學生的自主性

1、淺談?wù)Z文教學中學生自主學習的培養(yǎng)廣漢金魚小學 張紅芳新課程標準中“小學語文教學應(yīng)立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎(chǔ)。”自主學習就是為學生獲得終身學習能力和發(fā)展能力打好基礎(chǔ)的。它把學生作為主動的求知者，在學習中培養(yǎng)他們主動學習，主動探求，主動運用的能力，使學生真正成為課堂的主體。那么怎樣培養(yǎng)學生學習的自主性呢？一、學生的自主學習要求教師角色轉(zhuǎn)換學會生存教育世界的今天和明天一書中指出：“教師的職責，現(xiàn)在已經(jīng)越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵思考，除了他的正式職能以外，他將越來越成為一位顧問，一位交換意見的參加者，而不是拿出現(xiàn)成真理的人?！钡聡逃业谒苟嗷菰f：一個不

2、好的教師給人真理，一個好教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。所有這些都說明，在學生自主閱讀中，教師必須堅決進行角色轉(zhuǎn)換。但學生的自主學習是有條件的。這就要求充分發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造性，教師要在學生學習的過程中，當好“組織者和引導者”。二、激發(fā)學生的學習興趣 在語文教學活動中，如果學生沒有興趣，就根本談不上“主動地獲取知識，形成能力”。只有當學生以極大的熱情投入到學習活動中，才可能碰撞出思想的火花，使語文學習變得生動、輕松起來。因此教師就要著力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)學生的興趣。 1、教學中我們應(yīng)該提倡“童言無忌”，讓學生暢所欲言，精神上處于一種自由、放松的狀態(tài)。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、平等、民主的學習氛圍，

3、讓學生的想象力無限馳騁乃至異想天開，從而引發(fā)創(chuàng)造的潛質(zhì)。 景陽岡一文中，在對武松是個怎樣的人進行評價的時候，學生都總說紛紜：有的說他豪放，有的說他固執(zhí)，有的說他智慧，有的說他死要面子，有一個同學卻這樣說：我覺得武松放在當前的社會中他并不能算是英雄了，因為他的這種做法已經(jīng)違法了，這些動物是應(yīng)該保護的。聽了他的發(fā)言同學們有的在下面小聲的議論，有的就把目光投向了我，希望我作出一個正確的評判，面對這種情況，我豪不猶豫的表揚了這位同學，既肯定了他思維的活躍，又贊同了他觀點的正確，這樣就不只是在學課本，而是把書本知識和社會現(xiàn)狀相結(jié)合了，并且給了學生自由發(fā)展思維的空間。2、在教學中也可以開展一些學習競賽,激

4、發(fā)學生的學習積極性。分組討論問題開展比賽不失為一個好方法。 在學了威尼斯的小艇之后，我讓學生以小組為單位展開討論：如果你是小艇的主人，你怎樣說服我去坐你的小艇，圍繞這個問題，大家展開了激烈的討論，然后每個小組推薦一名學生將討論結(jié)果到全班交流，比一比，看哪個小組說得最好。學生聽到這后，一個個討論的勁頭更足了，許多精彩答案因此而產(chǎn)生。小學生都有爭強好勝的特點,競賽時往往處于緊張、興奮的心理狀態(tài),教師則可利用這點進行知識的傳遞和吸收。三、 培養(yǎng)自主學習的習慣。良好的學習習慣是教學成功的一半，教師在教學過程當中，應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學生的學習習慣，學生一旦形成了良好的學習習慣，就會主動地去獲取知識，將使他

5、們受益終身。我是這樣培養(yǎng)學生自主學習的習慣的：（1）、在預(yù)習時，要求學生邊讀邊畫出不懂讀的字詞，然后想辦法弄懂他們。如查字典、問同學、問老師；（2）、把不懂的問題寫在本子上，或獨立思考，或請教同學。這樣，學生不斷提出問題，久而久之，就能提出一些有價值的問題；（3）、鼓勵合作學習，把班上的同學分成幾個學習小組，學習過程中碰到的問題，拿到小組里去討論解決。這樣，既能充分讓他們自主學習，又能增強他們的協(xié)作精神。四、授之以漁，培養(yǎng)自主學習的能力方法是能力的核心因素，是完成學習任務(wù)的手段。課堂教學中要重視學法指導，讓學生運用“自主、探究、合作”的學習方式，由“學會”變“會學”，全面提高聽、說、讀、寫等各

6、種能力。 “自主學習”是指教學中要體現(xiàn)“以學生為主體”，“學生是學習的主人”，“把學習主動權(quán)交給學生”。要引導學生自主提出問題、分析問題和解決問題；要使學生能夠展示和交流自主學習的所得，讓學生自始至終積極主動參與教學的全過程；使學生的學習成為有效的學習，高效的學習?！疤骄繉W習”是指學生獨立地發(fā)現(xiàn)問題，獲得自主發(fā)展的學習方式。在教學過程要引導學生學會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，通過各種途徑獲得知識和能力及情感和態(tài)度的發(fā)展；要給學生充分時間，引導學生細讀課文，理解課文的疑難問題、領(lǐng)悟作者構(gòu)段成篇的思路和寫法，通過自己去獲取知識和技能?！昂献鲗W習”是指學生在學習群體中，為了完成共同性的學習任務(wù)，有明確的責任分工的互動學習。教學中要以一定的形式，給學生一個共同的任務(wù)，讓學生通過學習，各抒已見，互相啟發(fā)，取長補短。同時還應(yīng)為不同層次的學生提供有利的學習條件，發(fā)揮群體幫助個體進步的作用，提高學習效果。 綜上所述，自主學習是新課程標準教學的一個方向，是新課程標準真正進入課堂的一把標尺。學生的學如果多了一份主動，教師則少了過去成倍的