初一語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教案

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載初一語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教案執(zhí)教者教學(xué)課題：珍珠鳥(niǎo)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)教學(xué)（1）了解觀察對(duì)于刻畫動(dòng)物的意義，了解借鳥(niǎo)抒情的寫法。（2）掌握巢、駁、蔓、串、雛、蠟、顫、淘、脯等9個(gè)字。2、能力訓(xùn)練（1）初步學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物、描寫動(dòng)物的方法，注意運(yùn)用描寫動(dòng)物的詞語(yǔ)。（2）學(xué)會(huì)流利地朗讀課文。3、思想情感教育：感受“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。教學(xué)重點(diǎn)：描寫細(xì)膩生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確形象。教學(xué)難點(diǎn)：理解“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：掌握珍珠鳥(niǎo)與“我”的關(guān)系變化過(guò)程，重點(diǎn)分析小珍珠鳥(niǎo)由“害怕人”到“親近人”的變化過(guò)程，注意描寫動(dòng)物的詞語(yǔ)及

2、方法，感受“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們是剛剛踏入校門的初一年級(jí)的新同學(xué)。當(dāng)你們第一次走進(jìn)二中校門的時(shí)候，大概會(huì)覺(jué)得周圍的一切都很陌生吧：學(xué)校是新的，同學(xué)是新的，教師也是新的?？蛇^(guò)了一段時(shí)間，你們就逐漸熟悉了這兒的環(huán)境，熟悉了這里的一切，這說(shuō)明人對(duì)環(huán)境有個(gè)從陌生到熟悉的過(guò)程。而我們說(shuō)，不僅人如此，就是在空中飛行的鳥(niǎo)也是這樣的，鳥(niǎo)在人的愛(ài)護(hù)之下，也有一個(gè)從害怕人到親近人的轉(zhuǎn)變過(guò)程。今天，我要向大家介紹一種不僅外形長(zhǎng)得漂亮可愛(ài)，而且又通人性，富有人情味的鳥(niǎo)，也就是課文二十一課里所提到的“珍珠鳥(niǎo)”（板書）這“珍珠鳥(niǎo)”與“我”的關(guān)系也是從陌生到熟悉，最后到親近、

3、信賴“我”的，“我”就是作者馮驥才。二、分析課文：（一）學(xué)生速讀課文，思考下列題目（出示小黑板）在課文每小節(jié)前面標(biāo)上序號(hào)。課文共寫了幾只珍珠鳥(niǎo)？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)它們各自的來(lái)歷。課文中描寫大珍珠鳥(niǎo)與“我”關(guān)系變化的內(nèi)容在哪幾小節(jié)？請(qǐng)找出課文中描寫大珍珠鳥(niǎo)動(dòng)作行為變化的詞語(yǔ)。文中描寫小珍珠鳥(niǎo)（雛鳥(niǎo)）由“怕人”到“親近人”這一變化過(guò)程的內(nèi)容在哪幾小節(jié)？找出描寫小珍珠鳥(niǎo)由“怕人”到“親近人”這一變化過(guò)程的詞語(yǔ)，可從“活動(dòng)范圍、動(dòng)作行為、神態(tài)以及心理活動(dòng)”等方面去考慮。課文中哪些語(yǔ)句寫出“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的關(guān)心與愛(ài)護(hù)？最后作者流瀉了什么感受？（二）討論分析思考題：1、問(wèn)：課文共寫了幾只珍珠鳥(niǎo)？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)它們各自的來(lái)歷。討

4、論、明確：課文共寫了三只珍珠鳥(niǎo)。朋友送“我”一對(duì)珍珠鳥(niǎo)，后來(lái)這對(duì)鳥(niǎo)兒又生出了一只雛鳥(niǎo)小珍珠鳥(niǎo)。2、問(wèn)：課文哪幾小節(jié)描寫大珍珠鳥(niǎo)由“害怕我”到“親近我”這一變化內(nèi)容的？學(xué)習(xí)必備歡迎下載討論、明確：25小節(jié)。3、讓一學(xué)生讀2-5節(jié)，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊劃出描寫大珍珠鳥(niǎo)動(dòng)作行為變化的詞語(yǔ)。討論、明確：大珍珠鳥(niǎo)原先“躲”進(jìn)籠子里，不時(shí)“伸出小紅嘴兒”后來(lái)在“我”的愛(ài)護(hù)之下，才敢“伸出腦袋瞅瞅我”。問(wèn)：我的愛(ài)護(hù)又怎樣？示：首先我給鳥(niǎo)兒設(shè)置了一個(gè)好的環(huán)境：置鳥(niǎo)籠于窗前，蓋垂蔓，讓它覺(jué)得安全；其次又不加干擾“很少扒開(kāi)葉蔓驚動(dòng)它們”。這樣，在我愛(ài)護(hù)之下，它才由“怕我”慢慢變?yōu)椤坝H近我”。4、小珍珠鳥(niǎo)對(duì)“我”的態(tài)度變

