邁奔放/清新明快/十分大

24、氣b這首詩(shī)豪放中透著悲涼惆悵。c這首詩(shī)著重寫(xiě)實(shí)。d這首詩(shī)憂國(guó)憂民?！緟⒖即鸢浮匡L(fēng)格特征：沉郁悲愴或深沉凝重。（2分）簡(jiǎn)要分析：這首詩(shī)把深沉的愛(ài)國(guó)情懷與自己的人生遭際、眼前的具體情境緊密結(jié)合在一起，融鑄為凝練精純的詩(shī)句，形成了沉郁、凝重的風(fēng)格。（2分）2007年讀下面這首詩(shī)，完成題。 芣苢采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。注釋?zhuān)哼x自詩(shī)經(jīng)周南，這是婦女們采集野菜時(shí)唱的民歌。芣苢（fy）：車(chē)前（草名），可食。薄、言：都是語(yǔ)助詞，無(wú)實(shí)意。有：得到。掇（du）：摘取、拾取。捋（lu）：成把地握取。袺（ji）：手持衣角盛

25、物。襭（xi）：把衣襟掖在腰帶問(wèn)裝物。詩(shī)經(jīng)使用賦、比、興手法，本詩(shī)使用的手法是_這首詩(shī)生動(dòng)地表現(xiàn)了采集野菜的勞作過(guò)程。這種過(guò)程在詩(shī)中是怎樣具體表現(xiàn)出來(lái)的?答：_前人讀這首詩(shī)說(shuō)：反復(fù)諷詠，“自然生其氣象”。你讀這首詩(shī)，眼前出現(xiàn)了什么樣的景象?請(qǐng)概括描述。答：_*答案為：賦 通過(guò)動(dòng)詞的變換表現(xiàn)出來(lái)的。婦女們?cè)谔镆吧线叢梢安诉叧?，一派歡快的勞動(dòng)景象。2006年閱讀下面這首詩(shī)，完成&題移居（其二）陶淵明春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。過(guò)門(mén)更相呼，有酒斟酌之。農(nóng)務(wù)各自歸，閑暇輒相思。相思則披衣，言笑無(wú)厭時(shí)。此理將不勝，無(wú)為忽去茲。衣食當(dāng)須紀(jì)，力耕不善欺。注釋?zhuān)簩ⅲ贺M 紀(jì)：經(jīng)營(yíng)對(duì)這首詩(shī)的理解，恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是A.全詩(shī)生動(dòng)地描寫(xiě)了詩(shī)人佳日登高賦詩(shī)的美好情景。B.“有酒斟酌之”意思是與友人邊飲酒邊斟的詩(shī)句。C.“相思則披衣”意思是因相思而夜不能寐，披衣起彷徨。D.“無(wú)為忽去茲”意思是不要急著離開(kāi)這種生活。E.最后兩句是說(shuō)應(yīng)該通過(guò)自己的辛勤勞作解決衣食問(wèn)題。答：【】【】本詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人在田園生活中感受的樂(lè)趣