淺談電教手段在小學高年級數(shù)學中的應用

精品文檔-下載后可編輯淺談電教手段在小學高年級數(shù)學中的應用《新課標》中指出：“我們的數(shù)學要盡可能緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)?！鄙钋榫澈鸵延械慕?jīng)驗是學生自主開展學習活動的基礎憑借，是學生進行意義建構(gòu)的前提。通過電教媒體，在大與小、遠與近、快與慢、動與靜、整體和部分、外表與內(nèi)觀等方面相互轉(zhuǎn)化，不受時間、空間限制，展示眾多的現(xiàn)實生活材料，從而將數(shù)學知識與學生的生活實際聯(lián)系起來妙用多媒體教學，讓數(shù)學與生活緊密相連。妙用電教媒體，發(fā)展學生信息素養(yǎng)。只有這樣，才能提高數(shù)學課堂教學的效率，促進學生的全面發(fā)展。下面結(jié)合自己的教學實踐，淺談一下電教手段在小學高年級數(shù)學中的應用

一、電教手段是調(diào)和劑，激發(fā)學生小學數(shù)學的興趣

如教學《圓的面積》時，我從“神舟五號”的降落范圍引導出就是求圓的面積，從而提出問題“怎樣求圓的面積呢？”因為推導比較抽象，這時可以用課件激發(fā)學生的興趣，第一種推導方法就是在大屏幕顯示圓分別被分成了16份、32份、64份、128份，學生可以看出把圓分的份數(shù)越多，其中的一分越接近三角形，三角形的底可以看做這段弧，三角形的高可以看做圓的半徑，從而從三角形的面積推導出圓的面積，第二種推導方法運用課件顯示把圓分別剪成4份、8份、16份等等，運用動漫效果分別拼在一起，同學們不難看出，拼剪的結(jié)果像是平行四邊形，并且學生分的份數(shù)越多平行四邊形就越接近于長方形，從而把圓的面積轉(zhuǎn)化為長方形的面積，學生整個課堂都在學生饒有興趣的探索中進行，多媒體畫面的動靜結(jié)合，使學生對抽象的知識變得生動起來，調(diào)動了學習數(shù)學的興趣。

二、電教手段是過河橋梁，找準了舊知識和新舊知識的聯(lián)結(jié)點

如教《航天中的圓》時，“合作探索”中的第二個紅點：“神舟”五號飛船實際降落的范圍比預定的范圍小了多少平方千米？教師可以做兩幅幻燈片，教學時，先出示兩半徑分別為10千米和5千米的圓，讓學生分別先計算出兩個圓的面積，也就是實際降落的范圍和預定降落的范圍，然后投影片出示環(huán)形部分（紅色的環(huán)形），引導學生思考：實際降落的范圍和預定降落的范圍與環(huán)形面積（紅色部分）有什么關(guān)系？你能從兩個圓的面積推導出環(huán)形的面積計算公式嗎？老師演示把兩個圓重疊在一起，形成大小不一的兩個同心圓，環(huán)形的部分（紅色部分）很明顯。學生通過形象直觀的投影演示，使學生發(fā)現(xiàn)所求環(huán)形的面積實際就是兩個圓面積的差，總結(jié)出了環(huán)形面積的計算公式是用大圓的面積減去小圓的面積，從而找準了舊知識和新舊知識的“遷移”。學生學得輕松愉快，便于接受。再比如在教《圓的表面積》時，教師先準備一張幻燈片顯示一張長方形的紙，然后運用動漫效果，紙的長邊慢慢圍成了一個圓柱體，學生就能看出，原來長方形的長就是圓柱體底面的周長，這樣就輕松得出結(jié)論：圓柱體側(cè)面積就是長方形面積，這樣既溫習了舊知識又掌握了新知識，做到了溫故而知新。對新知識的掌握印象深刻。

三、電教手段是催化劑，萌發(fā)了學生求知的欲望

在教《長方形和正方形面積計算》時，先出示課件，顯示長方形和正方形兩個圖形。讓學生看圖想辦法比較長方形和正方形的大小，學生開始討論具體的方法，有的說，把它們合起來把多的部分割下來補上，再比較。還有的說，有一個小正方形學具去量一下，看看分別有幾個小正方形。老師在肯定了同學們做法后，又提出新問題：“要想知道學校操場的面積、天安門廣場的面積用這種方法行不行呢？還能用這種方法嗎？”同學們領悟到在這種情況下再用小學具去量一下就已經(jīng)不現(xiàn)實了。那么，有沒有更簡便的方法求圖形的面積呢？到底怎么求它的面積呢？疑問激發(fā)了學生的興趣，萌發(fā)了學生求知探索的欲望。

四、電教手段是點撥器，培養(yǎng)學生解題能力。

在《圓的面積和周長》教學中，學生在計算半圓周長時，一般求出圓的周長后再除以2，產(chǎn)生這種錯誤的原因：一是沒考慮圓周長的一半與半圓周長二者的區(qū)別，二是受圓周長計算方法和“半”（1/2）字的影響。此刻，展示半圓圖（弧長和直徑可以分離）。通過動態(tài)演示，教師接著提問“半圓周長是由哪幾部分組成的”，學生馬上感悟到原來半圓的周長是圓周長的一半加上直徑，這樣印象非常深刻。又如教學《圓錐體的體積》時，教師可以運用課件展示圓錐和圓柱的模型，以便于學生進行有效的猜想和探索，先讓學生進行猜想，由于學生缺乏一定的空間想象能力，猜想起來還是比較困難的。這是出示動漫效果圖，學生就能清楚地看到，等底等高的圓錐體里的沙子徐徐的倒于圓柱體的容器內(nèi)，結(jié)果只到了圓柱體容器的三分之一，學生就會認識到原來圓錐體的體積就等于和它等底等高的圓柱體體積的三分之一，這時，通過投影在銀幕呈現(xiàn)一系列的動態(tài)過程，使學生一目了然，有助于學生提升研究數(shù)學問題的思路和方法，培養(yǎng)了學生的解決數(shù)學實際問題的能力。

五、電教手段是學習機，降低學生學習數(shù)學的難度

雖然傳統(tǒng)教學中配以掛圖、簡易模型等，教師需要花費大量的時間來講解說明，仍難以達到良好的教學效果。但電教媒體卻有著巨大的優(yōu)勢，它可以化復雜為簡單，化抽象為具體，揭示出知識的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系。例如，《分數(shù)的初步認識》是高年級學生學習分數(shù)的開始，是教材的重點、難點，讓學生知道分數(shù)的含義非常重要。由于初次接觸分數(shù)，用語言敘述很難表達準確、完整。因此，老師要精心設計演示操作程序，把加法的含義于演示操作過程中，通過演示操作的條理化。

總之，巧用電教媒體會源源不斷地為高年級數(shù)學教學注入新的生命力，會起到“動一子而全盤皆活”的作用，重視學生學習過程，重視師生間、學生間的思維互動，使學生能夠主動參與探索知識的過程，品嘗學習的成功體驗和樂趣，促進學生生全面