15小柳樹和小棗樹

1、課題15小柳樹和小棗樹備課人執(zhí)教時間教材分析小柳樹和小棗樹是小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。文章通過“綠綠的、細(xì)細(xì)的”和“光禿禿、彎彎曲曲”等詞語的對比生動形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理，并且積累了一些“的”“又又”“AABB”“ABB”式的詞語。學(xué)生分析剛剛讀二年級的學(xué)生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較

2、短，好動、好玩。本文較長，學(xué)生學(xué)起來有一定的難度。教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識8個生字，會寫10個字。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。3讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。教學(xué)重點能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。教學(xué)難點讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。課時安排第一課時：認(rèn)識生字詞語，學(xué)習(xí)課文1-4自然段，積累一些詞語。第二課時：學(xué)習(xí)58自然段，通過對比，揭示本課“尺有所短、寸有所長”的道理。教學(xué)準(zhǔn)備課件，生字詞卡片教學(xué)預(yù)設(shè)1.朗讀重點詞語，積累詞語。2.對比朗讀，明白

3、道理。第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與策略小班化特色課堂體現(xiàn)看圖說話自主探究1. 出示小柳樹和小棗樹的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說話。（用上細(xì)細(xì)的、綠綠的、光禿禿、彎彎曲曲等詞語）2. 出示課文的第一句話，朗讀。3. 引出課題。4. 自主識字。（1）自由朗讀全文，邊讀邊標(biāo)出小節(jié)、劃出生字。 思考：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？（2）出示生字卡，學(xué)生找出帶有這些生字的詞和句子讀給大家聽，分小組自學(xué)生字新詞。（3）開火車認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，幫助不會認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。小組認(rèn)讀生字，有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提高參與性。再讀課文，突出重點1指名分節(jié)朗讀課文，思考：哪幾節(jié)是寫小柳樹的？哪幾節(jié)是寫小

4、棗樹的？2自由默讀課文，圈出不理解的詞語，用波浪線畫出描寫小柳樹外形特點的詞句，用橫線畫出描寫小棗樹外形特點的詞句。比較兩種樹的外形有何不同。3感悟小柳樹的美。（1）自由讀課文14自然段，找一找寫小柳樹美的句子，用波浪線畫出來。（2）交流反饋，并進行朗讀指導(dǎo)。A、小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。（課件出示句子，抽生讀，評議。指導(dǎo)怎樣讀好這句話。）B、過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，它穿上一身淺綠色的衣服，真美！（自由度，交流：你覺得哪個詞寫的特別美？誰還覺得哪個詞特別美？你也能用這個詞說句話嗎？）（3）出示穿著淺綠色外衣、剛剛吐芽的小柳樹圖片。讓學(xué)生對小柳樹說一句贊美的話，可以用書本里

5、的語言。（指導(dǎo)朗讀，讀出贊美的語氣）（4）過渡提問：多了些日子，小柳樹又發(fā)生了哪些變化？它變得怎樣了呢？A、出示：這時候，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。（讀句子，用“又細(xì)又長”說話。）B、小朋友，你們看，小柳樹長得更美了，她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。（指導(dǎo)朗讀，讀出得意的神情。）（5）你知道小柳樹在得意什么嗎？（學(xué)生各抒己見）讓我們再一次一起來感受小柳樹的美，齊讀這三句話。4小柳樹長得這么美，可是小棗樹呢？（指導(dǎo)看圖說話）（1）找一找課文是怎么寫小棗樹的？（自由讀14自然段）（2）交流：A、小柳樹看著小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。B、他看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。（3）提問：這兩

6、句話的哪幾個詞形象地寫出了小棗樹的特點？把他們劃出來。A、理解“彎彎曲曲”、“光禿禿”B、說出幾個AABB和ABB式的詞語。C、分男女生把描寫小柳樹外形特點的句子讀一讀。抓住學(xué)生喜歡比賽的特點，培養(yǎng)團結(jié)合作和競爭意識。給學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)他們資助獲取知識的能力。以學(xué)生的自主閱讀為主，鼓勵學(xué)生參與讀書評價，重視學(xué)生的個性發(fā)展。通過讀讀、找找、畫畫、圈圈、說說、評評，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的方法。自主選擇、品讀欣賞1選擇14自然段中自己喜歡的語句多讀幾遍，讀出美感。2指名讀、挑戰(zhàn)讀、表演讀。交流：小柳樹和小棗樹給你留下了怎樣的印象？你想對他們說點什么？3選擇書中的語句或者用自己的語言，描述春天

