對教師培訓(xùn)的建議

1、對教師培訓(xùn)的建議篇一：對教師培訓(xùn)建議對教師培訓(xùn)建議一方面要加強培訓(xùn)工作的管理力度。每次授課后必須布置一定的作業(yè)，例如聽了某個教授、專家的講座，要求學(xué)員結(jié)合自身的教學(xué)實際，針對講座內(nèi)容寫出一篇感想或體會文章，及時上交有教授或其他專家對作業(yè)完成情況進(jìn)行檢查和評分?；蛘呓⒁粋€網(wǎng)絡(luò)平臺，如班級博客，把感想或體會文章上傳上去，大家可以在這個平臺上交流。把培訓(xùn)期間的表現(xiàn)及各項成績記錄在學(xué)員的培訓(xùn)檔案中，報送到各學(xué)員所在的教育局和學(xué)校，千萬不要把教師培訓(xùn)當(dāng)作走過場的形式。另一方面要開展多種形式的培訓(xùn)方式。我認(rèn)為業(yè)務(wù)水平的提高可以從這三個方面進(jìn)行：1、在讀書中反思。2、在教學(xué)中反思。3、在教學(xué)中做課例研究。

2、因此培訓(xùn)的形式可以是多種多樣的：專家的講授；學(xué)員與專家的交流；學(xué)員之間的討論；學(xué)員之間的互講互評；學(xué)員說課、評課；下學(xué)校聽課、評課；而且各種形式的培訓(xùn)方式在這短短的十天內(nèi)穿插進(jìn)行，實現(xiàn)專家與學(xué)員。學(xué)員之間的學(xué)業(yè)和業(yè)務(wù)交融。這樣學(xué)員也不會感到枯燥。篇二：關(guān)于教師培訓(xùn)培養(yǎng)工作的幾點建議關(guān)于教師培訓(xùn)培養(yǎng)工作的幾點建議隨著學(xué)校的不斷發(fā)展，我校已逐步建立了一支數(shù)量夠用，結(jié)構(gòu)趨向合理的專職教師隊伍，今后師資隊伍的建設(shè)應(yīng)由大力引進(jìn)人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)人才與引進(jìn)人才并重，在拓寬渠道引進(jìn)優(yōu)秀人才的同時，加大對現(xiàn)有教師的培養(yǎng)培訓(xùn)力度，全面提高我校教師的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識、全面提高我校教師的教育教學(xué)水平和科學(xué)研究能力，提

3、高應(yīng)用計算機、外語和現(xiàn)代化教育技術(shù)等技能的能力，并創(chuàng)造條件，及時選拔、重點培養(yǎng)在實際教學(xué)、科研中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀中青年教師，使之成為教學(xué)骨干和學(xué)術(shù)帶頭人。一、以人為本，搭建教師發(fā)展平臺，為教師學(xué)歷提升創(chuàng)造條件，改善教師隊伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)。截至到2007年底，我校專職教師中具有碩士學(xué)歷（學(xué)位）的教師200人，占教師總數(shù)的42%只有本科學(xué)歷，且未取得中級及以上職稱的教師107人，占教師總數(shù)的20%在讀博士20多人,準(zhǔn)備讀博的教師人數(shù)在增加，可見我校教師目前對學(xué)歷提升的需求還是很強烈的，?；诖爽F(xiàn)狀，學(xué)?？擅鞔_目標(biāo)要求，提高教師對提高學(xué)歷的認(rèn)識，倡導(dǎo)教師追求“自我實現(xiàn)”，不斷學(xué)習(xí)。同時學(xué)校應(yīng)做好送出去和留

4、得住的工作，一方面在教師進(jìn)修的學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)費用等方面制定相關(guān)優(yōu)惠政策，給教師以支持，幫助教師在較好完成工作的基礎(chǔ)上盡快完成學(xué)歷的再提高；另一方面，可配合出臺學(xué)成后回校工作的優(yōu)惠政策，吸引教師在讀完碩士、博士后能繼續(xù)留在中南分校工作，與學(xué)校共謀發(fā)展。二、立足本職工作，舉辦校內(nèi)培訓(xùn)班，提高基本技能，保證教師，特別是青年教師能更好地履行教師崗位職務(wù)職責(zé)。1、抓好新進(jìn)教師崗前培訓(xùn)，對新進(jìn)的教師組織學(xué)習(xí)我校的辦學(xué)理念以及包括教育法律法規(guī)、有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)的基本理論、教師職業(yè)要求和教學(xué)實踐的學(xué)習(xí)，把好上崗關(guān)。2、利用每年寒、暑假或節(jié)日長假舉辦英語教師培訓(xùn)班，三年內(nèi)每位中青年教師輪訓(xùn)一遍，全面提升我校英

