2021年藝術類本科畢業(yè)論文寫作常見問題

1、藝術類本科畢業(yè)論文寫作常見問題 的寫作,是平常寫作訓練情況的終極檢測,也是學生四年的專業(yè)基礎理論、實踐創(chuàng)作與專業(yè)思考的集中表述，下面是搜集的藝術類本科畢業(yè)常見問題，供大家閱讀參考。 1.選題盲目 選題是寫畢業(yè)論文重要的一環(huán),題目選得好,寫起來就會事半功倍,但藝術本科生由于平常缺乏寫作的訓練,選題時,有些同學易憑一時興起,選一些感興趣但題目較大的題。例如選“傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代設計”,這種較大的題對于本科生而言很難把握,結果往往半途而廢。有些同學選題過舊,缺乏新意,其曾是別人早寫過并已作過較深入全面研究了的,他可能選題前沒有先查閱相關的資料,因此文章做成了也可能是在做重復的工作,這樣使得該文章失去了寫

2、作的意義。例如有同學選“ _當代陶藝的民族性”、“家用產(chǎn)品設計與人的生活方式”等。有的選題是指導老師強制性給的,寫 _可能對該題無多大興趣,可能該題也不是他所擅長的,因此寫起來很苦很累,不易做好。還有些同學一味求新求異,選一些與專業(yè)結合得并不緊的偏題怪題,資料難以收集,要寫好也很困難。 2.查閱、收集、選擇資料等缺乏系統(tǒng)性 資料的查閱、收集與選擇的邏輯而系統(tǒng)的進行,將直接影響到文章提綱的制定,而提綱就是一篇論文的基本框架,框架穩(wěn)固了,文章才能立得住,站得穩(wěn),文章才顯得有條理、有邏輯性。目前許多藝術院系教學“重技輕文”,少有同學關心理論問題,平時很少有專門的論文寫作訓練,也很少做些與某一理論問題

3、相關的資料查詢與收集,因此,有些同學在畢業(yè)論文選題時有些茫然不知所措。另外,有些同學平時有點想法,也作些理論上的思考,但平時沒有太注意收集相關資料,臨到寫畢業(yè)論文,匆匆收集一點,對所收集的材料又沒有進行選擇,匆匆擬下提綱,匆匆下筆,這樣自然會影響到文章的質(zhì)量。再有,在選擇資料上,由于缺乏教師的指導,有些同學所參考或引用的資料不夠權威,起點不高,眼光自然不高。此外,有些同學寫一篇畢業(yè)論文只有幾本參考書或者幾篇論文。顯然,這種文章寫出來會帶有很強的個人感想但卻缺乏邏輯與思考深度。這種文章易于流為散文性,或札記性,或是感想性的一些心得,而不是畢業(yè)論文了。藝術本科畢業(yè)論文應是 _在四年的學習中對本專業(yè)

4、的創(chuàng)作(設計)研究與思考后,在理論上有些新的創(chuàng)造性的見解的學術論文。 3.文章無中心主旨,東拼西湊,漫無邊際 寫論文的目的是要陳述自己的觀點,并用一定的論據(jù)來證明自己的觀點。畢業(yè)論文是本科畢業(yè)生在專業(yè)領域新的發(fā)現(xiàn)和見解的陳述和論證。有些同學只有陳述沒有論證;有些同學的論文是陳述和資料羅列的組合,缺乏邏輯論證;有些同學全文完全就看不出他的中心主旨,漫無邊際,不知所云。 4.摘要沒有反映文章的主要內(nèi)容,關鍵詞不關鍵 摘要一般在300字以內(nèi),有些同學的摘要長篇大論而沒有交代文中主要內(nèi)容;關鍵詞有七、八個而不關鍵。關鍵詞應是文中出現(xiàn)頻率高、反映文章主體內(nèi)容、易于他人檢索的詞。例如論題是“論英國18世紀

5、的水彩風格特征”,而在所給的關鍵詞中連“水彩”這一詞都沒有,這顯然不利于他人檢索,也會在一定程度上影響論文被引用或被的機率。 5.行文格式不規(guī)范 這方面的.問題最大,也最能反映出藝術院系對本科畢業(yè)論文的忽視程度。據(jù)調(diào)查,某些藝術院系即使是近幾年的所謂優(yōu)秀的本科畢業(yè)論文匯編成冊,隨手翻閱就能發(fā)現(xiàn),其格式與行文不規(guī)范之處幾乎篇篇都有,具體表現(xiàn)在: (1)無英文摘要與關鍵詞,或英文摘要與關鍵詞是網(wǎng)譯的,翻譯得很生硬、呆板。 (2)行文結構不嚴謹,語言不流暢,詞不達意。議論文是十分注重論點與論據(jù)論證的結構層次的,而語言表達含糊不清,也會對文脈的前后邏輯造成混亂,從而影響文章的質(zhì)量。(3)無注釋,或注釋