5、化也是如此，但它寫得較為詳細(xì)。問(wèn)：課文哪幾小節(jié)描寫小珍珠鳥(niǎo)與“我”的關(guān)系變化過(guò)程？討論、明確：614節(jié)。5、小珍珠鳥(niǎo)由“怕人”到“親近人”的變化過(guò)程，可從小珍珠鳥(niǎo)的“活動(dòng)范圍、動(dòng)作行為、神態(tài)以及心理活動(dòng)”等方面去思考。請(qǐng)學(xué)生分別朗讀8小節(jié)，911小節(jié)，12-13小節(jié)，教師范讀14小節(jié)，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊從“活動(dòng)范圍、動(dòng)作行為、神態(tài)以及心理活動(dòng)”等方面劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。討論填表：（見(jiàn)板書）從分析中我們可以知道小珍珠鳥(niǎo)有從“怕人”到“漸漸膽大”到“已經(jīng)放心”到最后“完全信賴我”這樣的心理轉(zhuǎn)變過(guò)程，與“我”的愛(ài)護(hù)有關(guān)，那么“我”的愛(ài)護(hù)具體表現(xiàn)在什么地方？（老師提示）：對(duì)初生雛兒不看，對(duì)小鳥(niǎo)的亂飛亂停不管，

6、對(duì)小鳥(niǎo)喝茶、啄筆尖、啄手指的親近行為不趕，最后小鳥(niǎo)居然落在“我”的肩上“我”干脆停筆不寫。（填入表格并板書）國(guó)6、作者最后從珍珠鳥(niǎo)由“怕人”到“親近人”這一內(nèi)容中流瀉了什么感受？明確：“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”（學(xué)生齊讀）。這就是本文的中心所在，主旨所在。這不僅是人與動(dòng)物如何友好相處的一個(gè)準(zhǔn)則，而且我們?nèi)伺c人，家與家，與國(guó)之間，只有互相理解，互相信賴，才能使世界變成美好的人間。三、課堂小結(jié)：這堂課我們學(xué)習(xí)了珍珠鳥(niǎo)與“我”關(guān)系轉(zhuǎn)變這一內(nèi)容，這三只珍珠鳥(niǎo)在“我”的愛(ài)護(hù)之下，由原先的“怕人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝H近人”，從這一轉(zhuǎn)變過(guò)程中我們可以看出作者觀察、描寫的細(xì)致，用詞的生動(dòng)，也可從中說(shuō)明這么一個(gè)道理

7、：人與人，家與家，國(guó)與國(guó)之間，只有互相理解，互相信賴，才能使世界變成美好的人間。四、布置作業(yè)；（出示小黑板）1、根據(jù)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容提示，劃分段落。2、給下列字注音：巢（）駁（）蔓（）雛（）串（）淘（）顫（）瞼（）脯（）眸（）蠟（）扒（）趴（）解釋：班駁：隱約：文豪：幽深：3、熟讀課文。附：第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：1、回顧上節(jié)課內(nèi)容劃分段落，理清課文結(jié)構(gòu)層次。學(xué)習(xí)必備歡迎下載2、檢查、分析布置的作業(yè)，鞏固字詞。3、通過(guò)朗讀課文、習(xí)題分析進(jìn)一步掌握文中用詞準(zhǔn)確形象，描寫細(xì)致、生動(dòng)，并體會(huì)其中的感情。4、掌握觀察動(dòng)物，描寫動(dòng)物的方法。5、進(jìn)一步了解借鳥(niǎo)抒情的寫法。（教案略）板書：大鳥(niǎo)躲伸的變化伸瞅設(shè)置我環(huán)境的不加愛(ài)干擾護(hù)二一珍珠鳥(niǎo)馮驥才大珍小珠珍鳥(niǎo)我珠鳥(niǎo)中心：信賴往往能創(chuàng)造出美好的境界學(xué)習(xí)必備歡迎下載小心理活動(dòng)活動(dòng)范圍顯得怕人籠子四周漸漸膽大書桌上杯子上已經(jīng)放心筆尖手指完全信賴肩上鳥(niǎo)小屋里面稿紙上動(dòng)作行為落站啄挨蹦喝的變撞逃飛神氣十足地瞧跳蹦一點(diǎn)點(diǎn)（挨）啄落趴睡神（站）俯下頭（喝）親近居然“落”肩上化偏過(guò)臉（瞧）趕忙（逃）放開(kāi)膽子（跳）索性“啄