電化教學在初中信息技術課教學中的作用及運用探究獲獎科研報告

電化教學在初中信息技術課教學中的作用及運用探究獲獎科研報告摘要：信息化時代的發(fā)展為社會生產(chǎn)生活的方方面面都帶來了非常可觀的便利。其中，電化教學模式在初中信息技術教育中的應用也為初中教育改革的推進帶來了嶄新的機遇。然而，電化教學在初中信息技術課程中的實際應用還存在一些問題與不足。基于此，本文淺析了電化教學在初中信息技術教育中的意義和實施現(xiàn)狀，并且探究了初中信息技術課程電化教學模式的實際運用情況，以便相關人士參考。

關鍵詞：電化教學;信息技術;初中教學;運用

目前，信息化技術已經(jīng)滲透到人們?nèi)粘Ｉ钜约吧a(chǎn)的諸多方面，也為人們帶來了諸多的便利。其中，在初中教育當中的一項重要應用便是電化教學模式。所謂電化教學，是指通過新型的信息化技術設備進行輔助教學的教學模式，包括投影、視頻、網(wǎng)絡等教學技術手段，為教學效能的提升起到了非常重要的推進作用。目前，電化教學在初中信息技術課程中的應用相較其他課程更為廣泛。

一、初中信息技術課實行電化教學的重要意義

（一）增強學生學習積極性

初中信息技術課程的理論知識內(nèi)容對于現(xiàn)階段的學生而言會顯得較為枯燥并且難以理解，電化教學手段的應用則很好的解決了這一難題。教師通過適當?shù)碾娀虒W設備，可以將抽象的內(nèi)容轉化為更加易于理解的圖形文字等，從而有效吸引學生的注意力，更加便于學生進行知識的轉化與理解，進而有效提升學生的學習積極性。

（二）提升課堂教學效能

相對于傳統(tǒng)的教學模式，電化教學模式的應用大大提升了初中信息技術教學的課堂效能。電化教學手段的運用，為學生呈現(xiàn)了更為豐富的教學內(nèi)容，同時通過影音圖像等方式將晦澀的知識點進行科學合理的轉化，從而使得學生對于所學內(nèi)容形成更加深切的理解，進而實現(xiàn)初中信息技術教學效能的大幅提升，也為學生綜合素養(yǎng)的提升打下更為堅實的基礎。

二、電化教學在初中信息技術課教學運用中存在的問題

（一）教學理念僵化

目前，電化教學模式為初中信息技術教育帶來了諸多的便利。新型的信息化設備，為教學活動的開展提供了非常大的發(fā)展空間。然而，在這一過程中，由于一些教師教學理念的固化，將教學重點放在電化教學手段的推進上，而對實際的教學內(nèi)容與效果置之不顧，最終大大影響到學生的學習效能，不利于學生進行初中信息技術課程內(nèi)容的學習。

（二）電化教學濫用

電化教學手段的推進與實施對初中信息技術教育效能的提升具有著非常關鍵的作用。然而，由于對電化教學模式的理解不夠透徹，導致一些教師在教學過程中，過度的依賴現(xiàn)有的電化教學技術手段，而忽略了電化教學模式的核心應當是對學生信息技術相關素質的培養(yǎng)與訓練，最終反而造成初中信息技術教育課程效能的減低。此外，隨著互聯(lián)網(wǎng)平臺與技術的不斷發(fā)展，教師的引導不當，也可能導致學生對電化教學手段的過度依賴，為學生的自身發(fā)展帶來不利的影響。

三、電化教學在初中信息技術課教學中的實際運用

（一）推進翻轉課堂

翻轉課堂的推進與實施相較傳統(tǒng)的教學模式更加凸顯了學生的主體地位，學生通過翻轉課堂的學習與鍛煉，不僅提升了自身的學習積極性，更加深了對所學知識內(nèi)容的理解與認知。在實際的初中信息技術教育課程當中，教學者需要針對學生的實際學習情況，設計更加具有針對性的授課內(nèi)容，利用適當?shù)碾娀虒W手段進行教學，同時對學生在學習過程中存在的問題進行及時的指導，幫助學生在信息技術課程的學習過程中保持一個較高的學習效率，從而實現(xiàn)課堂教學效能的有效提升。

（二）設置教學情境

電化教學手段的推進與普及，為初中信息技術課程教學創(chuàng)造了更為廣大的發(fā)展空間。教學者可以通過新型的電化教學手段設置更加貼近課堂教學內(nèi)容的教學情境，引導學生更加深切的投入到信息技術課堂學習當中，在增進對所學內(nèi)容的積極性的同時，有效提升學生的課堂學習效率。初中信息技術課程作為非常具有實用性以及實踐性的課程，通過教學情境的設計，可以將相對枯燥晦澀的理論知識轉化為更加富含趣味性的實踐情境，從而引導學生更加投入其中，為課堂教學效能的提升打下堅實的基礎。

（三）強化教學反饋

電化教學手段的應用，為師生之間的良好交流互動創(chuàng)造了更多的機會與條件。教學者通過電化教學平臺，可以對學生的學習情況進行更為及時的觀測與了解，并且根據(jù)學生的作業(yè)完成情況對學生進行適當?shù)闹笇?，對學生作出積極有效的反饋，增進教師與學生在初中信息技術教學過程中的互動交流。一方面，有效的互動與溝通可以大大增進學生的學習積極性。另一方面，學生通過教師的反饋可以及時對自身在學習過程中存在的問題進行有效的處理，從而更進一步的提升學習效能。

四、結束語

隨著不斷信息技術的發(fā)展與進步，電化教學模式也為初中信息技術課程教學注入了嶄新的活力。然而，由于傳統(tǒng)教學觀念以及其他因素的影響，