6、放置的位置缺乏統(tǒng)一性。有些同學的注釋直接放在文中,用括號括在需要注釋的文句之后;有些同學的注釋放在該頁的 _;有些同學干脆就集中放在文章結語之后。 (4)少,且缺乏權威。有的同學僅參考一兩篇文章,而且專業(yè)水準并不怎么高,結合自己的一點點感想,然后就匆匆下筆。這樣的文章形成的論點易于重復,另外也容易寫成感想散文體。 (5)注釋引用與 _沒有注明完整的出處,包括 _、篇名、書目、版本、出版社、出版日期、頁碼等,不標明引用出處或標明不完整,都將涉及到剽竊與侵犯版權等問題。 6.抄襲和在網(wǎng)絡上 _、下載的情況嚴重 現(xiàn)在的圖書館和計算機網(wǎng)絡給學生查閱資料文獻提供了十分便利的條件,但同時也給畢業(yè)論文的寫作

7、與指導帶來了隱患。某些對畢業(yè)論文寫作態(tài)度不端正的同學從網(wǎng)上下載或大段落 _的情況嚴重,以至于有個別同學幾乎整篇的文章都是 _的。這反映了某些學生對畢業(yè)論文的嚴肅性和學術性沒有充分的認識。 形成以上現(xiàn)狀的原因是多方面的。從歷史原因來看,解放初直至今天我們藝術院系的主要教學模式和教學原則仍是一種“蘇式”的以寫實為主的教學模式與原則,包括某些藝術院校的國畫系也仍采用以素描為基礎起點的模式,這種“蘇式”的寫實教育模式必然造成重視寫實技藝的傳授而淡化個人內(nèi)在文化修養(yǎng)理論水平的提高。因此,在畢業(yè)時,一方面學生的畢業(yè)創(chuàng)作(設計)表面的制作技術效果登峰造極,另一方面,學生的畢業(yè)論文會顯得空洞無物,粗制濫造。從

8、現(xiàn)實的社會原因來看,近幾年來,許多高校藝術院系“蓬勃發(fā)展”,甚至許多高校近幾年也陸續(xù)開設起藝術系來。擴招現(xiàn)象一時濫觴,由此會造成這樣的結果:第一,某些院校新開設藝術系,由于無藝術本科畢業(yè)論文指導的經(jīng)驗,致使畢業(yè)論文從選題到成文,普遍帶有一定的盲目性(個別院校根本就不要求藝術系的本科生寫畢業(yè)論文);第二,擴招造成新增的藝術本科學生普遍文化基礎較差,常出現(xiàn)寫個請假條都會出現(xiàn)語句不通、錯別字成堆的現(xiàn)象,這種水平怎么能寫好畢業(yè)論文? 藝術院系本科生的畢業(yè)論文質(zhì)量不高的根本原因主要還是學校自身的原因。結合我們對相關院校所作的一次關于畢業(yè)論文寫作的185份問卷調(diào)查,以及同行人士的相關研究,這些原因具體表現(xiàn)

9、在以下幾個方面。 1.教學觀念 _,“重技輕文” 在教學思想觀念上,許多藝術院系的 _都十分重視培養(yǎng)學生的 _創(chuàng)作能力,注重培養(yǎng)所謂“專業(yè)過硬”的藝術人才,而對諸如中外美術史、設計史、藝術概論、設計學概論、美學等這樣的提高藝術理論修養(yǎng)的文化課程普遍不重視,也沒有進行相關的論文寫作的訓練與指導,許多學生都把大量的時間和精力投放到技能訓練上來了。在調(diào)查中,對“大學四年中您是否學習過論文寫作指導方面的課程”這一問題,回答“沒有”的占53%。而對“在論文寫作前您認為是否有必要開設專門的論文指導課”這一問題,選擇“有必要”的占88%,選擇“沒有必要”的占2%,選擇“無所謂”的占10%。可見,大多數(shù)學生是

10、很期望論文寫作方面的課程學習與指導的。 另外,現(xiàn)在各藝術院系的 _和畢業(yè)論文指導教師多數(shù)對藝術專業(yè)的畢業(yè)論文的寫作要求很低,他們自身的寫作水平有待提高。 畢業(yè)論文往往是些站在時代前沿的“年輕的思想”,是一種相對自由的呼吸,藝術本科的畢業(yè)論文應是一種很具有朝氣活力的能體現(xiàn)大學四年所思所學的價值體現(xiàn)。而許多藝術院系的 _與指導教師的觀念錯誤,重技輕文,致使許多剛進大學本有靈氣的有挖掘潛能的學生,每日在制作上精益求精的指引下走上了一條極有專業(yè)技能水平的藝術之路。 2.課程設置偏離,管理機制松懈 由于在教學指導思想觀念上的錯誤,學校對本科論文的訓練課程設置少,甚至沒有,對學生畢業(yè)論文的管理也相應松懈。