7、的小柳樹和小棗樹是什么樣的。春天，小柳樹 ，真美啊！小棗樹 ，多難看呀！給學(xué)生選擇的權(quán)利，尊重學(xué)生的個性差異。進行各種形式的朗讀訓(xùn)練，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的把握。在理解和積累的基礎(chǔ)上，加大語言訓(xùn)練的力度，不僅能有效地提高語言表達(dá)能力，而且可以加深理解、促進積累，從而最大限度地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。總結(jié)作業(yè)，拓展延伸1.這節(jié)課你學(xué)會了什么？2教師示范，學(xué)生書寫、描紅“淺、漂”3熟讀課文，抄寫課后生字。4填寫課外資料袋：今天，我又學(xué)會了上網(wǎng)或查閱書籍，進一步了解柳樹和棗樹的異同。填寫課外資料袋，上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，不僅能培養(yǎng)學(xué)生搜集、歸納、整理的能力，而且擴大了語文學(xué)習(xí)的外延。第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與

8、策略小班化特色課堂體現(xiàn)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，以舊引新1談話交流：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？和大家說一說。（學(xué)生自由匯報上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲）2教師出示生詞卡：柳樹、棗樹、漂亮、難看、溫和、雖然、乘涼、淺綠、院子、怎么、樹枝、衣服、得意、光禿禿、又細(xì)又長、彎彎曲曲。3學(xué)生開火車讀，教師以游戲的形式要求學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，把這些詞語連成一段話。（比一比，誰用的詞語最多。）4總結(jié)過渡：小朋友真聰明，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有哪些不懂的問題想向老師和同學(xué)提出來呢？（學(xué)生自由提問，教師相機板書。）借助游戲的方式，采用比賽的形式，讓學(xué)生連詞成段，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中鞏固知識，

9、而且能幫助學(xué)生較深入地理解課文內(nèi)容，收到事半功倍的效果。細(xì)讀課文，深化理解1學(xué)生自由輕聲地朗讀課文，一邊讀一邊想自己最喜歡課文的哪一部分。2檢查交流：找到了自己最喜歡的部分了嗎？現(xiàn)在就讀給你的同桌聽一聽吧。在同桌讀課文的時候你一定要注意傾聽。（同桌互讀自己最喜歡的部分）3全班交流，朗讀感悟（1）出示課文的第一幅插圖，讓學(xué)生觀察圖上畫的是哪一個季節(jié)。提問：院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹，春天他們長得什么樣?。肯矚g這部分的同學(xué)誰能給大家讀一讀？（2）指名讀課文，提問：你為什么喜歡？誰還想讀？（指名讀，范讀，自由試讀，重點指導(dǎo)學(xué)生讀好小柳樹的話，要讀出得意的神情。）A、教師引讀：春天，小柳樹小棗樹B

10、、小柳樹看到了小棗樹是怎么說的？應(yīng)該讀出怎樣的語氣？小朋友，你認(rèn)為小柳樹這樣說小棗樹對嗎？假如你在院子里，聽到小柳樹這樣對小棗樹說話，你會怎樣勸說小柳樹呢？C、小結(jié)：小朋友說的真好，小柳樹因為自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹，這是非常不對的，小朋友可不能像小柳樹這樣?。。?）小結(jié)過渡：大家讀的都很認(rèn)真，同學(xué)們能把小柳樹的話讀的惟妙惟肖。還有喜歡其他部分的嗎？請你們把自己的感受讀給大家聽。4.出示課文的第二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，猜一猜這是什么季節(jié)。提問：秋天的小柳樹和小棗樹有什么不同？A、學(xué)生自由看圖說話后，教師引讀58自然段。B、分小組自由分角色朗讀課文58自然段，想一想應(yīng)該怎樣讀。C、學(xué)生自

11、選角色，分角色表演讀課文，體會小柳樹和小棗樹有什么不同，感悟小棗樹的話，你明白了什么道理？（小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌；小棗樹：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。）D、反復(fù)讀一讀第7自然段，通過讀理解“溫和”，用上“溫和”說句話。5.質(zhì)疑問難：學(xué)到這兒，還有不明白的地方嗎？大膽地提出來。通過分析重點詞語，觀察插圖，對小柳樹和小棗樹的性格對比，加上學(xué)生自己的理解，把課文朗讀并表演出來，這樣可以促使學(xué)生在讀中感悟語言文字，化抽象的文字為具體的情感。聯(lián)系實際，品讀欣賞1自由朗讀課文，邊讀邊思考：課文是抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的性格特點表現(xiàn)出來的？2交流3學(xué)到這兒，你想對小柳樹和小棗樹分別說點什么？你從他們身上明白了什么？4聯(lián)系實際談一談學(xué)習(xí)本文的收獲。抓住文中的發(fā)散點，聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，把文中人物的優(yōu)缺點轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實的每個人的身上，使德育教育落到實處，在交流中激發(fā)學(xué)生積累語言的興趣?？偨Y(jié)作業(yè)，體驗升華1總結(jié)談話：小柳樹因自己長得