5、語教師的專業(yè)水平，促進(jìn)英語教師的專業(yè)發(fā)展，提高英語教師的教育教學(xué)和科研能力；舉辦英語口語培訓(xùn)班，請外教授課，提高教師的英語口語，為雙語授課、全英語授課、教師讀博、讀研提供幫助。3、舉辦短訓(xùn)班，抓好現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，通過培訓(xùn)提高教師制作CAI課件的水平，探討CAI課件在教學(xué)中的合理運用，杜絕多媒體運用中“電子黑板”等現(xiàn)象，讓教師能更好的利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂互動，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。三、加強中青年教師社會實踐培訓(xùn)，豐富教師的實踐經(jīng)驗，提高業(yè)務(wù)能力及教學(xué)水平，建設(shè)具有“雙師”素質(zhì)的師資隊伍。知識的掌握應(yīng)是一個理論和實踐相互轉(zhuǎn)換的過程，對未經(jīng)過社會實際工作鍛煉的青年

6、教師，可結(jié)合所學(xué)專業(yè)，根據(jù)工作需要，以到公司掛職鍛煉、參加各種實踐培訓(xùn)的形式進(jìn)行社會實踐；學(xué)院還可根據(jù)專業(yè)特點開辦公司、事務(wù)所、設(shè)計所，為教師提供實踐機會，同時還可為學(xué)生提供專業(yè)實習(xí)、實踐的機會，可重點嘗試。四、建立與專業(yè)課程教學(xué)相適應(yīng)的專業(yè)課程培訓(xùn)、進(jìn)修，是學(xué)校發(fā)展和教師成長的必需。以校本為原則，結(jié)合專業(yè)建設(shè)需要，對新專業(yè)的新課程和學(xué)校重點建設(shè)的專業(yè)、課程，學(xué)院現(xiàn)有教師的知識不能完全滿足授課需要，可選派骨干教師到知名學(xué)校知名專業(yè)、培訓(xùn)機構(gòu)跟班進(jìn)行短期（一般為2-6個月）專業(yè)課程培訓(xùn)，有針對性的更新、拓寬專業(yè)知識，以滿足課程教學(xué)教研的工作需要。這種培訓(xùn)形式，外語學(xué)院的到廈門大學(xué)同聲傳譯專業(yè)跟班

7、學(xué)習(xí)、信息工程學(xué)院的軟件工程項目培訓(xùn)、EDA實驗設(shè)備人員培訓(xùn)都取得了很好的效果，有效提高了教學(xué)質(zhì)量。四、逐步實施名校、名師工程，加強學(xué)術(shù)交流，提高我校的辦學(xué)水平和學(xué)術(shù)地位，培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干。1、根據(jù)工作安排，每年選派5-10名在我校工作滿三年以上，愿在我校長期工作的（以合同形式約定）優(yōu)秀中青年教師參加國內(nèi)外訪問學(xué)者培訓(xùn)，一方面使其能結(jié)合導(dǎo)師承擔(dān)的研究課題開展學(xué)術(shù)研究，提高自身的學(xué)術(shù)水平，撰寫并發(fā)表高水平的學(xué)術(shù)研究論文，為其晉升高一級專業(yè)技術(shù)職務(wù)奠定堅實基礎(chǔ)；另一方面，可結(jié)合所在學(xué)科開展學(xué)科前沿理論研究，豐富學(xué)科理論，進(jìn)一步提高學(xué)術(shù)水平。2.結(jié)合我校專業(yè)，精品課程的建設(shè)，每年選派2-4名

8、具有中級及以上職稱的中青年優(yōu)秀教師參加以課程和教學(xué)改革、教材建設(shè)為內(nèi)容的短期研討班或以學(xué)科發(fā)展前沿領(lǐng)域為內(nèi)容的高級研討班、國內(nèi)有關(guān)學(xué)術(shù)會議及交流活動，從而掌握本學(xué)科發(fā)展前沿信息，推動我校的學(xué)科建設(shè)和發(fā)展。五、積極開拓培訓(xùn)的新形式，利用互聯(lián)網(wǎng)，對教師進(jìn)行遠(yuǎn)程培訓(xùn)。教師的工作很忙，集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)需要大量的人力、物力和時間，我們可通過網(wǎng)絡(luò)加強培訓(xùn)，對各科專業(yè)教師在工作中遇到的問題進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。在校園網(wǎng)上增設(shè)教師培訓(xùn)的專門主頁面，由專人負(fù)責(zé)技術(shù)管理，由教務(wù)處、督導(dǎo)室、學(xué)院教研室定期提供學(xué)習(xí)培訓(xùn)的相關(guān)資料，開設(shè)治學(xué)經(jīng)驗、執(zhí)教經(jīng)驗、科研經(jīng)驗交流等主題欄目，提供大量的案例和課程資料，供教師學(xué)習(xí)交流。還可