11、據(jù)調(diào)查,許多藝術院系在本科生四年學習中自始至終從未進行過專業(yè)論文的寫作訓練,有些學校即使開設了要求寫論文的文化理論課程,把論文成績作為該課程的結業(yè)成績,但多數(shù)也只是教師布置論文學生自己寫,教師并沒有進行相關的指導。自上而下,學校對藝術本科畢業(yè)論文的教學管理工作也沒有到位,既無獎懲制度,又無導師責任制。某些院校實行了畢業(yè)論文導師責任制,但有時畢業(yè)生的論文指導竟一個班由班主任或任課教師一人負責。根據(jù)我們調(diào)查的結果,有64%的同學認為一位教師指導5位左右的學生比較合適,有31%的同學認為一位教師可指導10位左右的學生,只有5%的人認為一位教師可指導15人,沒有人選擇“可指導20人”這一項。 有些學校

12、強制性地安排了本科生的畢業(yè)論文指導教師,但這里面也有幾種情況,其一,指導教師自身的藝術理論修養(yǎng)與論文寫作水平不高,不能勝任指導工作;其二,強令的分配責任制可能造成指導教師與被指導教師學生之間的專業(yè)上的分歧。在調(diào)查中,有79%的同學認為學生與論文指導教師之間應雙向選擇。82%的同學認為畢業(yè)論文應由專業(yè)教師與史論教師共同指導。這反映出學生希望學校能給予他們一定的選擇指導教師的權利,也表明他們自身十分需要教師的熱心指導。 3.畢業(yè)論文寫作的時間過于滯后 學校對畢業(yè)論文寫作的時間安排靠后,也是影響論文質(zhì)量的原因之一。多數(shù)藝術院系在最后一年安排畢業(yè)論文寫作,這基本還能順利完成畢業(yè)論文的選題、開題、撰寫和

13、答辯等一系列的工作。但也有近30%的藝術院系將畢業(yè)論文寫作安排在最后一學期。在我們調(diào)查中,有27%的同學是第八學期才開始準備畢業(yè)論文的,而從選題到完成,用時僅三個月左右的竟占了31%。 4.社會環(huán)境與就業(yè)心理壓力的影響 目前,藝術院系本科畢業(yè)論文質(zhì)量不高與學生所處的社會環(huán)境及自身所背負就業(yè)心理壓力也有很大的關系?，F(xiàn)在國家對大學畢業(yè)生的就業(yè)實行雙向選擇競爭上崗,找一份好的工作很難。加之藝術類的本科生近年急劇增多,這更增加了畢業(yè)生的就業(yè)壓力。在這種情勢之139第11期楊劍君:藝術類本科畢業(yè)論文寫作中存在的問題及其對策下,一部分畢業(yè)生忙于考研,希望能獲得高一點的 _,以便以后能憑此找到一份好一點的工

14、作;一部分畢業(yè)生忙于找工作,東奔西走。因此,實際情況是,少有畢業(yè)生能安心靜氣地做畢業(yè)論文。加上四年中的論文訓練少,與畢業(yè)論文指導教師的溝通又少,學校對此的監(jiān)督管理又不夠,在這樣的情形之下,對于本來就文化基礎相對薄弱的藝術生而言,其畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量就可想而知了。 首先,藝術院系需從教學觀念上改變一貫的“重技輕文”的做法,從教育的本質(zhì)出發(fā),堅持文化藝術素養(yǎng)與技術技能水平兩手抓,最終達到既能創(chuàng)作(設計)表現(xiàn)又會寫作表達的目的。為此,藝術院系除了重點抓創(chuàng)作(設計)之外,還應在四年中開設一定量的寫作訓練課程,由專業(yè)教師做集中的培訓與指導工作,為日后的畢業(yè)論文指導教師減輕負擔。 其次,建立起一套自上而下

15、的完整的畢業(yè)論文監(jiān)督管理機制。畢業(yè)論文的總管工作由主管教學的校級 _統(tǒng)籌監(jiān)督管理,權力下放到各藝術院系,再由各院系具體安排和確定各類專業(yè)的指導教師,并定時審查指導教師所負責的學生畢業(yè)論文的寫作進度情況。各院系必須制定好具體的畢業(yè)論文、論文資料收集與撰寫、事宜等方面的集訓、培訓與指導等的詳細計劃。畢業(yè)論文答辯工作完成后,由院系辦負責畢業(yè)論文的存檔工作。優(yōu)秀論文可發(fā)表。指導學生的論文的質(zhì)量、數(shù)量與指導教師的課時、獎金利益直接掛鉤。 第三,在學生寫畢業(yè)論文時實行導師負責制,師生雙向選擇,定下對應 _。根據(jù)現(xiàn)在的學生人數(shù)多教師太少的實際情況,師生指導的比率控制在1: 8以內(nèi)為宜。 第四,需提高教師的論文寫作和指導素質(zhì)。各藝術院系可采取集中培訓的方