第5課《國行公祭為佑世界和平》教學(xué)設(shè)計 部編版語文八年級上冊

《國行公祭，為佑世界和平》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)背景教材分析：《國行公祭，為佑世界和平》是統(tǒng)編版初中語文八年級上冊第一單元第5課的一篇新聞評論。文章主要講述了中國舉行南京大屠殺死難者國家公祭儀式，以及這一儀式的重大意義。新聞評論是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家大事、了解時事動態(tài)的重要渠道，這篇文章不僅讓學(xué)生了解南京大屠殺的歷史背景和我國在公祭方面的舉措，更有助于學(xué)生理解國家公祭的意義，增強學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。學(xué)情分析：八年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力，能夠基本理解新聞評論的寫作特點和語言風(fēng)格。同時，學(xué)生對南京大屠殺的歷史背景有一定的了解，這有助于他們更好地理解文章中涉及的歷史事件和觀點。但是，學(xué)生對國家公祭儀式的了解程度可能存在差異，需要在教學(xué)中加以引導(dǎo)和補充。二、核心素養(yǎng)1.語言的建構(gòu)和運用：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理解文章，掌握新聞評論的基本特點和語言風(fēng)格，提高語言表達(dá)能力。2.思維的發(fā)展和提升：通過課堂討論和問題解答，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、分析評價和邏輯思維能力。3.審美的鑒賞和創(chuàng)造：讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)文章，感受新聞評論的語言美和思想深度，提高審美鑒賞和評價能力。4.文化的理解和傳承：通過學(xué)習(xí)南京大屠殺的歷史背景和國家公祭儀式的意義，讓學(xué)生了解中華民族的愛國主義傳統(tǒng)和民族自豪感，增強文化自信。三、教學(xué)重點難點教學(xué)重點：（1）理解南京大屠殺的歷史背景和國家公祭儀式的意義。（2）掌握新聞評論的寫作特點和語言風(fēng)格。（3）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、分析評價和邏輯思維能力。教學(xué)難點：（1）如何讓學(xué)生理解國家公祭儀式的意義。（2）如何讓學(xué)生通過閱讀文章，培養(yǎng)民族自豪感和愛國主義情感。四、教學(xué)方法1.講解法：通過講解新聞評論的基本特點和語言風(fēng)格，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容和寫作方法。2.示范法：通過示范新聞評論的寫作方法，讓學(xué)生了解如何分析和評價新聞事件。3.互動法：通過課堂討論和問題解答，讓學(xué)生參與思考和交流，提高他們的閱讀理解和邏輯思維能力。4.多媒體輔助教學(xué)：通過多媒體技術(shù)，展示南京大屠殺的歷史圖片和國家公祭儀式的視頻，幫助學(xué)生更加深入地了解相關(guān)歷史事件。五、新課講解（一）導(dǎo)入新課教師引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的歷史知識和時事新聞，提問學(xué)生：“你們知道南京大屠殺嗎？”引出本課主題。同時，教師簡要介紹南京大屠殺的歷史背景和相關(guān)背景知識，幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。（二）知識講解1.新聞評論的概念和寫作特點教師通過PPT或板書等方式，向?qū)W生講解新聞評論的概念和基本要求。指出新聞評論是一種針對新近發(fā)生的新聞事件、問題或趨勢進(jìn)行評論和評析的新聞文體。它具有時效性、針對性、真實性和思想性等特點。同時，教師引導(dǎo)學(xué)生了解新聞評論與一般議論文的區(qū)別，強調(diào)新聞評論必須緊扣新聞事件，觀點鮮明，評析深入，具有現(xiàn)實意義。2.文章重點詞匯、語法和句子的講解教師帶領(lǐng)學(xué)生逐段閱讀課文，并針對文中的重點詞匯、語法和句子進(jìn)行講解。通過PPT展示或板書的方式，幫助學(xué)生掌握文中的關(guān)鍵詞匯，理解復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。3.南京大屠殺和國家公祭儀式的背景知識教師通過PPT或視頻等方式，向?qū)W生展示南京大屠殺的歷史圖片和國家公祭儀式的視頻，幫助學(xué)生了解南京大屠殺的歷史背景和國家公祭儀式的意義。同時，教師簡要介紹中國舉行南京大屠殺死難者國家公祭儀式的背景和目的，加深學(xué)生對歷史事件和公祭儀式的了解。（三）閱讀實踐1.閱讀課文，思考問題教師讓學(xué)生再次閱讀課文，并提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考文章的思想和觀點。例如，教師可以提問：“這篇新聞評論的主要觀點是什么？”“作者通過哪些事實和數(shù)據(jù)來支持自己的觀點？”等。2.注意寫作技巧和表達(dá)方式教師在學(xué)生閱讀過程中，提醒學(xué)生注意文章的寫作技巧和表達(dá)方式。通過分析文章的結(jié)構(gòu)、段落關(guān)系、銜接方式等，幫助學(xué)生了解新聞評論的寫作特點和技巧。3.