9、以開設(shè)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程、教師根據(jù)自己的時間安排學(xué)習(xí)，隨后再組織現(xiàn)場集中交流、考核，方便教師不斷學(xué)習(xí)，全面提高。最后，培訓(xùn)培養(yǎng)是全方位的系統(tǒng)工程，是一項長效工作，除建立健全必要制度作為保障外，必須各級領(lǐng)導(dǎo)高度重視，提高對培訓(xùn)工作的認(rèn)識，相關(guān)部門各學(xué)院共同努力，保證培訓(xùn)培養(yǎng)工作落到實處。篇三：當(dāng)前教師培訓(xùn)存在問題及建議當(dāng)前教師培訓(xùn)存在問題及建議從教十余載，有幸經(jīng)歷了學(xué)科培訓(xùn)、通識培訓(xùn)、心理學(xué)培訓(xùn)、教育科研培訓(xùn)、新課程培訓(xùn)、校長班培訓(xùn)等，所經(jīng)歷的培訓(xùn)有幾百場，但從培訓(xùn)的過程與效果來說，真正有效的并不多，這當(dāng)中的原因很多：有受訓(xùn)者心態(tài)、知識結(jié)構(gòu)的原因；有培訓(xùn)內(nèi)容與方式的原因；也有培訓(xùn)者自身的原因。本文

10、，本人著重從受訓(xùn)者的角度談?wù)劗?dāng)前教師培訓(xùn)存在問題并提出個人的一些建議。一、存在問題1、培訓(xùn)需求增長，培訓(xùn)供給難以滿足由于教育管理及課程改革的不斷深入，作為培訓(xùn)對象的教師的需求也在不斷的增長。從他們的培訓(xùn)心態(tài)上，都希望在有限（最短）的時間內(nèi)，滿足自己學(xué)習(xí)的需求：內(nèi)容豐富、形式靈活多樣、理念與操作層面并舉、內(nèi)容貼近實際、有助于工作崗位上運用？?而這些需求又囿于培訓(xùn)時間、師資素質(zhì)、個體差異很難滿足，而培訓(xùn)師資水平有待于提高也是一個重要原因。2、培訓(xùn)資源不足，手段單一當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已日趨日常化，而一些培訓(xùn)者的網(wǎng)絡(luò)水平不高，有的甚至只會用別人做的，而無法提供給學(xué)員大量而豐富的教學(xué)資源，有的甚至自稱“保護(hù)知

11、識產(chǎn)權(quán)”而不將資料存給學(xué)員。他們的教學(xué)手段更是單一，許多在課堂教學(xué)上淘汰的教學(xué)方式，在培訓(xùn)中還大量使用：如灌輸式教學(xué)。很多新的教學(xué)方式如情景討論式、角色扮演、辯論在培訓(xùn)中鮮見。3、不了解培訓(xùn)對象實際，無兼顧個體差異平時上課我們強調(diào)要備學(xué)生。而許多培訓(xùn)者根本不了解培訓(xùn)對象的實際，如他們的培訓(xùn)經(jīng)歷、知識結(jié)構(gòu)、現(xiàn)有水平等。這就造成培訓(xùn)者講自己的，受訓(xùn)者聽自己想聽的，無法造成互動，一些人聽不懂，一些人聽淡了。4、內(nèi)容無統(tǒng)一性、遞進(jìn)性許多培訓(xùn)都有主題，但由于所請專家或培訓(xùn)者不同，他們都有自己的專業(yè)或主要研究方向，所以在授課內(nèi)容大多遷就專家，造成每次的培訓(xùn)內(nèi)容不統(tǒng)一，這里講一點，那里說一下。甚至造成一種感