概括文章主題和重要內(nèi)容教師讓學(xué)生概括文章的主題和重要內(nèi)容，通過概括訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。同時，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生通過列表格等方式，對文章中的重要內(nèi)容進(jìn)行梳理和整理。（四）討論與思考1.南京大屠殺和國家公祭儀式的意義教師引導(dǎo)學(xué)生討論南京大屠殺和國家公祭儀式對中國人民和世界人民的意義，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法和感受。通過討論，加深學(xué)生對歷史事件和國家公祭儀式的認(rèn)識和理解。2.國家公祭儀式對于世界和平的作用和價值教師提出相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考國家公祭儀式對于世界和平的作用和價值。通過討論和交流，讓學(xué)生理解國家公祭儀式對于維護(hù)世界和平的重要意義。3.提出問題并解答疑惑教師在討論和思考環(huán)節(jié)中，鼓勵學(xué)生提出自己的問題和疑惑，并給予及時的解答和指導(dǎo)。通過互動交流，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，增強學(xué)生的閱讀興趣和參與度。（五）寫作實踐1.根據(jù)所學(xué)知識寫新聞評論教師讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的新聞評論知識和自己的觀點，寫一篇簡短的新聞評論?？梢宰寣W(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和感受，對歷史事件或現(xiàn)實問題進(jìn)行評述和思考。2.注意寫作規(guī)范和表達(dá)方式教師在寫作實踐環(huán)節(jié)中，提醒學(xué)生注意文章的寫作規(guī)范和表達(dá)方式?？梢越Y(jié)合課文中的例子進(jìn)行講解和指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握新聞評論的基本寫作技巧。3.充分表達(dá)自己的觀點和看法教師鼓勵學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點和看法，讓學(xué)生在寫作過程中能夠發(fā)揮自己的思維能力和語言表達(dá)能力。同時，教師可以對學(xué)生的作品進(jìn)行點評和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫作水平和思考深度。（六）總結(jié)與回顧1.回顧本課重點知識和內(nèi)容教師通過PPT或板書等方式，回顧本課重點知識和內(nèi)容，包括新聞評論的概念、寫作特點、南京大屠殺和國家公祭儀式的歷史背景等。2.點評學(xué)生表現(xiàn)，鼓勵積極性教師對本課學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點評和鼓勵，肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和表現(xiàn)，激勵學(xué)生繼續(xù)努力和提高。3.布置課后作業(yè)和預(yù)習(xí)內(nèi)容教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，布置課后作業(yè)和預(yù)習(xí)內(nèi)容。課后作業(yè)可以包括完成課堂練習(xí)、閱讀相關(guān)書籍或文章等；預(yù)習(xí)內(nèi)容可以是下節(jié)課的預(yù)備課或閱讀材料等。通過課后作業(yè)和預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。六、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、分析評價和邏輯思維能力，同時增強他們的民族自豪感和家國情懷。以下是我在教學(xué)過程中的反思和改進(jìn)建議：一、教學(xué)效果通過講解新聞評論的寫作特點和語言風(fēng)格，學(xué)生能夠較好地理解文章內(nèi)容和表達(dá)方式，提高閱讀理解和寫作能力。通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文、思考問題、討論與思考等環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與課堂討論和思考，發(fā)揮自己的思維能力和語言表達(dá)能力，增強閱讀興趣和參與度。通過寫作實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識，結(jié)合自己的觀點和感受，寫出簡短的新聞評論，提高寫作水平和思考深度。二、不足之處在引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探究方面還需要加強，例如對于國家公祭儀式的意義和作用，可以引導(dǎo)學(xué)生從多個角度進(jìn)行思考和分析。對于一些歷史事件和背景知識，有些學(xué)生可能已經(jīng)了解，但對于其他學(xué)生來說可能比較陌生，需要在教學(xué)中加強背景知識的介紹和鋪墊。三、改進(jìn)建議加強背景知識的介紹和鋪墊，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。加強引導(dǎo)學(xué)生從多個角度思考和分析問題，例如對于國家公祭儀式的意義和作用，可以引導(dǎo)學(xué)生從歷史、文化、政治等多個