12、覺：不聽還好，起聽越迷惑。還有一個遞進(jìn)性問題，一些培訓(xùn)是系列培訓(xùn)，即有多期，如心理學(xué)培訓(xùn)，但每次從內(nèi)容上安排都大同小異，沒有層層遞進(jìn)，每次都是泛泛而談，乘興而去，敗興而歸。5、培訓(xùn)工學(xué)矛盾較為突出。各級培訓(xùn)都有規(guī)定時間及地點,但由于教師在擔(dān)負(fù)著教學(xué)任務(wù)，因此，脫產(chǎn)集中學(xué)習(xí)雖能保證學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，但往往處理不好又會影響教師個人的正常工作。二、探索有效的教師培訓(xùn)1、培訓(xùn)對象：適應(yīng)不同教師不同階段的需要教師培訓(xùn)的目標(biāo)采用多種措施提高師資素質(zhì)，讓其主動學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)。為此我們要根據(jù)不同教師不同發(fā)展的階段需要選拔內(nèi)容。如廣大教師希望把新課程理念轉(zhuǎn)化為操作層面。我們可對初級教師采用規(guī)范化培訓(xùn)，目標(biāo)為合格教

13、師、勝任教學(xué)、學(xué)會操作；對中級教師采用個性化培訓(xùn)，目標(biāo)為特長教師、創(chuàng)作教學(xué)、學(xué)會創(chuàng)作；對高級教師采用核心化培訓(xùn)，目標(biāo)為學(xué)科帶頭人、發(fā)展教學(xué)、學(xué)會研究。采用遞進(jìn)的方式，針對不同教師培訓(xùn)的需要，才能盡可能地提高培訓(xùn)效果。2、培訓(xùn)過程：豐富教學(xué)方式要充分運用角色扮演、情景討論、辯論進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到師生互動效果3、課程內(nèi)容：系列化、層次化、生活化、人性化在培訓(xùn)內(nèi)容的選擇設(shè)置上堅持“四性四化”，即針對性、實用性、啟發(fā)性、指導(dǎo)性；系列化、層次化、生活化、人性化。教學(xué)上采取“四個結(jié)合”，即理論與實踐相結(jié)合，專題學(xué)習(xí)與重點研討相結(jié)合，教師實施指導(dǎo)與學(xué)員主動學(xué)習(xí)相結(jié)合，常規(guī)教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合，想必可以收到

14、良好效果。4、培訓(xùn)模式：實用、有效、新穎A創(chuàng)建以校為本的培訓(xùn)制度由于每次都在個培訓(xùn)，由于培訓(xùn)時間、經(jīng)費、人員等原因，不可能大批地選派教師參加培訓(xùn)，所以最好創(chuàng)建以校為本的培訓(xùn)制度?？刹扇　白詫W(xué)”與“互教”相結(jié)合的形式，請外出參加培訓(xùn)的教師交流培訓(xùn)心得?；蛘埿?nèi)某方面有專長的教師作“名師講壇”，全面實施“優(yōu)教工程”和“青藍(lán)工程”。操作上以更新觀念為主，以構(gòu)建分階段遞進(jìn)式培訓(xùn)格局。力爭做到三個學(xué)習(xí)：“全員學(xué)習(xí)”，全體成員全身心投入學(xué)習(xí)；“全程學(xué)習(xí)”，工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化；“團(tuán)體學(xué)習(xí)”，教師個體的實踐和反思是基礎(chǔ)和前提；同伴的交流和合作是校本教研的標(biāo)志和靈魂。B“研訓(xùn)一體”的模式把接受式培訓(xùn)與互動式培訓(xùn)、研究式培訓(xùn)結(jié)合起來，形成新的培訓(xùn)方式，稱為“研訓(xùn)一體”的方式。既發(fā)揮了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在統(tǒng)一部署、分類指導(dǎo)方面的積極性，又發(fā)揮了教師個人自主發(fā)展、追求完美的積極性。既注意學(xué)校教育資源的充分發(fā)掘和利用，又不是自我封閉、拒絕先進(jìn)經(jīng)驗和先進(jìn)思想的引進(jìn)。C”以課題研究帶動培訓(xùn)”模式這種模式一般時間跨度較長，對于骨干班培訓(xùn)比較適用?？上燃信嘤?xùn)，然后在實踐中完成課題，再集中總結(jié)，讓學(xué)員邊學(xué)邊提高、邊學(xué)邊鞏固。確定課題可做到兩個針對：針對客觀世界教改中出現(xiàn)的新情況、新問題；針對主觀世界一一自己的思想實際。面對問題立課題，以理論與實踐相結(jié)合的形式，撰寫思辯性和典